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definicion de como es el proceso de aprender a aprender

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  • 1. Vladimir Elsa Hctor Mara Tibisay Renee Ender

2.

  • EsDESCUBRIR, CREAR, INVENTAR,los medios que le permiten seguir con los procesos deASIMILACION y ACOMODACIONintelectiva de un modo intermitente
  • Se presentaNo slo en los nios en edad escolar, sino en todos nosotro s que somos unos aprendices permanentes.
  • Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER. Slo ahi se dar el verdadero aprendizaje.
  • (Tomado de La Andragoga y la Etnomatemtica) (Oscar Pacheco Rios )

Albenis 3. Es tomar todos los conocimientos que te da la vidapara usarlos en beneficio propio y de los dems.Luis Moraga Giovanetti Albenis 4. Es darse la oportunidad todos los das de adquirir una nueva visin de las cosas, de ver el mundo desde otra ptica, dedesaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso.Es seal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas por conocer. (Yaneris Cotes) Albenis 5.

  • La asimilacines el mecanismo que permite incorporar un estmulo.
  • la acomodacines cmo se modifica el cerebro al incorporarlo. ..
  • Ambas son necesarias para laadaptacin, que es el esfuerzo que hace el individuo para lograr el equilibrio.

Maria Tibisay 6.

  • Por la asimilacin el individuo incorpora informacin, adapta el ambiente a s mismo(aprende ) y lo utiliza segn lo concibe ( comprende) .
  • La segunda parte de la adaptacin esla acomodacin , el ajuste del organismo. As se crean losesquemas, como por ejemplo poderpensar en algo sin realizar la accin.
  • El esquemaes un plan para la solucin de problemas.

Mara Tibisay 7.

  • Mapas conceptuales
  • Es una forma de mostrar grficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos.
  • Los conceptos se ordenan de manera visualy las relaciones se anotan en las lineas que unen los conceptos.

Vladimir 8.

  • Paradigma de Conceptos de Margarita de Snchez
  • Se utiliza para desarrollar las habilidades para pensar, con relacin a los niveles del pensamiento, como observar, describir comparar, analizar, conceptos, categoras, elementos de la variable, caractersticas, clasificacin, definicin de conceptos, sntesis y evaluacin.

Elsa 9.

  • ABP Aprendizaje Basado en Problemas
  • Este aprendizaje basa en el modelo constructivista, donde el alumno parte de una experiencia, abstrae los conocimientosy puede aplicarlos a una situacin similar.
  • Se utiliza un problema de la vida diaria el cual se presenta por medio de un escrito, video, peridico y organizan las ideas con el fin de presentar posibles soluciones.

Hctor 10.

  • KABALEN, Donna Marie,Mtodo analtico crtico.
  • El siguiente mtodo integra tres tipos de procesamiento de la informacin con diferentes grados de abstraccin y complejidad, ubicados en tres niveles de comprensin:
  • El primer nivel esliteraly se limita a extraer la informacin dada en el texto sin agregarle ningn valor interpretativo, es decir analizar la informacin de un texto para identificar sus principales caractersticas de carcter literal.

Renee 11.

  • El segundo nivel de lectura es elindiferencial . Aqu se establecen relaciones ms all del contenido literal del texto, es decir se hacen inferencias acerca de lo ledo. Dichas inferencias pueden ser inductivas y deductivas, es nivel hace uso de la decodificacin, la inferencia, el razonamiento inductivo y el deductivo, el discernimiento y la identificacin e interpretacin de las temticas de un texto.
  • El tercer nivel de lectura, elanalgico , permite trasladar las relaciones extradas de la lectura de un mbito a otro. En este nivel se precisa interpretar las temticas del escrito, establecer relaciones analgicas de diferente ndole y emitir juicios de valor acerca de lo ledo.

Renee 12.

  • Tcnica Heurstica de UVE de Gowin
  • Es una estrategia de aprender a aprender centrada en el aprendizaje del conocimiento cientfico.Surgi como un instrumento utilizado en los laboratorios de ciencias naturales, para que aprendieran a aprender en esta rea de conocimiento.

Ender 13.

  • MBITOS DE FLUJOde Edward Bono
  • Esta estrategia apoya una manera de pensar en que hablamos de creatividad, dado que hace notar que llagado el razonamiento lgico a un extremo, resulta insuficiente para conducir adecuadamente la existencia personal.
  • La principal razn de esto es que no se pueden encontrar siempre las causas de todos los problemas, y en ocasiones ms que analizar hay que disear como salir del problema o vivir con l. Hacia all tienden losmbitos de flujo.

Ender