Alexander Sutherland

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17 DE OCTUBRE DEL 1883 23 DE SEPTIEMBRE DE 1973

FUE UN EDUCADOR PROGRESISTA ESCOCS, ARTFICE Y FUNDADOR DE LA ESCUELA SUMMERHILLCONOCIDO COMO ENTUSIASTA DEFENSOR DE LA EDUCACIN EN LIBERTAD. NEILL RECIBI UNA EDUCACIN MUY RELIGIOSA.

PSICOANALTICO

ESTUDI EN LA UNIVERSIDAD DE EDIMBURGO Y OBTUVO SU LICENCIATURA EN 1912. EN 1914 TRABAJ COMO MAESTRO DENTRO DEL SISTEMA PBLICO, PERO SU DESCONTENTO RESPECTO A LA PEDAGOGA PROPIA DE LA ESCUELA CONVENCIONAL LE FUE DISGUSTANDO PROGRESIVAMENTE, HASTA LLEVARLO A FUNDAR EN INGLATERRA LA ESCUELA SUMMERHILL EN 1927.

1906, COMENZ DE PROFESOR SUPLENTE.FUE ENTONCES CUANDO COMENZ DE DIRECTOR EN LA ESCUELA DE GRETNA. ALL PUDO INSTAURO UN SISTEMA PEDAGGICO LIBRE, ELIMINANDO LOS TRABAJOS A CASA Y DESARROLLANDO UN AGUDO ESPIRITO CRITICO RESPECTO A LOS LIBROS DE TEXTO EN USO.

NEILL PUDO ESTAR EN CONTACTO CON LAS IDEAS DE MONTESSORI Y LAS ENCONTR REPELENTES EN MUCHOS ASPECTOS SOBRE TODO POR SU ASPECTO DE ESPONTANEIDAD EMOCIONAL. EL SISTEMA MONTESSORI DECA- ES DEMASIADO CIENTFICO PARA M, DEMASIADO ORDENADO, DEMASIADO DIDCTICO: EL NOMBRE DE UTILIZACIN DIDCTICA ME ESPANTA-DECA NEILL. EL 7 DE NOVIEMBRE DE 1960 PUBLIC EL LIBRO SUMMERHILL, CUYO XITO FUE CONSIDERABLE. INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA SUECA SKAA, FUNDADA EN 1947 POR JONSON, ESTABAN MUY INSPIRADAS POR NEILL, LA PRESENCIA DEL CUAL EN EUROPA EN LOS AOS 70 FUE NOTABLE.

OBRAS PEDAGGICAS1915. A dominie's Log. 1916. A dominie dismissed [Un maestro despedido]. 1920. A dominie in doubt [Un maestro que duda]. 1922. A dominie abroad [Un maestro en el extranjero]. 1926. The problem child [El nio con problemas]. 1932. The problem parent [Padres con problemas]. 1936.It Scotland educated? [Es Escocia un pas instruido?]. 1937. That dreadful school [Esa horrible escuela]. 1939. The problem teacher [El maestro con problemas]. 1945. Hearts not heads in the school [Corazones, y no cabezas en la

escuela] 1949. The problem family [La familia con problemas]. 1953. The free child [El nio en loibertad]. 1958. Wilhem Reich. 1966. Freedom, not Licence! [La libertad, no la anarqua]. 1971. Children Rights [Los derechos de los nios]. 1972. Neill, Neill, orange peel [Neill, Neill, piel de naranja].

ESCUELA Y PEDAGOGA

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL, DECIDI PONER FIN A LA EDUCACIN DE AQUELLA POCA, BASADA EN LA DISCIPLINA LA CUAL DECIDI ABRIR UNA ESCUELA INTERNADO LLAMADA SUMMERHILL.

EN ESTA ESCUELA NEILL PUSO EN PRCTICA UN SISTEMA DE ENSEANZA TOTALMENTE REVOLUCIONARIO PARA LA POCA, BASADO EN MUCHAS DE LAS IDEAS SOBRE LA PSICOLOGA QUE HABA PROCLAMADO FREUD. EL PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA ERA, AUNQUE AUN SIGUE SINDOLO, LA LIBERTAD Y QUE LO QUE EDUCA NO ES EL AULA, SINO TODO EL AMBIENTE QUE SE RESPIRA Y ENVUELVE A LOS ALUMNOS.

NEILL NO CONSIGUI QUE SU SISTEMA REVOLUCIONARIO DE ENSEANZA SE APLICARA A LA MAYORA DE LAS ESCUELAS PERO SEGURO QUE CONTRIBUYO PARA QUE LAS ESCUELAS SE VOLVIERAN MS LIBRES Y DIESEN MS IMPORTANCIA A LA NATURALEZA CURIOSA DE LOS NIOS Y MENOS A LA EDUCACIN BASNDOSE EN DISCIPLINA Y CASTIGOS. NEIL CREA QUE ES MS IMPORTANTE EL DESARROLLO ADECUADO DE LAS EMOCIONES QUE EL ADELANTO INTELECTUAL TAMBIN, COMO FREUDIANO, NEILL SE OPONA CON FUERZA A LA REPRESIN SEXUAL Y LA IMPOSICIN DE VALORES PURITANOS ESTRICTOS PROPIOS DE LA EDUCACIN DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. LA VERDADERA LIBERTAD ES LA QUE NO SUPONE UN ABUSO DE LOS DERECHOS AJENOS. VA ASOCIADA AL RESPETO Y LA RESPONSABILIDAD. EL NIO LIBRE SE AUTOCONTROLA, SIN QUE ESTO SUPONGA REPRESIN DE NINGN TIPO, YA QUE LO HACE POR LA ESTIMA EN QUE TIENE A LOS DEMS DEBIDO A UN TIPO DE RELACIONES CON ELLOS SIN MIEDOS NI ODIO

LA ESCUELA SUMMERHILL ES UN INTERNADO SITUADO EN EL SUR DE INGLATERRA EN EL QUE CONVIVEN CHICOS Y CHICAS DE LOS CINCO A LOS DIECISIS AOS. EN LA ESCUELA, HAY TRES GRUPOS EN FUNCIN DE LA EDAD: DE 5-7, DE 8-11 Y DE 12-16 AOS. EL ALOJAMIENTO SE ORGANIZA EN FUNCIN DE ESTOS GRUPOS Y CADA UNO CUENTA CON UN AYUDANTE, LAS HABITACIONES NO SON INSPECCIONADAS NI VIGILADAS. EN SUMMERHILL SE DESARROLLA UNA EDUCACIN, BASADA EN LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

FIRME CONVICCIN EN LA BONDAD NATURAL DE LOS SERES HUMANOS.

LA FELICIDAD COMO MXIMA ASPIRACIN DE LA EDUCACINEL AMOR Y EL RESPETO COMO BASES DE LA CONVIVENCIA.

LA IMPORTANCIA DE LA CORPORALIDAD Y LA SEXUALIDADA PARTIR DE ESTOS PRINCIPIOS QUE SE RELACIONAN CON EL PENSAMIENTO DE ROUSSEAU Y WILHELM REICH, LA ESCUELA FUNCIONA CON UNAS CARACTERSTICAS ESPECIALES QUE LA DIFERENCIAN DE LAS ESCUELAS CONVENCIONALES. ENTRE ELLAS DESTACAN:

AUSENCIA DE EXMENES Y CALIFICACIONES. ASISTENCIA NO OBLIGATORIA A LAS CLASES. LA ASAMBLEA COMO RGANO DE GESTIN. AUSENCIA DE REPRIMENDAS Y SERMONES. TRATO IGUALITARIO ENTRE NIOS.

LA EDUCACIN DE SUMMERHILL ENTRA DENTRO DE LA PEDAGOGA ANTIAUTORITARIA, O PEDAGOGA NO DIRECTIVA O LIBERTARIA

LAS TEORAS ANTIAUTORITARIAS

ESTAS TEORAS ENTRAN DENTRO DE LO QUE SE ENTIENDE POR "MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO" TODAS LAS CORRIENTES QUE ANTEPONEN LA DEFENSA DE LA LIBERTAD EN LA EDUCACIN FRENTE A LAS IMPOSICIONES DE LAS INSTITUCIONES O PERSONAS.

PARA NEILL, LA EDUCACIN EN LIBERTAD ES POSIBLE PORQUE EL NIO RESPONDE POSITIVAMENTE AL AMOR Y LA LIBERTAD. EL ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE MUCHOS NIOS (Y ADULTOS) LO SITA EN LA INFLUENCIA EJERCIDA POR UNA SOCIEDAD ENFERMA QUE REPRODUCE SUS PROPIOS MIEDOS Y SU VIOLENCIA. AL CONTRARIO, EL ENTORNO SANO QUE REPRESENTA LA ESCUELA FUNDADA POR NEILL ES LA MEJOR TERAPIA PARA CURAR LOS PROBLEMAS DE LOS NIOS Y, TAL VEZ, DE TODA LA SOCIEDAD.

POR LO TANTO, EN SU PEDAGOGA NO SE MARCA DE MANERA ESTRICTA UN CAMINO O MODELO CONCRETO A LOS NIOS. ES NECESARIO PROCURAR QUE SE AUTODETERMINEN SIN COACCIN NI MIEDOS Y QUE ESCOJAN LA FORMA DE VIDA QUE LOS HAGA MS FELICES. EL ADULTO DEBE EVITAR PROYECTAR EN LOS PEQUEOS SUS ANHELOS Y FRUSTRACIONES PARA CONSEGUIR ESTE OBJETIVO.

TAMBIN, COMO FREUDIANO, NEILL SE OPONA CON FUERZA A LA REPRESIN SEXUAL Y LA IMPOSICIN DE VALORES PURITANOS ESTRICTOS PROPIOS DE LA EDUCACIN DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. PARA L, INJURIAR EL SEXO Y LA SEXUALIDAD ERA INJURIAR LA VIDA, EN UNA FORMA DE DESEO MS O MENOS CONSCIENTE DE MUERTE.

CREA QUE ES MS IMPORTANTE EL DESARROLLO ADECUADO DE LAS EMOCIONES QUE EL ADELANTO INTELECTUAL. UN NIO EMOCIONALMENTE SANO PUEDE SACAR RECURSOS FCILMENTE EN EL FUTURO PARA LO QUE QUIERA HACER, INCLUSO PONERSE A LA ALTURA, EN CONOCIMIENTOS Y RECURSOS INTELECTUALES, DE LOS NIOS DE LA ESCUELA CONVENCIONAL.

AUNQUE DESDE LUEGO, SE OPONA A TODA FORMA DE COMPETITIVIDAD FOMENTADA EN LOS NIOS. AUNQUE SE OFRECEN CLASES Y TALLERES DE TODO TIPO, SUMMERHILL ES SOBRE TODO UNA COMUNIDAD ANTES QUE UNA ESCUELA. EL AUTNTICO APRENDIZAJE SE DA EN LA CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS, EL AUTOGOBIERNO Y EL EJERCICIO DE LA RESPONSABILIDAD. GRACIAS A UNA INTERACCIN RESPETUOSA CON LOS DEMS, LOS CHICOS APRENDEN A VIVIR EN SOCIEDAD.

EL NIO LIBRE SE AUTO-CONTROLA, SIN QUE ESTO SUPONGA REPRESIN DE NINGN TIPO, YA QUE LO HACE POR LA ESTIMA EN QUE TIENE A LOS DEMS DEBIDO A UN TIPO DE RELACIONES CON ELLOS SIN MIEDOS NI ODIO, EN ESTO SE BASA EL APRENDIZAJE DE LA LIBERTAD. RESPETO Y LIBERTAD ESTN NTIMAMENTE LIGADOS, Y SE APRENDEN, BSICAMENTE, CONVIVIENDO.

LA PEDAGOGA DE NEILL HA SIDO TAN CRITICADA COMO QUERIDA POR MUCHOS. SUS CONTROVERTIDOS PRINCIPIOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA QUE FUNDARA HAN RECIBIDO HALAGOS Y CRTICAS DE TODO TIPO. EN ESPECIAL, SE HA CUESTIONADO EL ENTORNO DE AISLAMIENTO EN QUE SE EDUCA, LEJOS DE UNA SOCIEDAD CUYAS REGLAS SON BIEN DIFERENTES. NO OBSTANTE, NEILL SIEMPRE DEFENDI QUE LOS NIOS SE ADAPTARAN A CUALQUIER ENTORNO AL SALIR.

LOS CLASIFICAREMOS SEGN NEILL EN LA SIGUIENTE MANERA: LOS NIOS SIN LIBERTAD; SOLO SE EDUCA EL CEREBRO, DICE: SI NOS PERMITIERAN LIBERAR LAS EMOCIONES Y EL INTELECTO, LOS NIOS SE DESARROLLARAN SOLOS. NEILL DICE QUE EL NIO ES BUENO DE NACIMIENTO, QUE NO HAY NIOS PROBLEMA SINO PADRES Y PROFESORES PROBLEMA.

LOS NIOS LIBRES; NEILL ES PARTIDARIO DE EDUCAR A LOS NIOS EN LIBERTAD Y AUTONOMA, QUE NO ES LO MIMO QUE EL LIBERTINAJE, ES DEJAR QUE EL NIO HAGA LO QUE QUIERA Y MUCHOS PADRES SON INCAPACES DE COMPRENDER LA DIFERENCIA QUE HAY ENTRE DEJAR A LOS NIOS EN LIBERTAD Y DEJAR QUE LO HAGAN TODO. LO IDEAL ES QUE LOS NIOS TENGAN LOS MISMOS DERECHOS QUE LOS ADULTOS Y ESO SE APLICA EN EL COLEGIO.

EL AMOR Y LA APROBACIN; LOS NIOS SEVUELVEN SINCEROS Y LIBRES. SUMMERHILL DEMUESTRA QUE CON AMOR SE CONSIGUE SER NATURALMENTE BUENO Y AS NO HACE FALTA BUSCAR LA APROBACIN DE NADIE, YA ESTA BIEN CON EL MISMO.

EL

EL MIEDO ES UN FACTOR MUY IMPORTANTE EN LA HUMANIDAD, NEILL DISTINGUE ENTRE DOS MIEDOS, EL MIEDO NATURAL QUE PODRAMOS ATRIBUIR AL INSTINTO DE SOBREVIVIR Y LUEGO ESTN LAS FOBIAS, EL ODIO GENERA EL MIEDO, CUANDO UN PADRE RIE A UN HIJO, EL HIJO LO ODIA. DESPUS CON EL TIEMPO ESTE ODIO SE CONVIERTE EN MIEDO. ESO SE EVITA CON AMOR Y COMPRENSIN.

MIEDO;

LA INFERIORIDAD Y LA FANTASA; TODOS LOSNIOS PASAN POR LA FANTASA. LA FANTASA ES UN MUNDO IDEAL DONDE CADA UNO ES SUPERIOR. SI SUPRIMES RADICALMENTE ESTAS FANTASAS E INTENTAS HACERLO ESTUDIAR, EL NIO SE SENTIR INFERIOR Y PERDER LAS GANAS DE HACER CUALQUIER COSA.

LA MENTIRA; EL NIO DICE MENTIRA POR DOSRAZONES, TIENE MIEDO AL PADRE O LO COPIA. LA MENTIRA FAMILIAR TIENE DOS MOTIVOS: HACER QUE EL NIO SE PORTE BIEN, E IMPRESIONARLOS SOBRE LA PERFECCIN DE LOS PADRES. SE PUEDE EVITAR HACIENDO QUE LOS PADRES SEAN SINCEROS DESDE UN PRINCIPIO, UN NIO EDUCADO EN LIBERTAD NO MIENTE DE FORMA DELIBERADA, PORQUE NO LO NECESITA.

LA RESPONSABILIDAD; A UN NIO NO SE LE PUEDEPERMITIR QUE ASUMA RESPONSABILIDADES PARA LAS CUALES NO ESTA PREPARADO, O QUE TOME DECISIONES QUE NO LE CORRESPONDAN.

LA OBEDIENCIA Y LA DISCIPLINA; LA OBEDIENCIAHA DE SALIR DE DENTRO, NO IMPONERSE DESDE FUERA, MUCHOS COLEGIOS SOMETEN A LOS NIOS A UNA DISCIPLINA MILITAR PARA OBTENER MEJOR RESULTADOS