Activité n°1 Activité n°2 Activité n°3 Activité n°4 ...ww2.ac- ?· Construire une progression…

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    14-Sep-2018

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<ul><li><p> 11/30 </p><p>Fiche n5 Construire une progression annuelle au travers des activits 1. Construire une progression annuelle </p><p>Lintrt et le sens sont donns si lenseignant apprhende le programme dans sa globalit. La notion de transversalit est indispensable pour faire concider lapproche matricielle du programme. Il faut imaginer quau moment de la 5me activit (exemple du tableau), les lves ont ralis un certain nombre de travaux et certaines comptences sont acquises. Le tableau rpond la problmatique. Il doit tre lu dans ces diffrentes dimensions. Il permet de faire le point sur les acquis des lves et les objectifs de lactivit dans une dynamique de progression et dacquisition de comptences ou de capacits. Cette progressivit dans lacquisition des connaissances et des comptences permet dindividualiser les parcours pour aider tous les lves progresser leur rythme. Activit n1 Activit n2 Activit n3 Activit n4 Activit n5 </p><p>Individu : personnalit, motion, perception, attitude, comportement Communication interpersonnelle Interaction individu-groupe : caractristiques des groupes, identit et statut dans les groupes, rfrences et appartenance aux groupes </p><p>Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ? </p><p>Phnomnes relationnels : relations formelles et informelles, argumentation et influence, relation dautorit Activit de travail : conditions de travail, comptence et qualification </p><p>Thme 1 </p><p>Lactivit humaine constitue-t-elle une charge ou une ressource pour lorganisation ? valuation et rtribution de lactivit humaine dans les organisations : indicateurs dactivit </p><p>et de productivit, rmunration et cot du travail Donne, information et connaissance Rles, accessibilit et valeur de linformation Information et communication interne et externe Systme dinformation (SI) dans lorganisation : </p><p>En quoi les technologies transforment-elles linformation en ressource ? </p><p>acteurs et rles, SI des mtiers (ressources humaines, comptabilit, marketing), applications et services </p><p>Comment le partage de linformation contribue-t-il lmergence dune intelligence collective ? </p><p>Applications et usages des TIC dans les organisations : e-communication, partage de linformation, collaboration, communauts en ligne et rseaux sociaux </p><p> Processus : nature et reprsentation Progiciels de gestion dans les mtiers de lorganisation : approche fonctionnelle, gestion de processus et flux de travail (workflow) </p><p>Thme 2 </p><p>Les systmes dinformation faonnent-ils lorganisation du travail au sein des organisations ou sy adaptent-ils ? </p><p>e-commerce, travail distance </p><p>Objet social Environnement Production de lorganisation : biens, services, services associs Marchs, changes marchands et non marchands Processus de gestion : acteurs internes et externes, activits, flux, stocks Mobilisation et allocation des ressources Clients, usagers </p><p>Une association, une organisation publique, une entreprise peuvent-elles tre gres de faon identique </p><p>Fournisseurs, prescripteurs </p><p>Thme 3 </p><p>Comment la gestion dune organisation contribue-t-elle la cration de diffrentes formes de valeur ? </p><p>Valeur sociale : cration et rpartition de la valeur ajoute, taxe sur la valeur ajoute </p></li><li><p> 12/30 </p><p>Valeur financire : fonde sur le revenu ( partir du compte de rsultat) fonde sur le patrimoine ( partir du bilan financier) Valeur perue : image de marque, notorit, satisfaction, qualit </p><p> Performance organisationnelle : efficacit et efficience Performance commerciale : fidlit, chiffre daffaires, part de march Performance financire : rentabilit, profitabilit, dividendes, autofinancement </p><p> Quest-ce quune organisation performante ? </p><p>Performance sociale : bilan social Prix, cot, marge </p><p>Thme 4 </p><p>Les dcisions de gestion rendent-elles toujours une organisation plus performante ? Qualit (biens et services) </p><p> Horizon et priode Actualit et prennit de linformation, veille informationnelle Prospective en matire dactivits : enqute, budget, seuil de rentabilit Actualisation des flux financiers </p><p>La prise en compte du temps modifie-t-elle la dcision ? </p><p>Outils de planification et de gestion du temps Facteurs externes : volution de la demande, cycle de vie obsolescence, rupture technologique, approvisionnement </p><p>Thme 5 </p><p>La recherche de lamlioration de la performance comporte-t-elle des risques ? Facteurs internes de risque, lis aux dcisions de lorganisation </p><p> La progression et lacquisition des capacits et des notions sinscrivent dans un processus. Lintrt est de permettre aux lves de progresser et de maitriser les comptences et les connaissances la fin du processus. En conclusion, le tableau de la progression permet de donner du sens aux apprentissages et de construire chaque activit ou contexte dans un processus dacquisition de comptences par les lves. Chaque activit sinscrit dans une logique densemble : llve ne part pas de zro et lenseignant le prend en compte. Les capacits sont construites partir de ces diffrentes contraintes et les notions viennent les enrichir. Lintrt est galement de pouvoir remdier et adapter sa progression aux difficults des lves. Avec la fiche 7 (valuation de llve), il est possible dajuster une activit pour retravailler une notion non maitrise ou une capacit qui prsente des difficults pour une partie de la classe. </p></li></ul>

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