Специфика внутрисемейного взаимодействия в семьях, имеющих детей с детским церебральным параличом с позиции теории систем М. Боуена

  • Published on
    05-Apr-2017

  • View
    215

  • Download
    2

Embed Size (px)

Transcript

<ul><li><p>99</p><p> - - </p><p> , , - , .</p><p>1. B. C., . ., . . . . ., 2002.</p><p>2. . . - - () : . . - . . ., 2000.</p><p>3. . ., 2003.4. / . . , . .</p><p>, . . . .: , 2003.</p><p> , ...</p><p>. . </p><p> , </p><p> . </p><p> , - . . - , , - .</p><p> : . , , -, .</p><p> .</p><p>I. Timofeyeva</p><p>SPECIFICITY OF INTERACTION IN FAMILIES HAVING CHILDRENWITH CHILDRENS CEREBRAL PALSY FROM THE POSITIONS</p><p>OF THE SYSTEMS THEORY BY M. BOWEN</p><p>The interaction in families that have children with childrens cerebral palsy (CCP) is regarded in thepaper from the positions of the systems theory by M. Bowen. The specific nature of breakdowns in functioningof families with CCP sick children is discovered. It shows itself in poor differentiation of relationships andin cultivation of infantilism of children with restrictions of activity.</p><p>Key words: family systems theory of M. Bowen, differentiation of Self, emotional triangle, emotionalprocess.</p><p>, , , - -</p><p> . , , (), .</p></li><li><p>100</p><p>, - , , , -, . - , , -. - .</p><p> , , . [1], - . . , - -, , - - . - . , -, , [1, . 164]. - . , - , , , ., -. , . , - - - , . -, - .</p><p> . - : -</p><p> ; ; - ; - ; ; -; ; . , , - .</p><p> , , 306 , - . - . , , - , - 1:1,8 ( 142; 164). - 9 . -, . - 50 , 40 .</p><p> - : , [5] - . . -, . . . . [4]. , . - -. : . - , , - - .</p><p> - -. . , - . , . -</p></li><li><p>101</p><p> . , , , - , , - , - , . , , - . . , . </p><p> , -, -. ( 0 100): , , - , , - , , . , - - , - , - , .</p><p> 1- (%)</p><p> . 1, - . . - , -- . , - , - , , - , (-, , ). , 69,4% / . 83,3% - . , </p><p> -, , -. - - , - , - . - , , , - , - , - , - ,. , - . - - , </p><p> , ...</p></li><li><p>102</p><p> , - , , , ( );, [3, . 66]. , - - - .</p><p> - (51%), , - - , - . , . , - , , , - . . , , - -, - . , , . - , - ; , - -. - , - [6, . 223].</p><p> (51%) , . -, </p><p> -, - - .</p><p> , - , ., - , - /. - ( ), - 100% - , . -, -, .</p><p> . , , - -, -. , - , - , - , . ,, .: - , , , - . , , -, , , , / .</p><p>, - -, -, , , .</p></li><li><p>103</p><p> - - , - . , , , -, . - , , , - , - . , - , - .</p><p> - , , -</p><p> , - -. - . , , .</p><p> - , , - (, -- , ).</p><p> 2</p><p> : ** p &lt; .01. : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 </p><p>.</p><p> [4,. 5] : ; - -; -. , - - -</p><p> , . 2. , - .</p><p>, , - , . </p><p> , ...</p></li><li><p>104</p><p> - , . , - . - - (. 2). - -, - . , . - - - . - , , -, - .</p><p>, , , - , - . - [2] , . : -, - - ; -, - (, , .); -, . - .</p><p> , , , - . - , </p><p> - , .</p><p> , - -. , - - , -, - . , - , . - -, - . , -, - , - / -. - - .</p><p> , - . - . , - , . - - -. - . , , - , - . -, . - .</p><p> . , , -</p></li><li><p>105</p><p> - . , - , - , - . , - - , -, - . - , ., .</p><p> , , -, - , , - .</p><p> , , -, - . - , - -, -, .</p><p> , -- -, . , - -, , -, . - , - -. , - - , - , - , , , . - , - - , , , , , - - . - - , .</p><p>1. . . // . 1991. 6. . 155164.2. . ., . . // -</p><p>. 2004. 3. . 122130.3. . . , -</p><p> // . 2006. 4. . 5567.4. . . /</p><p>. . , . . , . . . .: , 1994. 56 .5. / . . . . : , 1992. 318 .6. . . .: , 1988. 343 .</p><p> , ...</p></li></ul>

Recommended

View more >