CANTANDO APRENDO A HABLAR 1

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    06-Jan-2017

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<ul><li><p>- 1 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>CANTANDO APRENDO A HABLAR 1 15 CANCIONES </p><p>EL REMOLN </p><p>Las piernas mover, con fuerza, con fuerza Las piernas mover, con fuerza yo lo har. S, s, lo har, las piernas mover, S , s , lo har, las piernas mover. </p><p>Las piernas mover, con fuerza, con fuerza, Si no lo quiero hacer, los brazos mover, S, s, lo har, los brazos mover, S, s, lo har, los brazos mover. </p><p>Los brazos mover, con fuerza, con fuerza Los brazos mover, con fuerza, yo lo har. S, s, lo har, los brazos mover S, s, lo har, los brazos mover. </p><p>Los brazos mover con fuerza, con fuerza, Si no lo quiero hacer, la cabeza mover, S, s, lo har, la cabeza mover, S, s, lo har, la cabeza mover, </p><p>La cabeza mover, con fuerza, con fuerza La cabeza mover, con fuerza yo lo har S, s, lo har, la cabeza mover S, s, lo har, la cabeza mover </p><p>La cabeza mover, con fuerza, con fuerza Si no lo quiero hacer, la lengua sacar, S, s, lo har, la lengua sacare, S, s, lo har, la lengua sacar. </p><p>La lengua sacar, con fuerza, con fuerza, La lengua sacar, con fuerza yo lo har. </p><p> S, s, lo har, la lengua sacare, S, s, lo har, la lengua sacar. </p><p>La lengua sacar, con fuerza, con fuerza, si no lo quiero hacer, entonces soar. Qu lindo que es soar, con las cosas lindas, Canciones y caricias, con el Viejo Pascual Una casa de chocolate, Un cerro de pastillas, Hablar con las polillas, Y salir a volar, Qu lindo que es soar! </p><p>Autor </p><p>Ada Pohlhammer E. Fonoaudiloga </p><p>Objetivos </p><p>Que el nio conozca por su nombre, las partes gruesas del cuerpo. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>Que el adulto haga los movimientos que indica la cancin y ayude al nio a imitarlo. </p></li><li><p>- 2 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>QU HAR MI BOCA? </p><p>Hoy con mi boca voy a gritar A a a a a a Hoy con mi boca voy a gritar A a a a a a a </p><p>Hoy con tu boca vas a gritar A a a a aaaa Hoy con tu boca vas a gritar Aaaaaaaaaaaa </p><p>Hoy con mi boca voy a rer Ja ja ja ja ja ja ja ja Hoy con mi boca voy a rer Ja ja ja ja ja.ja ja </p><p>Hoy con tu boca vas a rer Ja ja ja ja ja ja ja ja Hoy con tu boca vas a rer Ja ja ja ja ja ja ja ja </p><p>Hoy con mi boca voy a soplar Fuuuu, fuuu Hoy con mi boca voy a soplar Fuuuu, fuuu </p><p>Hoy con tu boca vas a soplar Fuuuu, fuuuu Hoy con tu boca vas a soplar Fuuuu, fuuu </p><p>Autor </p><p>Letra: Ada Pohlhammer E. Fonoaudiloga </p><p>Msica: Tradicional </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje expresivo (e). </p><p> Que el nio emita sonidos con su boca. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe realizar las acciones que indica la cancin y pedir al nio que lo imite. Ya que esto es ms difcil de conseguir sin la participacin activa del nio, es conveniente poner pausa a la cancin, esperando que el nio intente realizarlo y reforzar con aplausos y afecto cualquier aproximacin a los sonidos que este haga. </p><p>El logro de los sonidos correctos se puede ir modelando a travs de nuevos intentos sin enviarle mensajes que lo desanimen. </p></li><li><p>- 3 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>JUGUEMOS CAMILA </p><p>Camila, Camila, te invito a jugar, toma la pelota, que se va a escapar. </p><p>Toma, toma, toma la pelota, toma, toma, toma la pelota, abre tus manitos y la tomars, ahora que la tienes empecemos a jugar. </p><p>Dame, dame, dame la pelota, toma, toma, vulvela a atrapar, dame, dame, tramela a m, ahora que la tengo... me voy a dormir. </p><p>Autor </p><p>Myriam Pinto S.M. Fonoaudiloga </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje comprensivo(c) </p><p> Que el nio comprenda el significado de las palabras "toma" y "dame" y obedezca esas rdenes. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe jugar con el nio utilizando una o dos pelotas de tamao mediano, asistiendo inicialmente sus manos para que realice la accin que se indica. </p></li><li><p>- 4 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>PERROOL </p><p>Escuchemos al perro de don Belisario. que est ladrndole al comisario </p><p>Guau guau guau Es el perro de don Belisario. guau guau guau Es el perro de don Belisario. guau guau guau Es el perro de don Belisario. </p><p>Imitemos al perro de don Belisario. el que le ladra al comisario </p><p>Guau guau guau ladra el perro de don Belisario guau guau guau ladra el perro de don Belisario guau guau guau ladra el perro de don Belisario. </p><p>Escuhemos la gata de doa Emelina, que est maullando en la cocina. Miau esa es la gata de doa Emelina miau esa es la gata de doa Emelina miau esa es la gata de doa Emelina. </p><p>Imitemos la gata de doa Emelina la que maulla en la cocina </p><p>Miau hace la gata de doa Emelina miau hace la gata de doa Emelina miau hace la gata de doa Emelina. </p><p>Escuchemos la vaca de don Pedro Pablo, que est mugiendo en el establo. </p><p>Muuuuuuu esa es la vaca de don Pedro Pablo. Muuuuuuu esa es la vaca de don Pedro Pablo. Muuuuuuu esa es la vaca de don Pedro Pablo. </p><p>Imitemos la vaca de don Pedro Pablo, esa que muge en el establo. </p><p>Muuuuuu muge la vaca de don Pedro Pablo Muuuuuu muge la vaca de don Pedro Pablo. Muuuuuu muge la vaca de don Pedro Pablo. </p><p>T ya, hablas en perro hablas en gato hablas en vaca y en espaol. </p></li><li><p>- 5 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p> Hablas entonces en perrool y en gatool y en vacaol. </p><p>Guau, Miau, Muuuu, Chao. </p><p>Autor </p><p>Ada Pohlhammer E. Fonoaudiloga </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje expresivo (e) </p><p> Que el nio realice con su boca, sonidos onomatopyicos. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe realizar las onomatopeyas que indica la cancin en el momento que esta dice "imitemos... etc.", e invitar al nio a realizarlas. </p><p>Ya que esto es ms difcil de conseguir sin la participacin activa del nio, es conveniente poner pausa a la cancin esperando que el nio intente la emisin y reforzar con mucho afecto cualquier aproximacin a los sonidos que ste haga. </p></li><li><p>- 6 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>LA CANCIN DEL ECO </p><p>Esta es la cancin del eco co a m me la ense un loco co t la aprenders de a poco co y resultar muy cmico. co </p><p>(Estribillo) Repite el eco co repite el eco co repite el eco co reptelo. </p><p>Es una cancin muy loca ca para que muevas tu boca ca canta cuando a ti te toca ca canta lo que el ritmo marca ca </p><p>(Estribillo) </p><p>Canta cuando yo te indique que canta cuando a t te toque que sin que nadie se equivoque que canta lo que el rimto marque que </p><p>(Estribillo) </p><p>Esta es la cancin del e co co a m me la ense un lo co co t la aprenders de a po co co y resultar muy cmi co </p><p>(Estribillo) </p><p>Autor </p><p>Ada Pohlhammer Fonoaudiloga </p><p>Objetivos </p><p>Que el nio emita las slabas /ka, ko, ke/ </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe cantar, en los momentos que se escuchan las voces infantiles, para ensearle al nio lo que se espera de l. Ya que esta conducta es ms difcil de conseguir sin la participacin activa del nio, se le debe estimular repitiendo muchas veces el modelo, poniendo pausa a la msica para darle tiempo a que emita el sonido, y reforzando con aplausos y afecto cualquier emisin que realice el nio. </p><p>El logro de los sonidos correctos se puede ir modelando a travs de nuevos intentos sin enviarle mensajes que lo desanimen. </p></li><li><p>- 7 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>A COMER CROQUETAS </p><p>A comer a comer croquetas Te pones la servilleta La servilleta, la servilleta , la servilleta. </p><p>Lo haremos en corto rato, Aqu est tu plato, este es el plato Este es el plato, este es el plato. </p><p>Cargando la sopa clara Se pasea la cuchara, esta es la cuchara la cuchara, la cuchara, la cuchara. </p><p>Del plato, a la boca, del plato, a la boca del plato, a la boca, se pasea la cuchara, cargando la sopa clara Del plato a la b.. . </p><p>Qu boca tan loca, se cierra cuando no toca! Del plato, a la boca. Del plato, a la boca, se pasea la cuchara cargando la sopa clara. </p><p>Del plato, a la boca. Del plato, a la boca. Del plato, a la boca. </p><p>Se acab, se acab la sopa y no ensuci tu topa, ya no queda nada. No queda nada. </p><p>Autor </p><p>Ada Pohlhammer Fonoaudiloga </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje comprensivo (c). </p><p> Que el nio conozca por su nombre algunos de los objetos que usa diariamente a la hora de alimentacin (servilleta, plato, cuchara). </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe mostrar al nio el objeto en el momento que se est nombrando, luego puede preguntar dnde esta ese objeto, para comprobar si el nio lo busca con sus ojos. Ej. Dnde dej la cuchara?. </p></li><li><p>- 8 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>QU HAR? </p><p>Hoy mi cabeza voy a mover, la voy a mover, la voy a mover Hoy mi cabeza voy a mover una y otra vez. Hoy mi cabeza voy a mover, la voy a mover, la voy a mover Hoy mi cabeza voy a mover una y otra vez. </p><p>Con mis manos golpear, golpear, golpear, Con mis manos golpear , una y otra vez. Con mis manos golpear, golpear, golpear, Con mis manos golpear , una y otra vez. </p><p>Hoy mis piernas mover, las mover, las mover Hoy mis piernas mover, una y otra vez. Hoy mis piernas mover, las mover, las mover Hoy mis piernas mover, una y otra vez. </p><p>Hoy mi lengua sacar, sacar, sacar Hoy mi lengua sacar, una y otra vez. Hoy mi lengua sacar, leru leru (la lengua entra y sale realizando un sonido) Hoy mi lengua sacar, una y otra vez. </p><p>Mis ojitos cerrar, los cerrar, los cerrar, Mis ojitos cerrare, y no te ver. </p><p>Autor </p><p>Letra: Myriam Pinto S.M. Fonoaudiloga </p><p>Msica: tradicional </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje comprensivo (c) </p><p> Que el nio conozca por su nombre las partes del cuerpo que se indican. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>Que el adulto haga los movimientos que indica la cancin y asista al nio para que logre imitarlo. </p></li><li><p>- 9 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>QUIERO AL TATA </p><p>Agua a a a a, Agua a a a a, Mi mam me baar a a </p><p>Me pein e e e Me pein e e e Muy bonito yo quede e e </p><p>Me vest i i i Me vest i i i Con mi abuelo yo sal i i </p><p>Me llev o o o Me llev o o o De paseo me llev o o </p><p>Como t u u u Como t u u u Quiero al Tata igual que t u u </p><p>Autor </p><p> Pamela Cotors, Fonoaudiloga. </p><p> Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga. </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje expresivo ( e ) </p><p> Que el nio emita los sonidos voclicos (a,e,i,o,u) </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe cantar, en los momentos que se escuchan los dos ecos finales de cada vocal (en negritas), para ensearle al nio lo que se espera de l. Ya que esta conducta es ms difcil de conseguir sin la participacin activa del nio, se le debe estimular repitiendo muchas veces el modelo, poniendo pausa a la msica para darle tiempo a que emita el sonido, y reforzando con aplausos y afecto cualquier emisin que realice el nio. </p><p>El logro de los sonidos correctos se puede ir modelando a travs de nuevos intentos sin enviarle mensajes que lo desanimen. </p></li><li><p>- 10 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>LA HORMIGUITA </p><p>Una hormiguita chiquitita sea pasea en mi nariz, y yo me rasco la nariz y yo me rasco la nariz. y yo me rasco la nariz. </p><p>Sal hormiga sal de aqu, no te pares en mi nariz, Sal hormiga sal de aqu, no me piques la nariz. </p><p>Una hormiguita chiquitita, se pasea por mi pelo y yo la busco por mi pelo, la busco por mi pelo y yo la busco por mi pelo. </p><p>Sal hormiga baja al suelo, no te pares en mi pelo, sal hormiga baja al suelo no te pares en mi pelo sal hormiga sal de aqu, no me piques la nariz. </p><p>Una hormiguita chiquitita se pasea por mi boca y yo me rasco bien la boca y yo me rasco bien la boca yo me rasco bien la boca. </p><p>Sal de aqu hormiguita loca no te pares en mi boca, sal de aqu hormiguita loca no me piques en la boca, sal hormiga baja al suelo </p><p>no te pares en mi pelo, sal hormiga sal de aqu, no me piques la narz. </p><p>Una hormiguita chiquitita se pasea por mis ojos, y yo me rasco bien los ojos, yo me rasco bien los ojos. </p><p>y yo me rasco bien los ojos. </p><p>Sal hormiga que me enojo no te pares en mis ojos, sal hormiga que me enojo no me piques en los ojos, sal de aqu hormiguita loca no te pares en mi boca, sal hormiga baja al suelo, no te pares en mi pelo, sal hormiga sal de aqu, no me piques la nariz. </p><p>Una hormiguita chiquitita se pasea en mis orejas, y yo me rasco las orejas, yo me rasco las orejas, y yo me rasco las orejas. </p><p>Sal hormiga ya pues deja no te pares en mis orejas. sal hormiga ya pues deja no me piques las orejas. sal hormiga que me enojo no te pares en mis ojos, sal de aqu hormiguita loca, </p></li><li><p>- 11 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p> no te pares en mi boca, sal hormiga baja al suelo no te pares en mi pelo, sal hormiga sal de aqu, no me piques la nariz. </p><p>Autor </p><p>Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga. </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje comprensivo (c) </p><p> Que el nio reconozca por su nombre el pelo y las partes de la cara. </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe hacer las acciones que indica la cancin en su propio cuerpo, luego en el del nio y asistirlo para que imite las acciones de tocar el pelo, nariz, etc. </p></li><li><p>- 12 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>LA SEORA SAPA </p><p>La seora sapa, se compr una capa, con ella se tapa, la seora sapa. </p><p>La seora sapa pa se compr una capa pa con ella se tapa pa la seora sapa pa </p><p>La seora sa pa pa se compro una ca papa con ella se ta papa la seora sa papa </p><p>Autor </p><p>Letra: Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga </p><p>Msica: Claudia Rosemblat </p><p>Objetivos </p><p> Desarrollo del lenguaje expresivo ( e ) </p><p> Que el nio emita la slaba / pa / </p><p>Actividades sugeridas </p><p>El adulto debe cantar, en los momentos que se escuchan las voces infantiles (slaba en negrita) y en las palabras inconclusas, para ensearle al nio lo que se espera de l. Ya que esta conducta es ms difcil de conseguir sin la participacin activa del nio, se le debe estimular repitiendo muchas veces el modelo, poniendo pausa a la msica para darle tiempo a que emita el sonido, y reforzando con aplausos y afecto cualquier emisin que logre el nio. </p><p>El logro del sonido correcto se puede ir modelando a travs de nuevos intentos sin enviarle mensajes que lo desanimen. </p><p>Para ayudar a la pronunciacin del sonido, el adulto puede untar los labios del nio en el momento que debe realizar la emisin. </p></li><li><p>- 13 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cantandoaprendo.cl </p><p>RAPIDALES </p><p>Rapidito, rapidito rapidales t te pones los paales los paales, los paales los paales. T te pones los paales rapidito rapidales. </p><p>Rapidito, rapidito rapiducho, t te pones el pilucho el pilucho, el pilucho el pilucho. Tu te pones los paales tu te pones el pilucho rapidito rapiducho. </p><p>Rapidito, rapidito, rapidines t te pones calcetines calcetines, calcetines calcetines. T te pones los paales, t te pones el pilucho, t te pones calcetines rapidito rapidines. </p><p>Rapidito, rapidito, rapidones t te pones pantalones pantalones, pantalones pantalones. T te pones los paales, t te pones el pilucho, t te pones calcetines, </p><p>t te pones pantalones, rapidito rapidones. </p><p>Rapidito, rapidito, rapidatos t te pones los zapatos, los zapatos, los zapatos, los zapatos. T te pones los paales, t te pones el pilucho, t te pones calcetines, t te pones pantalones, t te pones los zapatos, rapidito rapidatos. </p><p>Rapidito, rapidito rapidn t te pones un polern, polern, polern, polern. T te pones los paales tu te pones el pilucho tu te pones calcetines tu te pones pantalones t te pones los zapatos t te pones pollern rapidito, rapidn. </p><p>Rapidito, rapidito, rapidido rapidito te has vestido. </p></li><li><p>- 14 - CANTANDO APRENDO A HABLAR </p><p>www.cant...</p></li></ul>