3er Anio Entorno Natural

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    09-Jul-2015

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ACTUALIZACINYFORTALECIMIENTOCURRICULARDELAEDUCACINBSICA

READEENTORNONATURALYSOCIAL

LAIMPORTANCIADEENSEARYAPRENDERENTORNONATURALYSOCIAL A partir de la Reforma Curricular para la Educacin Bsica, planteada en el ao 1996, se establecilaintegracindecarctertransdisciplinariodelascienciasnaturalesysocialesenun rea denominada Entorno Natural y Social, en segundo y tercer ao. Esta concepcin estructural posibilita el conocimiento de la realidad sobre la base de las experiencias, las percepciones,lasvivenciasylasrepresentaciones,enmarcadasenlacreacindelaconciencia deconservacindelequilibrioecolgico. Desdeestavisin,laimportanciadelestudiodelreadeEntornoNaturalySocialcomouna asignaturadentrodelprogramacurriculardelaEducacinBsica,radicaenelconocimiento delmedio inmediatoy eneldesarrollodedestrezas deinteraccinsocialquealientenuna participacin activa y reflexiva dentro de un grupo social, en completo reconocimiento e interrelacinconelmedio.LaenseanzadeEntornoNaturalySocialsuponepensarenel espaciolocalysusmltiplesinteraccionesenlavidacomunitaria,desdelapreservacindel patrimonionaturalycultural,ydesdelaconvivenciaenfuncindelbienestarcomn. Elejequedaunidadalconjuntodelapropuestacurricular,quecomienzaconelestudiodel entornoycontinaconlosEstudiosSociales,eslaidentidad.Enestepunto,elreconocimiento de la diversidad es fundamental en la construccin de la identidad ecuatoriana y en la construccindeidentidadesmsamplias, msabiertas,msinclusivas, ms tolerantes. La factibilidaddeestaconstruccinseencuentraenlaconjugacindelaexperienciayelsaber. Estoes,construirlaidentidadsobrelabasedeloconocido,delodiscutido,deloaprendido.De alllaimportanciadelacapacidaddenarrarloqueseobservadelentorno,posibilitandoqueel niocuenteloquesabe;esnecesarialapuestaenrelatoparaconectarloconocidoconlo vivido,esdecir,buscarelespacioparacontar,exponerypublicarenelespacioeducativolas experienciasvitalesdelestudiantado. Enestemarcoresultafundamentalhacerhincapienelcomponenteproyectivodelaidentidad, considerandoquelaobservacinylaidentificacindeproblemasenelentornonaturalyenla vidacotidianapermitenlaconcienciacinygeneracindeexpectativasascomopuedenhacer lugar a la imaginacin de propuestas de accin de solucin. El deterioro del entorno, la extincindeespeciesdeflorayfaunaylaprdidadelatradicinoralsonejemplosclarosde estosproblemas.Porello,lasfundamentacionesylosconocimientosqueseimpartandeben1

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serefectivosfrentealafaltadereferencialidadquetienenlosestudiantes.Lascostumbres,las tradiciones y las formas de vida de una sociedad constituyen un referente que debe reconocerseyserfortalecidobajolaorientacindeldocente,procurandounamiradaabierta estaperspectivasepuedeobtenerunamiradaabiertasobreelentornonaturalysocial,que invite al estudiantado a recrear la vida en un contexto donde las referencias estn menos consolidadas.

Laidentidadselograatravsdelconocimientoprofundodeloqueidentifica,desusrasgos mssignificativos,atendiendoalapertenencia,enelcasoespecficodesegundoytercerao, aunalocalidadyaunpas,yaladiversidadenlacualsepuedeydebeencontrarlaunidad.Es fundamentalapreciarladiversidadparapromovereldilogodesdeladiferencia,reconociendo yvalorandolariquezadesusparticularidadesencuantoalamemoria,lahistoria,lacultura,el trabajoylavidacotidiana.As,lamiradadelarealidadnaturalysocialsupondrlavaloracin de lo construido y, al mismo tiempo, la necesidad de cambiar realidades que deben ser cambiadasyatenderalasdemandas,seanestasmaterialesoespirituales. Por otra parte,constituyeuncomponente esencialenel planteamientodeeste currculo el rescatedeprocesosmetodolgicospropiosdelaenseanzadelosEstudiosSocialesydelas CienciasNaturales,comosonlaobservacindirectaeindirecta,ladescripcin,lacomparacin, lanarracin,larepresentacingrfica,entreotros.Estosprocesospermitirneldesarrollode lasmacrodestrezasplanteadasparaelestudiodeEntornonaturalySocialenestosdosaos de escolaridad, que son: la ubicacin tempoespacial, la obtencin y clasificacin de informacinmediantepercepcionessensoriales,lainterpretacinylacomunicacin. De esta forma la propuesta se fundamenta en cuatropilares quese pueden resumir dela siguienteforma:

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Lo importante es que los modos de tratar los saberes sobre el entorno natural y social constituyanunhiloconductorquealienteelfortalecimientodelasdiversasidentidades,yque suconvivenciaenriquezcalavidasocial,polticayculturaldelpas.

OBJETIVOSMACRODELREA

Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverseyorientarseensuentornosocialynatural.

Fortalecerlaidentidadecuatorianafundamentadaenladiversidad,conociendoyvalorandolasnecesidadesyparticularidadesdelentornonaturalysocial,paraestablecernexosde pertenencia,desdeloinmediatohastalomediato.

Reconocerlainteraccinquetieneelserhumanoconelentornonatural,interiorizandolos beneficiosylasconsecuenciasqueresultandesuactuar.

Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimientodevalores,actitudesyaccionespositivasquecultivenconvivenciapacfica enladiversidadsocialynatural. Apreciarelsentidodelossmbolosqueseasocianalavidaculturalysocialdesupatriay3

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las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.

PROYECCINCURRICULARDEENTORNONATURALYSOCIAL3er.AO

MICIUDADYMIPAS

1.

OBJETIVOSEDUCATIVOS

Reconocerelagua,elaire,elsuelo,laluzyelcalorcomoelementosfundamentalesparaeldesarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin. Demostrarhbitosalimenticiosquefavorezcanlaconservacindesusaludyayudenasu crecimiento. Identificarlaciudadopuebloenelquehabita,reconociendosusmanifestacionessocialesy culturalesparavalorarlascomopropias. AdquirirunavisinglobaldelaorganizacinadministrativadelEcuador,pormediodela construccinsistemticadesuscomponentes,paraelreconocimientoyproyeccindelas necesidadesdelentornonaturalysocial. Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del4

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participardeunmismoterritorio,deunamismahistoriaydeunagrandiversidadsocialy culturaldesugente. Reconocer el sentido de smbolos que representan a su patria, describindolos y explicando su significado para los ecuatorianos. 2. PLANIFICACINPORBLOQUESCURRICULARES

Bloques Curriculares Destrezasconcriteriosdedesempeo

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante de la identificacin del aire, del agua, de la y luz y del calor como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.

1. Necesidades de los seres vivos

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs de la identificacin formas de contribuir a su conservacin.

Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminacin, desde la prevencin tanto en el hogar como en la escuela.

Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, y la experimentacin y explicacin de las mismas. Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, a travs de la promocin del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela.

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de expli5

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car la importancia de su ingesta diaria.

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

2. Los tos alimen-

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud. Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por mediodelautilizacindelasalidaypuestadelSolcomoreferencia

Describirlaciudadoparroquiaenlaquehabita,sobrelabasedela explicacindesunombreysuhistoria.

Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de sus caractersticas y ubicacin.

3. Mi ciudad, mi pueblo

Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad.

Describira laspersonasquehabitanenlaciudadopueblo,por mediodelreconocimientodesuscaractersticasculturales,suedady otrasparticularidadesquehacendistintivaalalocalidad.

Describirlas actividadesquerealizanlaspersonas, reconociendo suaporteparalacomunidad.

Reconocer los beneficios de los espacios verdes, reas de recreacin y salas comunitarias como reas para reunirse y compartir.

Demostrar el cuidado de los espacios pblicos: sitios verdes y sitios de recreacin comunitarios, impulsando la participacin de todos.

Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservacin. Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia explicando sus beneficios para la co6

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munidad.

Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin el significado de sus elementos. Reconocer las ventajas de participar en las actividades de su ciudad o parroquia para el bienestar personal y comunitario.

Explicarladivisindelpasenparroquias,cantonesyprovincias paracomprenderlaorganizacinadministrativa. Explicar qu es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por las que est constituida (barrios, caseros, recintos, comunas)ysuorganizacinadministrativaenfuncindelaatencina losproblemasylasnecesidadesdesushabitantesydelentorno.

Reconocer cmo se conforma un cantn, quines son sus autoridadesyculessonsusfuncionesenrelacinalaatencinde lasnecesidadesdelentornonaturalysocial. Explicar qu es una provincia, en cuntas se divide el pas y nombrarlas.

4. Provincias,cantones y parroquias

Indicarculessonlasautoridadesdelaprovinciaysusfunciones enrelacinalaatencinsocial.

Determinarlasregionesquesepuedenformarapartirdelauninde lasprovincias,reconociendosuscomplementariedades.

Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias sonpartedeEcuador yquejuntosformanelpas,atravsdela identificacindeaccionesquesepuedenrealizarparaelbienestar comn.

Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de la ilustracin de mapas que describan cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, y relatando historias sobre su diversidad.

5. Mi pas

Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria, explicandoquesereconoceysesiente ecuatorianooecuatoriana porquecomparteunamismahistoriaylazosdereciprocidad.

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Reconocer

el

territorio

ecuatoriano

como

propio,

mediante la utilizacin de material cartogrfico. Reconocer que un pas est conformado por su gente, identificando su diversidad en las particularidades culturales, sociales y econmicas.

Identificar las principales festividades del calendario cvico-cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas de expresin.

Relatar historias que demuestren el afecto hacia su patria el Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural que posee.

Definircmoseusanlossmbolosparadistinguiralaspersonasya los objetos de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de ellas.

6. Lossmbolos delos ecuatorianos

ExplicarelsignificadohistricodelaBanderaNacionalatravsdela representacingrficayelanlisisdesuselementos.

DescribircadaunodeloselementosdelEscudoNacional,atravs delavaloracindesusignificadoparalosecuatorianos. AnalizarlaletradelHimnoNacional,atravsdelavaloracindesu significadodeamoryesfuerzoporlapatria. Caracterizarloslugares,personajesyhechosmsrepresentativosdel pascomo otrossmbolos quelorepresentanyqueconstituyenun distintivofrentealosdemspases.

Valorarelsentidodelossmbolosdelapatriaidentificndoloscomo unarepresentacinqueunealosecuatorianos.

3.PRECISIONESPARALAENSEANZAYELAPRENDIZAJE ElestudiodelEntornoenelterceraocontinaconlaconstruccindelaidentidaddesdela experiencia,sobrelabasedelconocimientodelmedionaturalysocial.Dentrodeesteproceso de enseanzay aprendizaje la descripcin,la narracin e interpretacin constituyen etapas importantesquedebenserdesarrolladasenelaula,comopartedelametodologapropiade

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lasCienciasNaturalesydelosEstudiosSociales.Larelacindeloconocidoconlovivido permiteunaconcienciacinyformacindeunasociedadmsproyectivaquereconocesus necesidades, propone alternativas de solucin y aliente la generacin de iniciativas. La capacidad de pensar y relatar lo que se observa propicia conocimientos efectivos si se identifica autnticamente qu pasa en la localidad y qu pasa en el pas ysi se mira con aperturayentodasuriquezayvariedadalentorno,estoes,cmoessugente,culessu historia,culessonsustradiciones,cmoessurelacinconlanaturaleza.

Bloque1:Necesidadesdelosseresvivos

Durante los primeros aos de vida, el ser humano atraviesa por un proceso de continuo aprendizaje que le permite descubrir y conocer constantemente. La labor docente debe centrarseenfortaleceresafacultaddedescubrimientodelmundo.Enestepunto,esesencial guiar en el aprender a examinar atentamente un lugar, a destacar sus caractersticas y a expresarideasacercadeloquehallamadolaatencinyaexpresarloqueseconoceacerca deloqueseobserv.Essustancialaprovecharlasexperiencias,yaqueelnuevoconocimiento puedeestablecerseporasociacin.Laobservacinguiadaesfundamentalyaquefacilitala obtencinyrecopilacindeinformacin.Enestepunto,sedebeindicarparaquserealizala observacin, cul es su propsito. De esta forma el conocimiento ser asimilado con una finalidad:qusevaaaprenderyparaquservireseaprendizaje. Laidentificacindelasnecesidadesdelosseresvivosparasudesarrollo:aire,agua,luzy calor,ytierra,debeorientarsealreconocimientodeestosrecursosnaturalescomovaliososy escasos,deloscualesnogozantodaslaspersonasyquedebencuidarseresponsablemente. Existenprcticaspara...