Consejo nacional de educación superior conesup

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    14-Jul-2015

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  • LA EVALUACIN DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIA PROFESINAL

  • La evaluacin elemento curricular clave en la prctica educativaCaractersticas especficas de la evaluacin en formacin basada en competenciasTipos de evaluacinErrores ms comunes en la evaluacinCaractersticasCriterios de seleccin e instrumentos de eval.

  • Los criterios y procedimientos aplicados por los docentes han de tener en cuenta la competencia profesional, que constituye la referencia para definir los objetivos, expresados en trminos de capacidades, de los mdulos que lo conforman.

  • En la unidad de trabajo, mediante las actividades de evaluacin.En la verificacin al final del mdulo profesional y de la especialidad

  • MIDE la consecucin de los objetivos y del aprendizajeIMPLICA UNA EXPLCITA YCORRECTA FORMULACIN DE CAPACIDADES, que permitaJuzgar si se han conseguidoREQUIERE TCNICAS Aplicables y fiablesFORMULA juicios basados enInformacin cualitativa y cuantitativa

  • CONTEMPLA TODO EL PROCESO, de principio a fin(evaluacin continua)SE ADECA, a las Caractersticas de cada alumno(evaluacin individual)CONTEMPLA TODOS LOSCOMPONENTES DELMDULO

  • La evaluacin es un elemento central del currculo, pues valora la consecucin de capacidades fundamentales, se enuncia y explicita en los criterios de evaluacin de los mdulos e informa sobre el aprendizaje significativo de contenidos.

  • TIPOS DE EVALUACIN

    Criterios de clasificacinTipo de EvauacinMomento de realizacinInicialContinua FinalFuncin del procesoFormativaSumativaPatrn con el que se comparan los resultadosNormativa CriterialPersonalizadaProtagonistaAutoevaluacin: alumnoHeteroevaluacin: prof.Coevaluacin: mixtaNo. de participantesIndividualGrupal

  • Errores ms comunes en la evaluacinSe evala nicamente al alumno

    Se evalan slo los resultados

    Se evalan slo los contenidos cognoscitivos

    No se practica la evaluacin continua

    Los criterios de evaluacin no son pblicos

    Se evala desde un punto de vista negativo

  • Errores ms comunes en la evaluacinNo se considera, medios, condiciones y contexto

    Se evala cuantitativamente

    Los instrumentos utilizados no son adecuados

    Se repiten las mismas formas de evaluacin

    Se utiliza la evaluacin como fines de control

    No se realiza autoevaluacin, ni meta evaluacin

  • EVALUACIN DE UNA OBSERVACIN DE DESEMPEO DOCENTE

  • EVALUACIN DE UNA OBSERVACIN DE DESEMPEO DOCENTE

  • EVALUACIN DE UNA OBSERVACIN DE DESEMPEO DOCENTE

  • El saber hacer, es decir la competencia profesionalLas actitudes, valores y normas previstas en eldiseo curricualr: La integracin en un grupo de trabajo La capacidad de iniciativa La correccin en el trato La responsabilidad en la ejecucin de los trabajos asignados La puntualidad y la asistencia La atencin a la higiene y presencia El afn de superacin personal

  • EVALUACIN SUMATIVA DEL PROCESO DE FCT

  • EVALUACIN SUMATIVA DEL PROCESO DE FCT

  • SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA FCT

  • La evaluacin de la competencia tcnicaEvidenciar que el alumnos es capaz de obtener resultados en situaciones y con equipos realesActividades productivas representativas que evidencien claramente la competenciaPara estas actividades se define una batera de criterios observables y medibles (protocolo de observacin)

  • La evaluacin de la integracin en la empresaTan importante como la evaluacin de la competencia tcnicaEvidencia del grado de integracin a travs de 9 factores y su gradacin.

  • EVALUACIN DE LA INTEGRACIN EN LA EMPRESA

  • Definicin.- Atencin a las explicaciones. Comprensin de las InstruccionesEntusiasmoValoracin.-Excelente: Realiza todas las actividades marcadas en el programa. Mantiene una actitud positiva y colabora. Asume responsabilidades y afronta nuevos retos con confianzaBien: Realiza las actividades marcadas en el programa. Mantiene una actitud correcta. Si se le anima asume nuevos retos.Suficiente: Realiza la mayor parte de las actividades marcadas en el programa. No demuestra inters en asumir responsabilidades ni nuevos retos.Insuficiente: Justifica los fracasos que pueda tener, no admitiendo su responsabilidad. Cualquier fallo lo achaca a los compaeros, a los medios o al tutor, nunca a la propia conducta.Responsabilidad e inters por el trabajo

  • Definicin.- Capacidad para actuar independientemente, asumiendo responsabilidades y retos con confianza. Capacidad de emitir juicios o de actuar ante una situacin de trabajo, eligiendo lo ms conveniente y lo ms rpido. Criterio propio.Valoracin.-Excelente: Dentro de la responsabilidad asignada, opera con autonoma. Es decidido y busca soluciones a los problemas, proponiendo ideas y alternativas. Demuestra seguridad en s mismo. Bien: Opera con autonoma reclamando ayuda puntualmente. En ocasiones propone ideas y alternativas ante los problemas.Suficiente: Es muy dependiente, raramente toma la iniciativa. Se siente inseguro.Insuficiente: No tiene confianza en su capacidad y posibilidades. Es muy influenciable. Evita situaciones que entraen dificultad. Nunca toma decisiones ni propone alternativas.Autonoma y toma de decisiones

  • Realidad es solamente aquello que es observadoNiklas Luhmann

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