24.Penulisan Soal Bahan Ujian,180208

  • Published on
    15-Jun-2015

  • View
    536

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

good document

Transcript

<p>PANDUAN PENULISAN SOAL</p> <p>SKLTOPIK</p> <p>KISI-KISI TEKNIK PENYUSUNAN SOAL MODEL SOAL</p> <p>STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan</p> <p>Berdasarkan PP No.19/2005 Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran Dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Penddidikan (BSNP)</p> <p>Hubungan antara SKL,MATERI DAN PENILAIANSKL Menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai.</p> <p>KOMPETENSI</p> <p>Materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi</p> <p>Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL</p> <p>LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Penentuan tujuan tes, Penyusunan KISI-KISI tes, PENULISAN SOAL, PENELAAHAN SOAL (validasi soal), Perakitan soal menjadi perangkat tes, Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, Bank Soal Penyajian tes kepada siswa Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)</p> <p>Pengertian Kisi-kisiKisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes</p> <p>PENGEMBANGAN KISIKISIFungsi Pedm. penulisan soal Pedm. perakitan soal</p> <p>Syarat kisi-kisi Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal.</p> <p>Komponen Kisi2: Identitas SK/KD/IP Materi Pembel. Indikator Soal Bentuk Tes Nomor Soal</p> <p>FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : ............................ Kurikulum : ............................ No. Urut Kompetensi Dasar/ Bahan SKL Kelas/ smt. Alokasi Waktu : ...................... Jumlah soal : ....................... Penulis 1. .................... 2. .................... Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik)</p> <p>Materi</p> <p>Indikator Soal</p> <p>No. Soal</p> <p>KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : ------------: ------------: ------------: Tertulis (PG, dll.) Penyusun : Tahun ajaran : 1. -----------2. ---------------------------</p> <p>KOMPETENSI DASAR</p> <p>NO. SOAL</p> <p>KUNCI</p> <p>BUKU SUMBER:</p> <p>RUMUSAN BUTIR SOAL</p> <p>MATERI</p> <p>INDIKATOR SOAL</p> <p>KETERANGAN SOALDigunakan Tangga Jumlah untuk l Siswa No. Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan A B C D E OMIT Keteranga n</p> <p>KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : ------------: ------------: ------------: Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) Penyusun 1. -----------2. ------------Tahun ajaran : ------------------:</p> <p>KOMPETENSI DASAR</p> <p>NO. SOAL</p> <p>BUKU SUMBER:</p> <p>RUMUSAN BUTIR SOAL MATERI</p> <p>INDIKATOR SOAL</p> <p>KETERANGAN SOALNo Diguna kan Tangga Jumlah l siswa untuk Proporsi jawaban pada aspek Tingkat kesukar an Daya pembeda 1 A B C D Proporsi pengamatan sikap Keteran g an</p> <p>2</p> <p>3 1 2</p> <p>3</p> <p>1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6</p> <p>PEDOMAN PENSKORANNo. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor</p> <p>Skor maksimum=</p> <p>CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOALJenis sekolah Mata pelajaran Kurikulum : SMA : TIK : KTSPMateri</p> <p>Alokasi Waktu Jumlah soal PenulisIndikator Soal</p> <p>: 1 menit :1 : Budi DBentuk Tes PG No. Soal 1</p> <p>No. Standar Kompetensi Kelas/ Dasar smt. Urut Kompetensi 1. 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi .2.1 Mendeskri psikan fungsi, proses kerja komputer, danTelekomun Ikasi, serta berbagai Peralatan teknologi informasi dan Komunikasi.</p> <p>X/1</p> <p>-Input, proses, Siswa dapat output yang menentukan berkaitan gambar yang dengan termasuk informasi peralatan input. -Teknologi informasi dan Komunikasi</p> <p>KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : SMA Mata Pelajaran : TIK Bahan Kelas/smt : X/1 Bentuk Tes : Tertulis (PG) Penyusun 1. -----------2. -----------Alokasi Waktu: 1 Menit Tahun ajaran : 2007/2008 :</p> <p>KOMPETENSI DASARMendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi.</p> <p>NO. SOAL 1</p> <p>KUNCI D</p> <p>BUKU SUMBER:</p> <p>RUMUSAN BUTIR SOAL</p> <p>MATERI- Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi</p> <p>Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah ....</p> <p>INDIKATOR SOALSiswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input A B C D E</p> <p>KETERANGAN SOALDigunakan Tangga Jumlah untuk l Siswa No. Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan A B C D E OMIT Keteranga n</p> <p>Penalaran tinggi</p> <p>Diberikan dasar pertanyaan /Stimulus Mengukur kemampuan berfikir kritis Mengukur keterampilan Pemecahan masalah</p> <p>Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG)Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator : Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!</p> <p>Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah .... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : 1 Kunci : A</p> <p>1. VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measureble) 2. RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya 3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu):a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan=materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan c. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Berpenampilan profesional.</p> <p>TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya? 5. AUTENTIK : Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata.4.</p> <p>KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2. Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar 3. Mengukur kompetensi siswa4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal 5. Mengukur kemampuan berpikir kritis 6. Mengandung pemecahan masalah</p> <p>TUJUAN PENILAIANMEMPERHATIKAN SK MENENTUKAN KD</p> <p>TES Materi UKRK Diuji secara Tulis/Lisan? TepatBENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, DLL)</p> <p>NON TES</p> <p>Tdk Tepat Tes Perbuatan</p> <p>PENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Port P, Life S) TES SIKAP DLL.</p> <p>Bentuk URAIA N</p> <p>KINERJA (PERFORMANCE) PENUGASAN (PROJECT) HASIL KARYA (PRODUCT) DLL.</p> <p>Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya</p> <p>BENTUK TES TERTULIS</p> <p>SKOR OBJEKTIF</p> <p>SKOR SUBJEKTIF</p> <p>ISIAN: Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah</p> <p>PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat</p> <p>Uraian Terbatas Ur. Tak Terbatas Projek Tugas Studi Kasus</p> <p>KRITERIA KOMPETENSI/ MATERI PENTING1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.</p> <p>Indikator Soal</p> <p>Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi</p> <p>-Dapat diukur/measureble dari jenjang terendah tertinggi. -UKRK</p> <p>-Ilustrasi gambar, nama, dll. -Bapak pergi ke . -Ibu pergi ke .</p> <p>Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: -Kecakapan Akademik -Kecakapan Pribadi -Kecakapan Sosial -Kecakapan Vocasional</p> <p>-Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya</p> <p>(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environtment, Technology, Society, Moral)</p> <p>TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan , siswa dapat menjelaskan . Rumusan indikator:A = audience B = behaviour C = condition D = degree</p> <p>2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan .</p> <p>SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.</p> <p>KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Rumusan kalimat soal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa</p> <p>Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuranContoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA) Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? No1 2 3 4 5</p> <p>Kunci Jawabana. Pankreas terletak di rongga perut b. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam-asam amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung c. Enzim-enzim itu aktif di usus halusSkor maksimum</p> <p>Skor1 2 2 2 2 1</p> <p>10</p> <p>Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa</p> <p>Contoh soal kurang baik: Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA) Contoh soal yang lebih baik: Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!</p> <p>SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG Pokok Soal (stem) pertanyaan Pokok soal (stem) pernyataanDiakhiri tanda ? Diakhiri tanda .</p> <p> Komponen soal PG Stem (pokok soal) Option</p> <p>CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK Jawaban yang paling umum</p> <p>dimengerti oleh peserta didik Gunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll) Gunakan bahasa baku</p> <p>RUMUS = ( SOAL : OPTION) 3Contoh: Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) 3 = 9 3 KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6 Jumlah = 45</p> <p>komponen SOAL PGDasar pert (stimulus)</p> <p>Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777. Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a. permintaan b. propaganda c. pengumuman d. penawaran*</p> <p>Pokok soal</p> <p>Option</p> <p>KAIDAH PENULISAN SOAL PG1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.</p> <p>Soal harus sesuai dengan indikator Pengecoh harus berfungsi Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang be Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat neg Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi ma Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua pilih . 10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disus</p> <p>11.</p> <p>Lanjutan </p> <p>Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada s 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.</p> <p>16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.(1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan momok, kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti .... a. pemberat b. setan c. beban * d. lawan e. kelamin (Bahasa Indonesia SMA/MA) (2) berkembang biak dengan ....</p> <p>Mendike a. umbib. batang c. biji * d. tunas e. akar</p> <p>(PA SMA/MA)</p> <p>Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada prinsipnya perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang bersangkutan. "Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka.</p> <p>Materi: Persamaan KuadratSebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... a. 10 m 2 b. 12 m 2 kolam c. 13 m d. 14 m e. 17 m</p>