Adultez Temprana

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    11-Aug-2015

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<p>Prof: Ma. Elena Magallanes Integrantes: Nakarid Zambrano Kevin Vela Alvaro Vesga Jhonathan Vsquez Jorge Urbina</p> <p>Los cambios en el pensamiento del adulto, en su personalidad y en su comportamiento se deben menos a la edad cronolgica o a cambios biolgicos especficos y ms a factores personales, sociales y culturales.</p> <p>La resolucin positiva de las contradicciones y dificultades constituye el fundamento de la actividad madura de un adulto(Datan y Ginsberg, 1975) No todos los adultos avanzan o estructuran su vida de la misma forma, los adultos presentan menos aspectos comunes que los nios.Madurez.</p> <p>Cmo podemos clasificar y estudiar el desarrollo del adulto, si gran parte de est se basa en la conducta y el juicio individual? En ausencia de otros criterios que no sean los arbitrarios intervalos de edad, nos volveremos a los conceptos de relojes biolgicos y normas sociales.</p> <p>Tres Componentes de la Edad</p> <p>Edad biolgicaEdad social Edad psicolgica</p> <p>En el aspecto biolgico las funciones estn en su mximo funcionamiento, estn estables, lo que se traduce en seguridad, poder y dominio, hay fortaleza, energa y resistencia fsica.</p> <p>Fuerza y Resistencia</p> <p>Sexo y Sexualidad</p> <p>Fertilidad</p> <p>Salud y Condicin Fsica</p> <p>Continuidad y Cambios Cognoscitivos</p> <p>Transicin del Pensamiento dualista al relativista</p> <p>Consecucin del pensamiento dialectico.</p> <p>Adquisicin de la autonoma y de la toma independiente de decisiones</p> <p>Aplicacin flexible de las habilidades intelectuales para realizar las metas personales y profesionales</p> <p>Estructuracin y reestructuracin de los sistemas de significado</p> <p>Formar una familia y consolidar una carrera</p> <p>Continuar desarrollando el sentido de identidad personal, resolver la crisis de intimidad frente al aislamiento.</p> <p>Establecer una estructura vital temprana y realizar la transicin de los 30 aos.</p> <p>Desechar las suposiciones errneas sobre la dependencia y aceptar la responsabilidad de la vida propia, alcanzar la competencia y reconocer las limitaciones personales</p> <p>Socializacin: constituye un eslabn fundamental dentro del desarrollo del ser, esta se produce a lo largo de toda la vida al socializar aprendemos nuevos roles dentro de los contextos de la vida como el trabajo la intimidad con otra persona el matrimonio y la familia Muchos tambin asumen nuevos roles activos dentro de la comunidad formando parte de grupos cvicos, religiosos, clubes etc. Personalidad: Ajustamos nuestras creencias nuestras perspectivas actitudes y valores a los contextos del momento y en esto constituye precisamente el desarrollo de la personalidad Una personalidad estable no se consigue sino hasta os ltimos aos de la juventud y principio de la madurez Ni siquiera entonces la personalidad presenta una estructura sin poder de cambio</p> <p>Freud defini el xito de este periodo como la capacidad de amar y trabajar, y se dice que el paso exitoso por la adultez est estrechamente ligado al compromiso del individuo con su carrera y, en la mayora de los casos, con la familia y con la pareja romntica.</p> <p>Yo como individuo</p> <p>Yo como miembro de la familia</p> <p>Yo como trabajador</p> <p>Autorrealizacin</p> <p>Necesidades cognoscitivas y estticas Necesidad de Estima Necesidades sociales Necesidad de proteccin Necesidades Fisiolgicas</p> <p>Para el individuo, la familia es un contexto sumamente importante de su desarrollo como adulto. Los jvenes suelen encontrarse a menudo en un periodo de transicin a una mayor independencia Es por eso que Lois Hoffman identifica cuatro aspectos en este proceso</p> <p>Independencia emocionalIndependencia de actitudes Independencia funcional Independencia de conflictos</p> <p>El trabajo define nuestro estatus, ingreso, programa diario de actividades, contactos sociales y las oportunidades de desarrollo personal. Para algunos el trabajo es un medio de supervivencia, para otros la oportunidad de ser creativos o productivos y para otros es una adiccin Aspectos que llevan al adulto a decidir de qu manera tomarn el trabajo -Factores Intrnsecos del trabajo: trabajo en funcin del reto o inters, de la competencia y logros alcanzados. -Factores Extrnsecos del trabajo: sueldo, estatus, comodidad o convivencia del ambiente laboral, las horas de trabajo, actitudes, apoyo de los compaeros y oportunidades de progreso.</p> <p> Parte esencial de vnculo duradero, satisfactorio y emocional. Base de amistad y amor</p> <p>Amigos ntimos</p> <p> Personas en quin confiamos y a los que acudimos cuando tenemos problemas Dispuestos a ayudar y con quienes compartimos momentos agradables Vnculo emocional positivo.</p> <p>Demuestra las complejidades que supone establecer relaciones amorosasIntimidad Sensacin de cercana. Sentirse unido al ser querido</p> <p>Pasin Atraccin fsica, excitacin y componente sexual de la relacin.</p> <p>Decisin y Compromiso Darse cuenta de estar enamorado. Compromiso de cultivar ese amor</p> <p>Teora de Necesidades Complementarias</p> <p>Teora Instrumental de la Seleccin de Pareja Eleccin del Cnyuge Teora de Estmulo, Valor y Funcin</p> <p> Estmulo Comparacin de Valores Funcin</p> <p>Teora del Sistema Familiar</p> <p>Monogamia</p> <p>Ceremonia Nupcial</p> <p>Rituales</p> <p>Alternativas al Matrimonio Formal</p> <p> Las</p> <p>familias pasan por un ciclo predecible en su vida familiar, caracterizado por hechos concretos (Birchler, 1992).Segundo Hito</p> <p>Primer Hito</p> <p>Tercer Hito</p> <p>Cambios en la identidad y en la vida interior Cambio en los roles y las relaciones dentro del matrimonio Cambios en los roles y en las relaciones entre generaciones Cambios en los roles y las relaciones fuera de la familia Nuevos roles y relaciones de paternidad</p> <p>Formacin de la imagen</p> <p>Crianza</p> <p>Autoridad</p> <p>Partida</p> <p>Interdependencia</p> <p>Interpretativa</p> <p>Madres Solteras</p> <p>Padres Solteros</p> <p>Segn Havinghurst.I Etapa: 5 a 10 aos. Inicia al adoptar la imagen de trabajador II Etapa: 10 a 15 aos. Primeras experiencias laborales. Capacidad de aprender y hbitos laborales.</p> <p>III Etapa: 15 a 20 aos. Se adquiere identidad como trabajador.IV Etapa: 20 a 40 aos. Miembro productivo. Se comienza a ejercer trabajos ms grandes y complejos. V Etapa: 40 a 70 aos. Mantener productividad y ampliar experiencias hasta la llegada de la jubilacin.</p> <p>Fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual, fsico social y emocional.En general, las diferencias de edad en el desempeo parecen depender mucho de cmo se mide el mismo y de las demandas de una clase de trabajos especfico. Cuanto ms tiempo trabaja la gente en una ocupacin especfica, ms gratificante puede ser el trabajo Para llegar a estos alcances, el joven adulto requiere de tiempo</p>