Речевое поведение в условиях межкультурной коммуникации: социолингвистическая реальность Якутии

  • Published on
    04-Apr-2017

  • View
    216

  • Download
    3

Embed Size (px)

Transcript

  • 132

    . .

    :

    - , , . , ase study 3 - , - : (1) ; 2) ; 3) , - , (. . , ).

    : , ase study, , , , .

    N. Ivanova

    SPEECH CONDUCT IN CONDITIONS OF INTERCULTURAL COMMUNICATION: SOCIOLINGUISTIC REALITY OF YAKUTIA

    On the base of regional material of multilingual republic it is investigated the motives in study of the title language by the ethnic Yakuts who do not know the Yakut language, and by representatives of other communities. The author, uses a case study strategy on three focus-groups: 1) ethnic Yakuts; 2) Russians; 3) other languages-speakers, and affi rms the effi ciency of equal-status contact between the groups of majority and minority in situation of achievement of common aims, supported by social institutions (i.e. by laws, customs or local atmosphere).

    Key words: vocal behavio(u)r; case-study strategy; the title language, ethnic Yakuts who do not know the Yakut language; equal-status contact.

    - , - , -. , - , . - .

    -

    - , (, , , - ) - , -. , - -. () , - .

  • 133

    , - ( -), , . - , , , - .

    - , , --. , , - , - . - (, .) .

    , , , , - [4, c. 5], , , - , -, , [1, c. 45]. , -, - , [4, c. 6]. -

    , , , , , , , , - , . .

    , , - , - - [2, c. 127], - () . , ase study (, ), , - , - - .

    - -, - , ase study, , , - , - . - - .

    . - .

    ...

  • 134

    - , , - , , , , , - . , -.

    - , - : 1) , - , ; 2) , ; 3) , - . , , , , , , -, . - , , . - - , , , , - - . -- , , - - . 23 . ( ),

    , . - (), , - .

    , , -. (), , , , , 24 053 ., - , 5758 , 4251 . . , - , .

    - , 2007 ., , , -, , , , . - .

    , - ( . . 2007 .), -, -, , - - . - : , , . ; , , -

  • 135

    , - ; , , , , 19701980- . -, , 1950- .; - , - , , - . , - .

    -. , ,

    . (-, , ) -: , . - ( ) -: , . -. -, , .

    , , - -

    ( )

    .. (, ).

    90%80%

    70%

    60%

    50%

    40%

    30%

    20%

    10%

    0%

    . . - .

    ...

  • 136

    . , , - .

    - - , . , - , (. - , . - ). , : 1) ; 2) - ; 3) , - .

    , , - . , - : , , , (, , , . .) - - . -, , , , , - , , , .

    - , - , , -, , - .

    1. , , , - , . , .

    ., 24 , :

    ? ,

    // / . . / .

    -?

    / -- // - - .

    , - ?

    -/ / /

    ?

    /- /-

    ., 35 , : / /

    / //// /- . - - . - / - .

  • 137

    ? ?

    / / - . / - / - / /-. - -/ . . , / - . -/ . / - . -. - . - .

    - ?

    / .

    ? 10 //

    98 . - -/ .

    ?

    //- / / . - / / -.

    ?. //

    /. / - / / . / - // / / - / - . / -/ . /

    / / // -.

    ?,

    . -/ / - . . , - -/ / . / . / / . - / - . .

    -, .

    ., 55 , : . . -

    1952 . 1959 . . . , , . .

    ? / -

    // / / / / .

    ?

    / . /- / .

    ?

    -

    ?

    / / -// / .

    ...

  • 138

    ?

    / .

    2. , - .

    ., 49 , 20 , :

    ?

    , , / 20 - / / - / / - // - .

    - -- , , . , - .

    ., 43 , - , :

    , , - - ?

    /// /. / .

    ? // -

    / . / / / /

    / / // // / // / - / // / / / / / / .

    , ? - -?

    -/// // // /- / - // // // . / . / -// / -// / / - / - - -/ / // . . // - // // - . / . - .

    ? .

    ? // //

    /.

    3. , , - -:

  • 139

    , .

    ., 48 , , , :

    , ?

    . ? / / . ,

    ? ?

    / / - -- / . , - .

    ?/ /

    / / / / / -/ / -/ / /-/ . / .

    ? .

    ?, .

    ? .

    ? .

    // - / , , / . /-/ .

    .,58 , , , 23 :

    . / / / / / .

    ?. ?/// . ? - //

    - - / // / / // . - , , - , , / / -/ , / - / / /

    - , ?

    / . / . , ?. , .

    ?

    -, - - /. . / / / --/ - , , - , - .

    ...

  • 140

    - , - , , , , , , - . , -- XX ., , , -- . - , ( ) -

    . , (. . , ) [3, c. 50]. , , , , - , -. .

    -, , -, . -, , - , .

    1. . / . . ., 1980.2. . . // : : . / .

    . . . .: , 2007. . 125162.3. . . //

    - : : . . / . . . , . . . .: - , 2005. . 2661.

    4. . . // : : . / . . . . .: , 2007. . 37.

    . .

    -

    - - . , .

    : , - , .

Recommended

View more >