Anexos Práticas Educativas de Escrita - ?· de um texto escrito, obedecendo às etapas fundamental:…

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    08-Nov-2018

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<ul><li><p>Anexo 1 </p><p>Letra da cano A rvore da Montanha </p><p>Anexos </p><p>Prticas Educativas de Escrita </p></li><li><p>Universidade dos Aores </p><p>Departamento de Cincias de Educao </p><p>Mestrado em Educao Pr-Escolar e </p><p> Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico </p><p>Eu, aluna do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1Ciclo do Ensino Bsico, da </p><p>Universidade dos Aores, irei estagiar na turma do vosso educando, no mbito da disciplina de </p><p>Prtica Educativa Supervisionada II. Assim sendo, venho, por este meio, solicitar a vossa </p><p>excelncia a autorizao para registar as nossas intervenes, atravs de um suporte fotogrfico e </p><p>de vdeo. de salvaguardar que estes registos so, exclusivamente, para fundamentar e </p><p>complementar a nossa prtica educativa, assim como o relatrio de estgio a realizar. </p><p> O meu muito obrigado. </p><p>A estagiria: </p><p>------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ </p><p>Autorizao do encarregado de educao: Sim ___ No ___ (Assinalar com um X) </p><p>Nome do encarregado de educao: _______________________________________ </p><p>Nome do(a) Educando (a) ________________________________________________ </p><p>Data__/___/___ </p><p>Assinatura: _______________________________________________________ </p><p>ANEXO 46 Pedido de autorizao aos pais para registo fotogrfico e vdeo </p></li><li><p> Meses </p><p>Aes Educaticas </p><p>outubro </p><p>novembro </p><p>dezembro </p><p> I</p><p>nte</p><p>rven</p><p>o n</p><p>o </p><p>mb</p><p>ito d</p><p>a P</p><p>rti</p><p>ca E</p><p>du</p><p>cati</p><p>va S</p><p>up</p><p>ervis</p><p>ion</p><p>ad</p><p>a I</p><p>I </p><p>Dias </p><p>Contedos/ tpicos a </p><p>desenvolver </p><p>10 </p><p> 11 </p><p> 12 </p><p> 31 2 </p><p> 3 </p><p> 4 </p><p> 21 </p><p> 22 </p><p> 23 </p><p> 12 14 </p><p>Lngua Portuguesa: </p><p> Slabas e acentuao </p><p> Translineao </p><p> Caratersticas do </p><p>texto em prosa </p><p>Matemtica: </p><p> Leitura e </p><p>interpretao de </p><p>informao em </p><p>tabelas e grficos </p><p> Grficos de barras </p><p> Moda </p><p>Estudo do Meio: </p><p> Segurana </p><p>antisssmica </p><p>Atividades relacionadas </p><p>com o projeto de </p><p>relatrio de estgio: </p><p> Escrita compositiva </p><p>sobre o outono. </p><p> Elaborao de um </p><p>manual de regras de </p><p>segurana </p><p>antisssmicas </p><p> Registo dos contedos </p><p>nos glossrios. </p><p>Lngua Portuguesa: </p><p> Sinnimos/ </p><p>antnimos </p><p> Verbos irregulares </p><p>Matemtica: </p><p> Mltiplos e divisores </p><p> Semana Intensiva </p><p>ANEXO 47 Calendarizao das atividades/ macro estratgias previstas no PFI </p></li><li><p> Estudo do Meio: </p><p> 1 Dinastia </p><p>Atividades relacionadas </p><p>com o projeto de </p><p>relatrio de estgio: </p><p> Escrita coletiva e representao do texto </p><p>dramtico sobre o </p><p>Halloween </p><p> Escrita de frases sobre a partilha (rvore da </p><p>partilha) </p><p> Registo dos contedos </p><p>no glossrio. </p><p>Atividades integradas no </p><p>Plano Anual de </p><p>Atividades: </p><p> Halloween Po por Deus </p><p>Lngua Portuguesa: </p><p> Reviso dos contedos abordados nas sesses </p><p>anteriores </p><p>Matemtica: </p><p> Multiplicao e </p><p>diviso </p><p>Estudo do Meio: </p><p> Da Monarquia </p><p>Repblica </p><p>Atividades relacionadas </p><p>com o projeto de </p><p>relatrio de estgio: </p><p> Texto descritivo/ </p><p>informativo </p><p> Registo dos contedos </p><p>no glossrios. </p><p>Atividades integradas no </p><p>Plano Anual de </p><p>Atividades: </p><p> Postais em papel </p><p>reciclado para a </p><p>freguesia/ pais </p></li><li><p>rea curricular Macro - estratgias de atuao </p><p>Lngua Portuguesa </p><p> Mobilizar situaes de dilogo, confronto de conceitos, de ideias, </p><p>sentimentos, factos e opinies; </p><p> Realizar fichas de trabalho (com questionrios de compreenso oral e </p><p>escrita de textos em prosa, poemas e textos dramticos e exerccios </p><p>prticos do conhecimento explcito da lngua); </p><p> Utilizar recursos materiais manipulveis (ex: cartazes interativos); </p><p> Utilizar instrumentos diversificados de registo (quadro, caderno dirio, </p><p>caderno do t. p. c., caderno de oficina da escrita e glossrio de Lngua </p><p>Portuguesa); </p><p> Proporcionar atividades ldico pedaggicas de promoo da escrita </p><p>(atividades e jogos de escrita criativa e relatrios de visitas de estudo); </p><p> Permitir a realizao de relatrios de visitas de estudo; </p><p> Dramatizar histrias mediante a utilizao de fantoches e de adereos </p><p>diversos; </p><p> Proporcionar momentos de trabalho individual e em grupo. </p><p>Matemtica </p><p> Realizar fichas de trabalho com situaes problemticas relativas aos </p><p>diversos contedos a abordar; </p><p> Utilizar recursos materiais manipulveis (ex: cartazes interativos com </p><p>grelhas de nmeros e com imagens temticas); </p><p> Utilizar instrumentos diversificados de registo (quadro, caderno dirio, </p><p>caderno do t. p. c., grelhas e glossrio de Matemtica); </p><p> Proporcionar jogos interativos que apelam ao raciocnio matemtico; </p><p> Proporcionar momentos de trabalho individual e em grupo. </p><p>Estudo do Meio </p><p> Mobilizar situaes de dilogo, confronto de conceitos, de ideias, </p><p>sentimentos, factos e opinies; </p><p> Realizar fichas de trabalho, testes de verificao de conhecimentos; </p><p> Utilizar recursos materiais manipulveis (ex: cartazes interativos, rvore </p><p>genealgica); </p><p> Utilizar instrumentos diversificados de registo (quadro, caderno dirio, </p><p>caderno do t. p. c., manual de segurana antisssmica e glossrio de Estudo </p><p>do Meio); </p><p> Dramatizar histrias a partir de audies temticas e mediante a utilizao </p></li><li><p>de adereos diversos; </p><p> Proporcionar momentos de trabalho de pesquisa individual e em grupo. </p><p>Cidadania </p><p> Mobilizar situaes de reflexo e de dilogo, confronto de conceitos, de </p><p>ideias, sentimentos, factos e opinies; </p><p> Proporcionar atividades de trabalho autnomo (criao de ficheiros de </p><p>estudo de tempo de estudo autnomo com grelhas auto corretivas); </p><p> Utilizar recursos materiais manipulveis (ex: rvore da partilha); </p><p> Utilizar instrumentos diversificados de registo (quadro, caderno dirio, </p><p>caderno do t. p. c. e caderno de oficina da escrita); </p><p> Proporcionar momentos de trabalho individual e em grupo. </p><p>Educao e </p><p>Expresses </p><p>Artsticas </p><p> Proporcionar atividades diversificadas como: </p><p>- Jogos dramticos; </p><p>- Canes com gestos; </p><p>- Jogos de imaginao; </p><p>- Pintura; </p><p>- Recorte; </p><p>-Contorno; </p><p>- Colagem. </p><p> Proporcionar momentos de trabalho individual e em grupo. </p><p>Tecnologias de </p><p>Informao e </p><p>Comunicao </p><p> Proporcionar atividades audiovisuais. </p><p>Educao e </p><p>Expresso Fsico - </p><p>Motora </p><p> Proporcionar atividades gmnicas e jogos. </p></li><li><p>4 </p><p>1 </p><p>7 </p><p>8 </p><p>2 </p><p>5 </p><p>8 </p><p> 6 </p><p>8 </p><p>3 </p><p>8 </p><p>LE</p><p>GE</p><p>ND</p><p>A: </p><p>1- </p><p>Esp</p><p>ao d</p><p>e apo</p><p>io rea d</p><p>e Po</p><p>rtug</p><p>us 2</p><p> E</p><p>spao</p><p> da b</p><p>iblio</p><p>teca (oficin</p><p>a da leitu</p><p>ra e da escrita) </p><p>3- </p><p>Esp</p><p>ao d</p><p>o tem</p><p>po</p><p> de estu</p><p>do</p><p> aut</p><p>no</p><p>mo 4</p><p> E</p><p>spao</p><p> de ap</p><p>oio</p><p> rea de M</p><p>atemtica 5</p><p> - Esp</p><p>ao d</p><p>e apo</p><p>io rea </p><p>de E</p><p>stud</p><p>o d</p><p>o M</p><p>eio 6</p><p> - Esp</p><p>ao d</p><p>e apo</p><p>io </p><p>rea de C</p><p>idad</p><p>ania 7</p><p> - Esp</p><p>ao d</p><p>e apo</p><p>io rea d</p><p>e Ex</p><p>presso</p><p> Plstica </p><p>8 </p><p> Su</p><p>po</p><p>rtes de reg</p><p>isto d</p><p>as aulas </p><p>AN</p><p>EX</p><p>O 4</p><p>8 </p><p> Pla</p><p>nta</p><p> da</p><p> sala</p><p> de a</p><p>ula </p></li><li><p>HORAS </p><p>SEGMENTOS </p><p>SEGUNDA-FEIRA TERA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA </p><p>DISCIPLINA DISCIPLINA DISCIPLINA DISCIPLINA DISCIPLINA </p><p>9:00 - 9:45 Lng. Port. Mat. Est. do Meio Lng. Port. Est. do Meio </p><p>09:45-10:30 Lng. Port.. Mat. Est. do Meio Lng. Port. Est. do Meio </p><p>10:30-11:00 Intervalo </p><p>11:00 - 11:45 Mat. E.F Mat. E.F Lng.Port. </p><p>11:45-12:30 Mat. Exp. Artisticas Mat. Est. do Meio Lng.Port. </p><p>12:30-13:45 Almoo </p><p>13:45-14:30 Ingls Lng. Port. Expr. Plstica Mat. Exp. Artsticas </p><p>14:30 - 15:15 Est. do Meio /Cid. Lng. Port. Expr. Plstica Mat. E.F </p><p>15:15 - 16:00 Cidadania ________ ________ Ingls </p><p>Nota: Atendimento aos Enc. de Educao: Segunda-feira das 13:45s 14:30 </p><p>ANEXO 49 Horrio da Turma n. 48 </p></li><li><p>1. Alunos </p><p>44%</p><p>9 anos 10 anos</p><p>9</p><p>10</p><p>3</p><p>3</p><p>0</p><p>Todos os dias</p><p>Raramente</p><p>Antes das fichas</p><p>No sabe / No responde</p><p>No Sim No Sabe / No responde</p><p>AN</p><p>EX</p><p>O 5</p><p>0 </p><p> Ca</p><p>ra</p><p>teriza</p><p>o d</p><p>os a</p><p>lun</p><p>os e d</p><p>o m</p><p>eio s</p><p>cio - fa</p><p>milia</p><p>r </p><p>Grfico X - Frequncia do estudo </p><p>Grfico XI Ajuda no estudo </p><p>Grfico VIII - Sexo </p><p>Grfico IX - Idade (at Dezembro de 2011) </p><p>Grfico X - Frequncia do estudo </p><p>Grfico XI Ajuda no estudo </p></li><li><p>2. Pais </p><p>0</p><p>4</p><p>00</p><p>8</p><p>0 0</p><p>Comerciante</p><p>Operrio fabril</p><p>Empresrio</p><p>Serralheiro</p><p>Outra</p><p>Desempregado</p><p>No respondeu</p><p>1</p><p>0</p><p>11</p><p>0</p><p>4 Comerciante</p><p>Costureira</p><p>Outra</p><p>Desempregado</p><p>No respondeu</p><p>Grfico XIII Habilitaes literrias da me </p><p>Grfico XIV Profisso do pai </p><p>Grfico XII Habilitaes literrias do pai </p><p>Grfico XV Profisso da me </p></li><li><p>SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAO E FORMAO </p><p>DIRECO REGIONAL DA EDUCAO </p><p>ESCOLA BSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA </p><p>PONTA DELGADA </p><p>GRELHA DE CONSTITUIO DE TURMA </p><p>Ncleo Escolar: EB1/JI Professor Doutor Alexandre Linhares Furtado </p><p>Professor titular de turma: Maria Manuela do Couto Massa Cabral </p><p>N de turma: 48 Ano de escolaridade: 4 ano </p><p>N Nome Ano Nvel Data de Nasc. Apoio Ed. NEE Observaes </p><p>1 A 4 IV 21/09/2001 X 1 frequncia </p><p>2 B 4 IV 17/09/2002 X 1 frequncia </p><p>3 C 4 IV 14/09/2001 X 1 frequncia </p><p>4 D 4 IV 28/01/2002 1 frequncia </p><p>5 E 4 IV 15/09/2002 X 1 frequncia </p><p>6 F 4 IV 07/12/2002 1 frequncia </p><p>7 G 4 IV 15/11/2002 1 frequncia </p><p>8 H 4 IV 09/10/2001 X 1 frequncia </p><p>9 I 4 IV 25/11/2001 X 2 frequncia </p><p>10 J 4 II 14/12/2001 X 2 frequncia </p><p>11 K 4 IV 23/06/2002 1 frequncia </p><p>12 L 4 IV 11/09/2002 1 frequncia </p><p>13 M 4 IV 13/09/2001 X 2 frequncia </p><p>14 N 4 IV 29/06/2002 1 frequncia </p><p>15 O 4 IV 24/10/2002 1 frequncia </p><p>16 P 4 IV 06/07/2001 X 2 frequncia </p><p>Observaes: </p><p>AN</p><p>EX</p><p>O 5</p><p>1 </p><p> Grelh</p><p>a d</p><p>e con</p><p>stitui</p><p>o d</p><p>a tu</p><p>rma </p></li><li><p>UNIVERSIDADE DOS AORES </p><p>Departamento de Cincias da Educao </p><p>Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico </p><p>ENTREVISTA </p><p>1. Aquando do processo de planificao, que estratgias de ensino da escrita delineou </p><p>para a lecionao da disciplina de Portugus? </p><p>A rea de Portugus por excelncia est inserida nas quatro aprendizagens fundamentais </p><p>que constituem as bases do conhecimento para todos os aluno : aprender a conhecer; </p><p>aprender a fazer; aprender a viver em comum; aprender a ser. Assim, esta rea sempre </p><p>planificada numa perspetiva transversal e de articulao entre todas as outras, selecionando </p><p>mtodos e aplicando-os com estratgias pedaggicas diferenciadas, tendo em conta as </p><p>diferenas individuais dos alunos (cognitivas, lingusticas e scio-culturais) e contemplando </p><p>as motivaes , interesses e capacidades de aprendizagem dos discentes. </p><p>2. As estratgias de ensino da escrita, delineadas, tm sido aplicadas com sucesso na </p><p>prtica? Justifique a sua resposta. </p><p>A avaliao dos mtodos e as estratgias de ensino/ aprendizagem da escrita tem sido </p><p>positiva, uma vez que os alunos tm conseguido atingir as competncias delineadas, </p><p>adquirindo, retendo e aplicando os conhecimentos, revelando sempre interesse e participao </p><p>nas atividades propostas. </p><p>3. De que forma incentiva a produo de textos na aula de Portugus? Que exigncias </p><p>devem os alunos seguir na estruturao, por exemplo, do texto narrativo? </p><p>A produo de texto incentivada, permanentemente, em situaes de dilogo, em que os </p><p>alunos falam das suas vivncias e acontecimentos, surgindo assim os temas dos textos a </p><p>produzir. Na estruturao do texto os alunos tero que se inteirar das etapas de construo </p><p>de um texto escrito, obedecendo s etapas fundamental: a planificao, a textualizao e a </p><p>reviso. Mais especificamente ser importante saberem o que deve constar no texto, ou seja a </p><p>introduo, o desenvolvimento e a concluso. </p><p>A presente entrevista visa obter informaes, junto da Professora Titular de Turma, sobre as </p><p>Estratgias de Escrita utilizadas na turma do 4 ano do 1 Ciclo do Ensino Bsico. </p><p>Desde j, agradeo a sua colaborao e disponibilidade. </p><p>AN</p><p>EX</p><p>O 5</p><p>2 </p><p> En</p><p>trevista</p><p> exp</p><p>lora</p><p>tria</p><p> sob</p><p>re as estra</p><p>tgia</p><p>s de escrita</p></li><li><p>4. Normalmente, os temas para a produo de textos so sugeridos pela Professora ou </p><p>pelos alunos? Em que circunstncias tal acontece? </p><p>Como referi na resposta anterior os temas so sugeridos coletivamente, surgem sempre </p><p>com base no dilogo entre todos os intervenientes do processo (alunos ,professora e </p><p>outros) </p><p>5. Costuma orientar os alunos para a construo de um escrito de acordo com as etapas </p><p>da planificao, da textualizao e da reviso? O tempo para a execuo destas fases </p><p>suficiente? Justifique a sua resposta? </p><p>Costumo orientar os alunos para a construo de um escrito de acordo com as etapas </p><p>mencionadas na pergunta. O tempo para a execuo do mesmo normalmente suficiente, </p><p>sendo que as ideias transmitidas so organizadas coletivamente, produzindo um texto com </p><p>sequncia lgica com maior facilidade. </p><p>6. Qual a sua opinio sobre a prtica das oficinas de escrita na sala de aula? </p><p> A prtica das oficinas de escrita na sala de aula promove aos alunos o gosto e a </p><p>motivao pela leitura e escrita, desenvolvendo-lhes as capacidades e competncias </p><p>curriculares no domnio das mesmas. Proporciona ainda na sala de aula um ambiente </p><p>dinmico, de interao e participao, o que est diretamente implicado no sucesso </p><p>educativo dos alunos. </p><p>7.Na sua opinio, os alunos podero ter sucesso na escrita formal, mediante a </p><p>participao ativa em atividades de Escrita Criativa? Justifique a sua resposta. </p><p>Sim, porque como j referi as atividades de escrita criativa contribuem de forma integral </p><p>para o desenvolvimento das capacidades e competncias do domnio da leitura e da </p><p>escrita dos alunos. </p><p>8.Que estratgias de ensino da escrita acha mais apropriadas para os alunos adquirirem </p><p>o gosto pela escrita e criarem hbitos de escrita na escola? </p><p> Os mtodos e estratgias devem ser delineados sempre de acordo com a realidade do </p><p>grupo/turma, tendo como objetivo possibilitar aos alunos a vivncia de experincias </p><p>significativas adequadas s suas caractersticas de modo a tornarem-se agentes ativos e </p><p>conscientes no processo ensino/aprendizagem. </p></li><li><p>Questo: Sabes o que partilhar? Com quem se pode partilhar? O que se pode partilhar? </p><p>Elabora um pequeno texto para responderes a estas questes e d exemplos de formas de partilhar (nas </p><p>tuas brincadeiras, no dia a dia). </p><p>Registo de algumas evidncias de escrita dos alunos </p><p>Data: 17/10/2011 </p><p>AN</p><p>EX</p><p>O 5</p><p>3 </p><p> Reg</p><p>isto d</p><p>a escrita</p><p> de fra</p><p>ses sob</p><p>re A</p><p> pa</p><p>rtilha</p><p> p</p><p>ara</p><p> a a</p><p>tivid</p><p>ad</p><p>e do </p><p>Po</p><p> por D</p><p>eus </p><p>Criana G </p><p>Criana H </p><p>Criana C </p><p>Criana L </p></li><li><p>AN</p><p>EX</p><p>O 5</p><p>4 </p><p> Inte</p><p>gra</p><p>o</p><p> das fra</p><p>ses da</p><p> P</p><p>artilh</p><p>a</p><p> na</p><p> ativ</p><p>ida</p><p>de d</p><p>o </p><p>P</p><p>o p</p><p>or D</p><p>eus</p><p> Escrita de frases sobre A partilha e disposio das mesmas na rvore do Po por Deus </p><p>Data: 31/10/2011 </p></li><li><p>Grelha de Etapas da Sequncia Didtica </p><p>Estabelecimento de Ensino: EB1/JI Dr. Alexandre Linhares Furtado Sala: 4 Ano Data da Ao Educativa: 31 de outubro de 2011 </p><p>Competncias </p><p>Contedos </p><p>Descritores de desempenho </p><p>Experincias de </p><p>aprendizagem/ Atividades </p><p>Recursos </p><p>Avaliao </p><p>Tempo </p><p>Foco Associadas </p><p>a) </p><p>Com</p><p>pet</p><p>nci</p><p>a em</p><p> Ln</p><p>guas</p><p>Mobilizar, de forma </p><p>consciente e crtica, </p><p>o conhecimento das </p><p>unidades, regras e </p><p>processos gramaticais </p><p>da lngua, nas </p><p>diferentes situaes </p><p>de compreenso e </p><p>expresso verbal </p><p>Desenvolver a comunicao oral </p><p>atravs da emisso de </p><p>opinies </p><p>fundamentadas e da </p><p>apresentao ao nvel </p><p>da turma e da escola </p><p>Compreenso </p><p>oral: </p><p>- Vocabulrio </p><p>- Instrues </p><p>- Indicaes </p><p>- Intencionalidade </p><p>comunicativa </p><p>- Reconto </p><p>- Prestar ateno ao que se ouve </p><p>de forma a apropriar-se de novos </p><p>vocbulos. </p><p>- Prestar ateno ao que se ouve </p><p>de forma a cumprir as instrues. </p><p>- Prestar ateno ao que se ouve </p><p>de forma a responder acerca do </p><p>que ouviu. </p><p>- Pedir informaes e </p><p>esclarecimentos para clarificar a </p><p>informao ouvida. </p><p>-Prestar ateno ao que ouve de </p><p>modo a recontar o que ouviu. </p><p>- Leitura do excerto Dia </p><p>das Bruxas (Halloween) de </p><p>Lusa Ducla Soares. </p><p>- Leitura e interpretao do </p><p>texto dramtico O cas...</p></li></ul>