Abandon Scolar

  • Published on
    13-Jun-2015

  • View
    920

  • Download
    11

Embed Size (px)

Transcript

<p>Mediul socialAbandonul colar</p> <p>Una dintre cele mai grave probleme cu care se confrunt nvmntul colar este abandonul colar. Dac nainte de 1989 rata abandonului colar era foarte sczut, imediat dupa schimbarea regimului i trecerea la democraie s-a constatat c elevii tind tot mai mult s prseasc bncile colii.Abandonul reprezinta conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea frecventrii colii, prsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei calificrii sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii actului de studii nceput</p> <p>Climatul familial -are un rol hotrtor n cauzele de abandon colar.Astfel, dezorganizarea vieii de familie,consecin a divorului, climatul familial conflictual i imoral, excesiv de permisiv, divergena metodelor educative i lipsa de autoritate a prinilor,atitudinea rece, indiferena iat alte cteva aspecte care conduc spre abandonul colar.Ei au fost ncurajai de atitudinea prinilor pentru care cartea nu mai repezint o prioritate, nici garania asigurarii unui loc de munc.</p> <p>Srcia este de asemenea un factor de abandon colar care se reflect la toate nivelurile de vrst i nvare.</p> <p>Anturajul de proast calitate debusoleaz elevii cu un pshihic labil datorat unor curente din copilrie-dorina de a scpa de sub tutela educaionala sau familial,dorina de a capta obiecte, haine sau mncare prin ci ocolite ,necurate.</p> <p>Eecul colar este un fenomen periculos deoarece el determin efecte negative att in plan psihologic individual, respectiv o alterare a imaginii de sine a elevului n cauz, care-i va pierde tot mai mult ncrederea n propriile posibiliti i capaciti ajungnd s dezvolte o team de eec, ct i pe plan social, pentru-c eecul colar permanentizat stigmatizeaz, eticheteaz i conduce la o marginalizare social cu un nivel crescut de comportamente deviante i infracionale. Eecul colar are la baz mai multi factori care pot fi diferii, dar care cel mai adesea asociai, elevul se confrunt cu o serie de dificulti colare care au ca principale cauze : propria persoan, prinii i familia, coala, comunitatea local etc.</p> <p>Dificultile pe care elevul le poate ntmpina sunt cauzele pedagogice. Ele sunt foarte frecvente i diverse ca i mecanismele care provoac problemele colare, ele se situeaz n cadrul colar i familial. La nivelul colii: trebuie studiat colaritatea anterioar a elevului.Absenteismul, de pild, se poate datora: -bolilor</p> <p>-relaiilor</p> <p>dificile cu dasclul -dificulti de nvare, suprancarcrii, neadecvatelor metode de nvare, perturbaiilor psihologice anterioare, dezinteresul fat de coal ca urmare a unor eecuri repetate. La nivelul familiei: este clar c rolul familiei este primordial mai mult pe plan afectiv dect pedagogic. Sunt cazuri n care realitatea este greu de modificat: disocierea familiei, decesele, divorul, nentelegerea grav, certuri frecvente, consum de alcool, boala psihic a unuia sau altuia din prini.Alte cazuri se refer la situaii cnd prinii (contient sau incontient) nu permit ca elevul s-i dobndeasc autonomia i s devin responsabil de aciunile sale, n aceste cazuri copilul poate reaciona printr-o conduit de opoziie pasiv sau activ, generalizat sau focalizat pe colaritate. Unii prini sunt prea exigeni pe planul colaritii, vor cu orice pre ca odreslele lor sa fie primii din clas, copilul este supra solicitat, sturat, dezgustat i sfrete curnd n eec</p> <p>Pentru prevenia i intervenia n cazuri de eec i abandon colar este necesara o analiza atent a factorilor ce pot declana aceste fenomene i utilizarea unor metode i tehnici de consiliere individual care s conduc la rezultate pozitive. Sunt cunoscute diverse metode de consiliere individual care pot fi utilizate pentru a sprijini elevul aflat n situaie de eec colar n funcie de factorii/cauzele care a declanat acest fenomen ca: -metode privind ntriri pozitive i negative ale comportamentului -tehnici de accelerare/ncetare a comportamentului -metode n care se utilizeaz jocul de rol -metode privind rezolvarea unor conflicte -analiza rezultatelor activitii.</p> <p>Dintre deficienele/factorii care contribuie la eecul colar au fost analizate pe acelea care in de familie n special, de relaiile pe care elevul le stabilete, n special relaiile afective care au un punct de pornire-relaia de ataament intre copil i mam nc din primii ani ai existenei sale. Cnd depistarea unor modificri comportamentale ale copilului raportat la tipul de ataament ce necesit intervenia la vrsta precolar ( peste 5 ani) i se poate contura un diagnostic de tulburare primar de ataament de tip inhibant sau dezinhibant se pot utiliza tehnici i metode speciale de terapie n grup sau individuale ca: ----tehnici de desen, marionete sau chiar posibilitatea, -terapia de joc se poate combina cu tehnici de la vrste mici sau mai mari, n funcie de abilitatea, interesele copilului, de sistemul de suport aflat la dispoziie dar i de pregtirea terapeutului.</p> <p>Dup 12 ani, pentru obinerea unor comportamente asemntoare ataamentului sigur, care s pemit relaii sociale integrative se poate aplica tehnici de terapie cognitiv de inspiraie psihodinamic: terapie de grup i individual centrat pe problema specific, educaia elevului n relaii sntoase de cuplu bazate pe ncredere i respect reciproc, educaia limitelor de intimitate i nonintrusivitate, al permisivitaii, al abuzului de substane (alcool,droguri) cat i asupra abuzurilor fizice, emoionale sau sexuale, a maltratrii, evitarea transformrii persoanei abuzate sau neataate la rndul ei n abuzator.</p> <p>In timpul anului scolar elevii:</p>