« VIVE L’ORTHOGRAPHE ! » Evaluation 2010-2011 ?· « VIVE L’ORTHOGRAPHE ! » Evaluation 2010-2011…

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    13-Sep-2018

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  • VIVE LORTHOGRAPHE ! Evaluation 2010-2011

    Afin de nous aider valuer vos difficults et y remdier, nous vous proposonsdeux exercices : la dicte dun texte, et la copie dun autre, en temps limit (10 minutes). Chacun dentre vous est invit procder ce travail (qui ne sera pas not) en toute srnit. Bon courage !

    NOM et Prnom :.Classe :.Professeur Principal : Professeur de Franais :.

    Questions pralables :- Avez-vous bnfici dun Temps Amnag (1/3temps) au Brevet ? :

    OUI / NON- Avez-vous dj rencontr (ou t suivi par) un(e) Orthophoniste ?

    OUI / NON . Si OUI, pourquoi ? Quand ? Et pendant combien de temps ?..

    EVALUATION Par le Professeur correcteur : 1) Nombre derreurs dans la dicte : 2) Nombre derreurs dans la copie :.3) TOTAL des erreurs :..Autres remarques ventuelles : graphie, mise en page, mots oublis, majuscules non respectes, lenteur .

    A) DICTEE

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    B) COPIE en temps limit (10 minutes)

    Mademoiselle de Berneil tait ge de vingt ans, sa figure navait rien dexceptionnel, mais le soin quelle en prenait la rendait assez agrable. Un got inn de la parure cachait ses dfauts et donnait de llgance tout ce quelle portait. Le dsir de plaire lavait toujours occupe, quoique longtemps sans objet ; elle avait de lesprit, peu de brillant, beaucoup de rflexion. Il tait difficile de la connatre ; son air froid et son silence rserv la faisaient paratre dune extrme indiffrence. On la jugeait souvent capricieuse, hautaine, jalouse, susceptible de passion, incapable de tendresse et damiti. Il semblait quHortense ft dsesprment dans limpossibilit de reconnatre les gnreux bienfaits quon lui accordait. (120 mots) Daprs Madame RICCOBONI, Histoire de M. le marquis de Cressy (1758)

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  • 3A lattention des CORRECTEURS de lEVALUATION DENTREE

    en seconde intitule Vive lorthographe ! 2010-2011

    I) Voici les TEXTES DES EXERCICES proposs cette anne :

    A) DICTEE

    Le cirque est arriv. Une immense tente colore a t installe hier sur la place du village. Depuis quelques instants des passants viennent dj observer les cages qui jouxtent les caravanes des gens de la route. Un dompteur vient de pntrer dans lune delles o quatre grands lions sagitent en attendant que leur nourriture leur soit distribue. Des enfants, tout excits la vue des fauves, sapprochent en courant ; mais lhomme leur crie de sloigner des barreaux. Ils reculent, dus. Demain seulement ils pourront assister la reprsentation et voir les flins travailler dans larne, sous les lumires des projecteurs. (107 mots)

    N.B : Cette dicte a t cre en utilisant les fiches dODEDYS (Outil de Dpistage des Dyslexiques lcole primaire, - IUFM de Grenoble) afin dutiliser un lexique propice une valuation pertinente. Merci donc par avance dtre attentif/ve aux erreurs caractristiques soulignes. Quant aux difficults orthographiques rencontres, elles pourront faire lobjet dune remdiation si vous le dsirez, dans le cadre dun module daccompagnement .

    B) COPIE : (en temps limit : 10 mn)

    Mademoiselle de Berneil tait ge de vingt ans, sa figure navait rien dexceptionnel, mais le soin quelle en prenait la rendait assez agrable. Un got inn de la parure cachait ses dfauts et donnait de llgance tout ce quelle portait. Le dsir de plaire lavait toujours occupe, quoique longtemps sans objet ; elle avait de lesprit, peu de brillant, beaucoup de rflexion. Il tait difficile de la connatre ; son air froid et son silence rserv la faisaient paratre dune extrme indiffrence. On la jugeait souvent capricieuse, hautaine, jalouse, susceptible de passion, incapable de tendresse et damiti. Il semblait quHortense ft dsesprment dans limpossibilit de reconnatre les gnreux bienfaits quon lui accordait. Daprs Madame RICCOBONI, Histoire de M. le marquis de Cressy (1758)

    NB : Lpreuve de copie dun texte en temps limit permet de tester essentiellement la vitesse et la qualit graphiques, ainsi que lattention. Le lexique a t galement choisi pour rvler des difficults orthographiques (soulignes) caractristiques des dyslexiques (et parfois des autres lves !)

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    II) Voici les PROPOSITIONS DORGANISATION de cette EVALUATION commune, organise dans toutes les secondes, en classe entire, dans le cadre dun regroupement de rentre (date communique par Madame le Proviseur).

    LEVALUATION, son organisation, son calendrier et ses suites :

    Etape 1 : Les EXERCICESA) La DICTEE

    Le Professeur de Franais procdera une lecture pralable, puis dictera le texte (avec sa ponctuation, si elle convient chacun !) et proposera ensuite une seule relecture finale. B) La COPIE : lexercice se fera en temps limit : dix minutes. Il sera prcis que les rfrences du texte devront tre recopies.

    Etape 2 : La CORRECTIONElle se fera dans la marge avec un barme unique dun point par faute dorthographe et en soulignant/entourant lerreur dans le texte. Toutes les fautes daccentuation et les oublis seront comptabiliser au mme titre que les autres fautes.

    ATTENTION : Un RECAPITULATIF du nombre derreurs est complter sur la premire page du document de llve. (en rouge ou vert)(Vous ne serez pas oblig/e de faire la correction de cet exercice en classe avec vos lves, et surtout pas avant la fin de la passation de lvaluation par toutes les 2 !)

    Etape 3 : Un CLASSEMENT (tri ?)Au-del de 12 15 fautes dorthographe, la copie sera mise part (groupe pr-slectionn placer en premier dans le paquet). Toutes Les copies seront remises DES QUE POSSIBLE dans le casier de la coordonnatrice, Mme FAVRE, en vue dune tude plus approfondie par lquipe Ressources DYS.

    Etape 4 : Le BILANUn bilan gnral et individuel sera fait avec lInfirmire afin de dresser la liste des lves reconnus comme ayant des troubles spcifiques ou prsentant des difficults de type dysorthographique et/ou dyspraxique.

    Etape 5 : Le SUIVI immdiat (deux cas possibles) 1 Pour les lves dj reconnus dyslexiques, un dossier pour les demandes de PAI ou de PPS sera demander trs rapidement auprs de Ladministration et/ou lInfirmire. 2 Les professeurs principaux (aprs information) convoqueront (par un mot dans le carnet) les parents des lves non reconnus dyslexiques mais reprs en grande difficult (gnralement pas plus de 5 par classe), afin de les inviter procder un bilan auprs dun(e) orthophoniste. (Ces bilans sont rembourss

  • 2par la SS avec une ordonnance du mdecin rfrent.)

    Dans les deux cas, les professeurs de lquipe pdagogique seront tenus au courant des modalits de suivi de ces lves dits besoins particuliers .

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    MERCI encore de votre attention et du travail supplmentaire que ces exercices vous occasionnent. Il sagit dune action qui sinscrit dans le cadre dun Projet acadmique (PASI = PROGRAMME DACCOMPAGNEMENT ET DE SOUTIEN LINNOVATION article 34) en direction des lves en difficult (commenc dans le cadre de lInnovation en 2004 et poursuivi dans le cadre de lExprimentation depuis 2008).

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    Rappel pratique : Si vous proposez des textes imprims vos lves, pensez ds que possible utiliser COMIC sans MS ou ARIAL (polices de caractre reconnues plus lisibles pour les DYS !) Et nhsitez pas vous reporter au Lexique DYS ou au Dossier Dys du Professeur Principal (exemplaires disposition auprs du bureau des surveillants ou de Mme FAVRE. Vous trouverez galement une brve bibliographie sur les troubles de lapprentissage au CDI.

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    A) DICTEE

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