Connaître son style d'apprentissage, son type d'intelligence

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    05-Jan-2017

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  • Connatre son style dapprentissage, son type dintelligence

    Tous napprennent pas de la mme faon ,

    Antoine de la Garanderie

    Il existe diffrents modles dapprentissage. En 1984, David A. Kolb publie un ouvrage1 dans lequel il expose ses recherches sur lapprentissage chez les adultes. Cet ducateur-chercheur a construit un questionnaire de styles dapprentissage, certes souvent critiqu mais intressant pour ltudiant qui veut maximiser son potentiel.

    Le sujet vous intresse

    Selon Kolb, toute personne en situation dapprentissage passerait par un cycle de quatre phases quil serait prfrable dexprimenter totalement pour bien comprendre un sujet.

    Cycle des phases dapprentissage

    Apprhender, apprendre une ide, une action, un contenu par 1. Exprience concrte (pratiquer) 2. Observation de faon rflchie et attentive (analyser) 3. Conceptualisation abstraite et thorique (gnraliser) 4. Mise en application (transfrer)

    Un peu vague, direz-vous mais regardons de plus prs comment peuvent se dcliner ces phases en styles dapprentissage Kolb a galement observ que chaque personne prfre en gnral une phase de ce cycle. De cette observation, diffrents types dapprenants ont t identifis en fonction de la phase du cycle dapprentissage prfr.

    1 David A KOLB, Experiential learning. Experience as the source of learning and development ?, Englewood Cliffs. NJ, Prentice-Hall, 1984.

  • (Page consult le 13 aot, 2009)

    Si vous tes intress connatre votre style dapprentissage dominant, rendez-vous ladresse suivante : http://www.teluq.uqam.ca/siteweb/frames.php3?page=http://www.savie.qc.ca/SamiDPS/questionnaireteluq/accueil/

    Si vous dsirez connatre les quatre styles dapprentissage 2, regardez au verso

    Quatre styles dapprentissage

    Divergent ou observateur Apprend par

    Exprience concrte (pratiquer)

    Accommodateur ou manipulateur Apprend par

    Observation rflchie (analyser)

    Observation concrte, synthse, rflexion (prfre tirer ses propres conclusions)

    change et discussion avec ses pairs

    Exprience concrte (jeux de rles, jeux)

    Apprcie les cours particuliers

    Exprience concrte et mise en application

    Recherche de solutions Manipulation en excutant

    les tches

    change de commentaires Essais et erreurs plutt que

    par la logique

    Exercices en petit groupe Apprcie les cours pratiques Mise en

    application (transfrer)

    Assimilateur ou conceptualisateur Apprend par

    Rflexion sur une exprience et conceptualisation abstraite et thorique dune exprience

    Conception de modles thoriques

    Rorganisation logique des informations

    Apprcie les cours thoriques

    Convergent ou penseur- exprimentateur Apprend par

    Conceptualisation abstraite et thorique de lexprience et mise en application

    Recherche dune solution un problme

    tude de cas Apprcie les projets et les activits autogrs

    Conceptualisation abstraite et thorique (gnraliser)

    2 Autre rfrence utilise pour ce texte : [En ligne], http://enseignants.insa-toulouse.fr/fr/ameliorer_mon_cours/les_styles_d_apprentissages_de_kolb.html

    http://www.savie.qc.ca/SamiDPS/questionnaireteluq/accueil/http://enseignants.insa-toulouse.fr/fr/ameliorer_mon_cours/les_styles_d_apprentissages_de_kolb.html

  • Les multiples facettes de lintelligence

    Howard Gardner 3, psychologue amricain avance quil existe plusieurs formes dintelligence. Le fait de connatre vos types dintelligence les plus et les moins dvelopps peut vous aider dans vos apprentissages.

    Tout individu possde ces huit types dintelligences diffrents degrs. Il est possible de dvelopper ceux que lon possde moins, tout ge, en effectuant des exercices faisant appel au type dintelligence que lon veut amliorer. Bien que prsentes sous formes distinctes, ces intelligences sont toujours en interaction : pour effectuer une activit spcifique, on fait souvent appel plusieurs types dintelligence simultanment.

    Chaque personne possde des forces qui peuvent laider et la guider dans ses apprentissages. Limportant est de bien connatre o se situent vos forces et vos limites afin de mieux utiliser votre potentiel tout en prenant conscience des points amliorer.

    Si vous tes intress connatre vos types dominants, rendez-vous ladresse suivante : http://www.emploisetc.gc.ca/toolbox/quizzes/mi_quiz.do?lang=f

    Tableau Types dintelligence4

    Types Capacits Japprends mieux en

    Verbo-linguistique Bien utiliser le langage, crit ou parl Bien comprendre le langage, crit ou parl Mmoriser facilement linformation Penser avec les mots

    Raisonner Avoir un esprit logique, cartsien, mathmatique Voir des liens de cause effet Rsoudre des problmes Comprendre les relations abstraites

    Lisant ou coutant des enregistrements crivant Rcitant Dialoguant et argumentant

    Logico-mathmatique Rsumant la matire Faisant des schmas explicatifs et en classant en

    catgories

    Solutionnant les exercices qui ncessitent la rflexion et des activits de calcul

    3 Gardner, Howard. Intelligence reframed. Multiple intelligence for the 21st century. New York, Basic Books, 1999. 292 p. 4 Rfrence utilise pour ce texte : [En ligne], http://www.clevislauzon.qc.ca/Publications/Intelligences%20multiples.pdf (Page consulte le 8 juin 2009)

    http://www.emploisetc.gc.ca/toolbox/quizzes/mi_quiz.do?lang=fhttp://www.clevislauzon.qc.ca/Publications/Intelligences%20multiples.pdf

  • Types Capacits Japprends mieux en

    Intra-personnelle Se comprendre Se regarder (faire preuve dintrospection son gard) Avoir une bonne connaissance de soi

    tre en relation avec les gens Travailler avec les personnes Faire preuve dempathie et de comprhension (bien

    reconnatre les sentiments et les motivations)

    Bien utiliser son corps dans ses mouvements pour sexprimer ou pour rsoudre un problme

    Simpliquer activement Anticiper une srie de mouvements

    Visualiser des formes en trois dimensions et de bien situer dans lespace et le temps

    Faire une bonne reprsentation mentale du monde Sorienter (sens de lorientation)

    Reconnatre, comprendre, produire des sons et des mlodies

    Sexprimer par la musique

    Reconnatre ce qui nous entoure dans un environnement naturel (plantes, animaux, etc.)

    Classer et regrouper tout ce qui a trait la nature

    crivant un journal Rflchissant et mditant

    Interpersonnelle tudiant en quipe et en collaborant avec mes collgues Discutant ou en enseignant mes pairs

    Comprenant laspect affectif dun problme

    Corporelle- kinesthsique

    Bougeant Mettant en pratique Touchant les choses ou les gens Faisant des jeux de rles

    Spatiale Faisant appel mon imagination, la pense par image

    Crant des diagrammes dorganisation dides Montant des vidos et des films Construisant des cartes et des chartes

    Musicale-rythmique Utilisant une musique de fond pour associer matire et rythme

    Chantant ou crivant des chansons comme trucs mnmotechniques

    Naturaliste Concevant des systmes Structurant les ides et en mettant les choses en ordre

    Posant des questions Faisant des remue-mninges

    Rdaction : Hlne Boulay, conseillre la russite, 2009.