Cbc Tecnologia

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  • CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA

    TECNOLOGIA

    INTRODUCCION

    La tecnologa es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional,organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupohumano, en una cierta poca, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en loque respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y servicios.

    La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solucin deproblemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones, o del conjunto de lasociedad.

    Existen tecnologas llamadas "blandas" o gestionales, cuyo objetivo es optimizar el funcionamientode las organizaciones e instituciones. El desarrollo de estas tecnologas se da siempre con elsoporte de las tecnologas llamadas "duras" como la mecnica, la electrnica, la informtica o labiotecnologa.

    Hay, adems, una interaccin permanente entre el conocimiento cientfico y el conocimientotecnolgico que permite el perfeccionamiento y el avance de ambos. Todo avance tecnolgicoplantea problemas cientficos, cuya solucin puede consistir en la invencin de nuevas teoras ode nuevas tcnicas de investigacin que conduzcan a un conocimiento ms adecuado y a unmejor dominio del asunto.El desarrollo y la aplicacin de la tecnologa tiene aspectos positivos y negativos. Toda opcintecnolgica implica un compromiso entre ambos aspectos, ya que el uso de la tecnologa puedeproducir, adems del beneficio buscado, graves daos sociales o ecolgicos. En consecuencia, suenseanza y desarrollo deben estar indisolublemente asociados a los valores plasmados en laConstitucin y en la Ley Federal de Educacin, y a la concepcin tica de la sociedad argentina.

    El bienestar que alcanza una sociedad depende de la pertinencia de los objetivos y las estrategiasque se fijan con criterio anticipatorio, de la eficacia para alcanzar dichos objetivos y de la eficienciacon que se realizan las acciones. En el mundo actual, la educacin constituye un aspecto esencialde dicho proceso.

    La alfabetizacin en tecnologa ser, por lo tanto, una de las prioridades de los sistemaseducativos de los pases que pretendan un crecimiento econmico y un desarrollo socialsustentable.

    As lo entiende la Ley Federal de Educacin, que formula, entre los objetivos a alcanzar por laEGB, el de la adquisicin y el dominio instrumental de un conjunto de saberes consideradossocialmente significativos, entre los que se encuentra la adquisicin de competencias para eltrabajo y la tecnologa.Por su parte, la Recomendacin N 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educacin estableceque es responsabilidad de los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso y ladifusin de las innovaciones cientfico-tecnolgicas. "La educacin genera las competencias ycapacidades necesarias para absorber la tecnologa que requiere un pas para crecer y queinciden en el potencial de innovaciones futuras. [...] El sistema educativo deber brindar la ofertams adecuada a las necesidades de cada grupo social y a las particularidades de cada regin delpas".

    En la seleccin de los CBC de tecnologa se ha tenido en cuenta la diversidad social, cultural,econmica, cientfica y tecnolgica, que es un hecho en la realidad argentina. En lo que respecta ala contextualizacin de los contenidos de cada uno de los bloques, resulta de fundamentalimportancia rescatar las motivaciones, los temas de inters locales y las fuentes de ejemplificaciny prctica de cada regin.

    Los CBC de tecnologa para la EGB debern cumplir la doble funcin formativa e instrumental.

    En su funcin formativa, estos CBC tienen como propsito facilitar a los alumnos y a las alumnasel desarrollo de un conocimiento que les permita comprender, orientarse y tomar decisiones,considerando la tecnologa como una actividad social de produccin que involucra:

    Un producto de esa actividad social con determinadas caractersticas.

    Alguien que lo produce, en este caso los productores de tecnologa.

  • Un propsito para el cual este producto se disea y se produce.

    Un modo de produccin, especfico para los productos tecnolgicos, en este caso elproyecto tecnolgico.

    Un mbito nacional o extranjero, donde esta actividad productiva se desarrolla condeterminadas particularidades.

    Un tipo de relacin de esta actividad productiva con los dems campos de la realidad social,natural, cientfica, cultural, econmico-productiva y poltica de la que el alumno y la alumnaparticipan.

    En lo que respecta a la dimensin instrumental, estos CBC debern ser adecuados paradesarrollar en las alumnas y los alumnos una serie de competencias que les permitan solucionarproblemas de ndole prctica, pero sin perder de vista ni el componente tico ni el cognoscitivo.

    Es importante destacar tres caractersticas de la tecnologa en relacin con su enfoque educativo:

    al operar sobre elementos tangibles, permite la elaboracin de conceptos abstractos;

    algunos aspectos de la tecnologa poseen carcter ldico en su operacin, por lo tanto,presentan un fuerte efecto motivador para los nios y las nias;

    permite desarrollar, competencias que integran el saber con el saber hacer.

    Debe tenerse en cuenta, por lo tanto, que la tecnologa se aprende mejor operando con ella y noslo leyendo o recibiendo la descripcin de cmo debe hacerse o de cmo otros lo hacen. Es poreso que se destacan el anlisis de productos y los proyectos tecnolgicos como procedimientosde la tecnologa que articulan todos los bloques de contenidos de esta propuesta para los CBC delcaptulo de tecnologa.

    ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB

    Esta estructura est pensada para presentar los CBC y no prescribe una organizacin curricularpara su enseanza. De igual modo, la numeracin de los bloques (1, 2, 3, 4,...) es arbitraria y nosupone un orden para su tratamiento.

    Los CBC de Tecnologa para la Educacin General Bsica han sido organizados en seis bloques.

    Bloque 1: Las reas de demanda y las respuestas de la tecnologa.

    Bloque 2: Materiales, herramientas, mquinas, procesos e instrumentos.

    Bloque 3: Tecnologas de la informacin y de las comunicaciones.

    Bloque 4: Tecnologa, medio natural, historia y sociedad.

    Bloque 5: Procedimientos relacionados con la tecnologa el anlisis deproductos y los proyectos tecnolgicos.

    Bloque 6: Actitudes generales relacionadas con la tecnologa.

    Respecto de la organizacin en bloques cabe sealar que:

    Los contenidos de un ciclo presuponen la adquisicin de los del ciclo anterior, los cualescontinan siendo trabajados, incluidos en otros contenidos de mayor complejidad.

    a.

    Los bloques permiten integraciones e interconexiones mediante la seleccin de temas queintegren diferentes enfoques.

    b.

    Los bloques 5 (procedimientos) y 6 (actitudes) han de vincularse permanentemente con loscontenidos de los bloques 1 a 4.

    c.

    En la caracterizacin de cada bloque se detalla:

    Una sntesis explicativa de los contenidos a desarrollar.

    Las expectativas de logros al finalizar la EGB.

    Las vinculaciones del bloque con los otros captulos de los CBC para la EGB.

  • Los alcances de los contenidos por bloque y por ciclo (que se presentan en el anexo decuadros).

    CARACTERIZACION DE LOS BLOQUES DE TECNOLOGIA PARA LA EGB

    BLOQUE 1: LAS AREAS DE DEMANDA Y LAS RESPUESTAS DE LA TECNOLOGIA

    Sntesis explicativa

    En este bloque se desarrollan aquellos contenidos que permiten al alumno y a la alumna ubicarseen su relacin con el componente tecnolgico del mundo que los rodea. Para ello se ha de teneren cuenta que la tecnologa nace de necesidades, responde a demandas y, mediante el desarrollode productos tecnolgicos, se propone la solucin de problemas concretos de las personas,empresas, instituciones, o del conjunto de la sociedad.

    Las reas de demanda

    Las reas de demanda a las que la tecnologa da respuesta estn asociadas a las necesidades delas personas, las empresas y la sociedad. Algunas de ellas son ms importantes que otras;pueden ser legtimas o superfluas; algunas, histricamente condicionadas. La satisfaccin dedichas necesidades, incluyendo su deteccin, es uno de los motores de la actividad tecnolgica.

    Resulta evidente la necesidad de incorporar diversas reas de demanda a la tecnologa en unplanteo integrador, que se corresponda con el escenario que encuentran los alumnos y lasalumnas en su medio social. Estas reas de demanda de una sociedad incluyen:

    energa salud alimentacin

    vestimenta arte y esparcimiento comunicaciones

    informacin vivienda; confort seguridad

    educacin; capacitacin transporte mejoramiento del ambiente

    Las reas de demanda, que econmicamente tienen asociados sectores muy grandes de lasociedad, representan, a su vez, el universo de industrias y mercados en relacin con los cualesopera la tecnologa.

    Las respuestas de la tecnologa

    Para satisfacer las demandas, a travs de la tecnologa se desarrollan, distribuyen y utilizanproductos tecnolgicos (bienes, procesos o servicios), mediante el uso estructurado del conjuntode los recursos materiales, instrumentos, mquinas y herramientas, y los conocimientos delogstica, de tcnicas, prcticos, cientficos, ingenieriles, econmicos, gestionales y empresariales.

    Entre las ramas fundamentales de la tecnologa que intervienen en el desarrollo de nuevosproductos y en la produccin, el perfeccionamiento y la distribucin de los existentes con elpropsito de brindar respuesta a las reas de demanda, se encuentran las siguientes:

    ? energa mecnica electricidad

    ? electrnica qumica materiales

    ? textil comunicaciones informtica

    ? biotecnologa construccin defensa

    ? administracin y gestin procesos industriales tecnologa del transporte

    ? tecnologa