Continuum des apprentissages en ?· Continuum des apprentissages en ILSS : Planification des apprentissages…

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    15-Sep-2018

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<ul><li><p>ContinuumdesapprentissagesenILSS:Planificationdesapprentissagesdupalier1dansune</p><p>perspectivevaluative</p><p>liseCournoyer,Nathalie-NicoleDeneaultetJoanneGosselinConseillrespdagogiques</p><p>AveclacollaborationinitialedeSoniaFrchetteetSoniaRobitaille,conseillrespdagogiques,CSDM</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20162</p><p>TabledesmatiresPrsentationdudocument...................................................................................................................................................................................................................................................................................3</p><p>Planificationdesapprentissagesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSSCommunicationorale..................................................................................................................................................4</p><p>Planificationdesapprentissagesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSSLecture........................................................................................................................................................................9</p><p>Planificationdesapprentissagesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSScriture......................................................................................................................................................................13</p><p>Planificationdelenseignementdesconnaissancesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSS.........................................................................................................................................................18</p><p>Bibliographie.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................23</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20163</p><p>PrsentationdudocumentCedocumentestissudeconstatseffectuspardesenseignantsetdesconseillerspdagogiquesdequelquescommissionsscolairesconcernantlesapprentissagesralissparleslvesensituationdegrandretardscolaire.Dunepart,trspeudoutilsonttdveloppspoursoutenirlesenseignantsdansleurpratiqueauprsdeceslves.Onsaitqueleslvesensituationdegrandretardscolairerencontrentdimportantsdfissouventlisdesapprentissagesirrguliers,voiremmeabsents.Cettesituationcomplexifieletravaildeplanificationdesenseignants.Dautrepart,ilatconstatqueplusunlvearrivetarddanssascolarit,moinslematrielexistantestadapt,tantsesbesoinsqusonintrt.Lobjectifdecedocumentestdedployerlesapprentissagesraliseraupalier1dusecondaire,ensquencesdapprentissage,afindepermettreauxenseignantsdavoirunevueplusprcisedu continuumdes connaissances acqurir et des comptences dvelopper. Cemorcellementpermettra aux enseignants deplanifier des situationsdapprentissageetdvaluationtenantcomptedavantageducheminementscolairevcuparllve.Cetoutilpourraitaussitreutilisafindefairedeschoixdidactiquesjudicieux,quantaumatrielprivilgieroullaborationdematriel.Lorganisationdudocumentfacilitelacorrespondanceentrelesapprentissagesacqurirloraletceuxdvelopperlcrit,tantenlecturequencriture.Cecifavoriseletransfertdesapprentissageschezllve.Parexemple,lorsquelenseignantprsentelephonme/o/loral,ilfaitlacorrespondanceaveclalettrecriteo.Ainsi,lesintervenantsenclassedaccueil,maisgalementceuxquitravaillentauprsdlvesintgrsdirectementenclasseordinairepourrontutilisercetoutilderfrence.Observationsetcommentaires:Danslebutdefaciliterlalecturedudocument,ilatdciddutiliserlesbarresobliques/o/afindereprsenterlalphabetphontiqueinternational(API).Lesgraphmeschoisislonttselonlafrquencedutilisationdanslalanguefranaise(Catach,N.,2010,Lorthographefranaise,ArmandColin).Certainsphonmesnontpastretenus,carleurenseignementestprvuunpaliersuprieur.LesinformationscontenuesdanscedocumentontttiresdelaProgressiondesapprentissagesenILSSausecondaireainsiquedesPalierspourlvaluationausecondaire. </p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20164</p><p>Planificationdesapprentissagesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSSCommunicationorale</p><p>Critres</p><p>Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Comprhensionadquatedumessageloral</p><p>Ilcomprendlesensdequelquesmots:</p><p> lissonenvironnementimmdiat;</p><p> lissesbesoinspersonnels;</p><p> lisauxconsignessimples.</p><p>Ilcomprenddeplusenpluslesensdecertainsmots: lissonenvironnementimmdiat;</p><p> lissesbesoinspersonnels;</p><p> lisauxconsignessimples.</p><p>Avecunsoutienimportantdelenseignant,ilcomprendetutilise: duvocabulairelisonenvironnement</p><p>immdiat;</p><p> duvocabulairelisesbesoinspersonnels;</p><p> duvocabulaireliauxconsignessimples.</p><p>Avecunsoutiendelenseignant,ilcomprendetutilise: duvocabulairelisonenvironnement</p><p>immdiat;</p><p> duvocabulairelisesbesoinspersonnels;</p><p> duvocabulaireliauxconsignessimples.</p><p>Ildmontresacomprhensionpar: desractionsnonverbales.</p><p>Ildmontresacomprhensionpar:</p><p> desractionsnonverbales;</p><p> larptitiondesproposentendus(lcholalie);</p><p> lexcutiondeconsignessimplesenreconnaissantlintonationlieuntypedephrase:</p><p>o courbeintonativedescendantedansunephraseimprative;</p><p>o courbeintonativemontanteenfinaledansunephraseinterrogativetotale.</p><p>Ildmontresacomprhensionpar:</p><p> desractionsnonverbalesetverbales;</p><p> larptitiondesproposentendus(lcholalie);</p><p> lexcutiondeconsignessimplesenreconnaissantlintonationlieuntypedephrase:</p><p>o courbeintonativemontantepuisdescendantedansunephrasedclarative;</p><p>o courbeintonativemontanteenfinaledansunephraseinterrogativetotale;</p><p>o courbeintonativedescendantedansunephraseimprative.</p><p>Ildmontresacomprhensionpar:</p><p> desractionsnonverbalesetverbales;</p><p> uncalquedumodledelenseignantpourproduireunmessage(enrespectantlordredenchainementdesmots);</p><p> laralisationdetchessimplesenreconnaissantlintonationlieuntypedephrase:</p><p>o courbeintonativemontantepuisdescendantedansunephrasedclarative;</p><p>o courbeintonativemontanteenfinaledansunephraseinterrogativetotale;</p><p>o courbeintonativedescendantedansunephraseinterrogativepartielle;</p><p>o courbeintonativedescendantedansunephraseimprative.</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20165</p><p>Critres</p><p>Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Adaptationlasituationdecommunication</p><p>Iltentedesadapterlasituationdecommunicationen: dmontrantdelintrtpourlasituationde</p><p>communication;(ex.:Iltentedecommuniqueraveclenseignantdansuneautrelangue,faitdessignes,mime,etc.)</p><p>Iltentedesadapterlasituationdecommunicationen: dmontrantdelintrtpourlasituationde</p><p>communication;</p><p> respectantlalternancedestoursdeparole.</p><p>Iltentedesadapterlasituationdecommunicationen: dmontrantdelintrtpourlasituationde</p><p>communication;</p><p> respectantlalternancedestoursdeparole;</p><p> utilisantdesmotsetdesexpressionsfigespoursefairecomprendre(ex.:Cahier?/Jemappelle/monfrreAli).</p><p>Iltentedesadapterlasituationdecommunicationen: utilisantdesstratgiesdecommunication,</p><p>notammentlerecoursaulangagenonverbaloucertainsmotsdesalanguematernelle;</p><p> reconnaissantetenemployantdescodessociauxlmentairestelsqueleverlamainpourprendrelaparole;</p><p> utilisantdesmotsetdesexpressionsfigespoursefairecomprendre(ex.:Cahier?/Jemappelle/monfrreAli).</p><p>Utilisationadquatedesconnaissanceslinguistiquesetsociolinguistiques</p><p>laidedelenseignant,ildistingue,loral,</p><p> lesvoyellesoralesdesvoyellesnasales;</p><p> lesvoyellesantrieuresdesvoyellespostrieures;</p><p> lesvoyellesouvertesdesvoyellesfermes;</p><p> lesconsonnessonoresdesconsonnessourdes.</p><p>laidedelenseignant,ildistingue,loral,</p><p> lesvoyellesoralesdesvoyellesnasales;</p><p> lesvoyellesantrieuresdesvoyellespostrieures;</p><p> lesvoyellesouvertesdesvoyellesfermes;</p><p> lesconsonnessonoresdesconsonnessourdes.</p><p>laidedelenseignant,ildistingue,loral,</p><p> lesvoyellesoralesdesvoyellesnasales;</p><p> lesvoyellesantrieuresdesvoyellespostrieures;</p><p> lesvoyellesouvertesdesvoyellesfermes;</p><p> lesconsonnessonoresdesconsonnessourdes.</p><p>Guidparlenseignant,ilreproduit,loral,</p><p> lessyllabesphoniquespourdtermineroportelaccenttoniquedansungroupesyntaxique.</p><p>laidedelenseignant,ildistingue,loral,</p><p> lesvoyellesoralesdesvoyellesnasales;</p><p> lesvoyellesantrieuresdesvoyellespostrieures;</p><p> lesvoyellesouvertesdesvoyellesfermes;</p><p> lesconsonnessonoresdesconsonnessourdes.</p><p>Guidparlenseignant,loral,il</p><p> utiliselessyllabesphoniquespourdtermineroportelaccenttoniquedansungroupesyntaxique;</p><p> accordeenpersonneetennombrelenoyaudugroupeverbalavecsonsujet(ungroupenominalminimal).</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20166</p><p>Critres</p><p>Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Utilisationadquatedesconnaissanceslinguistiquesetsociolinguistiques</p><p>Guidparlenseignant,ensituationdcoute,ildiscriminelesphonmesdufranais:</p><p>phonme</p><p>/a/ /ch/</p><p>/e/ /f/</p><p>// /j/</p><p>/i/ /l/</p><p>/o/ /m/</p><p>/u/ /n/</p><p>Guidparlenseignant,ensituationdcoute,ildiscriminelesphonmesdufranais:</p><p>phonme</p><p>/a/ /l/</p><p>/e/ /m/</p><p>// /n/</p><p>/i/ /r/</p><p>/o/ /s/</p><p>/u/ /t/</p><p>/ch/ /v/</p><p>/f/ /z/</p><p>/j/ </p><p>Ensituationdcoute,ildiscriminelesphonmesdufranais:</p><p>phonme/e/ /t/// /p/</p><p>/ou/* /d//eu/ /b//an/ /k//in/ /gu//un/ </p><p>Ensituationdeproductionorale,ilprononceavecplusoumoinsdejustesselesphonmesisolsdufranaisetpeutfaireencoredeserreurslorsqueceux-cisontintgrsdansunmot:</p><p>phonme/a/ /l//e/ /m/// /n//i/ /s//o/ /t//ch/ /v/*/j/* /z/</p><p>Ensituationdcoute,ildiscriminelesphonmesdufranais:</p><p>phonme/e/ /p/// /d/</p><p>/ou/* /b//eu/ /k//an/ /gu//in/ /euil//un/ /wa//t/ </p><p>Ensituationdeproductionorale,ilprononceavecplusoumoinsdejustesselesphonmesisolsdufranaisetpeutfaireencoredeserreurslorsqueceux-cisontintgrsdansunmot:</p><p>phonme/a/ /l//e/ /m/// /n//i/ /s//o/ /t//ch/ /v/*/j/* /z/</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20167</p><p>Critres</p><p>Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Gestionefficacedelinteraction</p><p>Ilutiliselelangagenonverbalpourmarquersonintrt,sonincomprhension,sonaccordousondsaccord,sesgotsetsesprfrences.Ilvrifiesacomprhensiondelatcheenobservantsespairsetenlesimitantaubesoin.</p><p>Ilutiliselelangagenonverbaletparfoisverbalpourmarquersonintrt,sonincomprhension,sonaccordousondsaccord,sesgotsetsesprfrencesenrecourant:</p><p> desgestes;</p><p> desillustrations;</p><p> uneautrelanguepourpallierunelacune.</p><p>Ilvrifiesacomprhensiondelatcheenobservantsespairsetenlesimitantaubesoin.</p><p>Ilutiliselelangagenonverbaletparfoisverbalpourmarquersonintrt,sonincomprhension,sonaccordousondsaccord,sesgotsetsesprfrencesenrecourant:</p><p> desgestes;</p><p> desillustrations;</p><p> uneautrelanguepourpallierunelacune;</p><p> aufranais(prendredesrisques).</p><p>Ilvrifiesacomprhensiondelatcheauprsdelenseignantoudesespairsenayantrecours: aulangagenonverbal;</p><p> unsupportvisuel;</p><p> quelquesmotsenlienaveclatche.</p><p>Guidparlenseignant,ilestamenfairedesprdictionssurlatcheeffectuerenrecourant: aumatrielappropri;</p><p> unsupportvisuel;</p><p> desmotsenlienaveclesujet.</p><p>Ilutiliselelangagenonverbaletverbalpourmarquersonintrt,sonincomprhension,sonaccordousondsaccord,sesgotsetsesprfrencesenrecourant: desgestes;</p><p> desillustrations;</p><p> uneautrelanguepourpallierunelacune;</p><p> aufranais(prendredesrisques).</p><p>Ilvrifiesacomprhensiondelatcheauprsdelenseignantoudesespairsenayantrecours: aulangagenonverbal;</p><p> unsupportvisuel;</p><p> quelquesmotsenlienaveclatche;</p><p> unnoncsimplepouvantcomporterdeserreurs;</p><p> desphrasesmmorises;</p><p> deslmentsprosodiques.</p><p>Guidparlenseignant,ilestamenfairedesprdictionssurlatcheeffectuerenrecourant:</p><p> aumatrielappropri;</p><p> unsupportvisuel;</p><p> desmotsenlienaveclesujet;</p><p> sonexpriencedestchesdjralisesenclasse;</p><p> deslmentsprosodiques.</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20168</p><p>Critres</p><p>Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Gestionefficacedelinteraction</p><p>Guidparlenseignant,ilutilisedesmoyensderetenirlesinformationsentendues(prisedenotesendessin,enannotantenlanguematernelle,etc.).Guidparlenseignant,lorsquilabesoindaide,ilutilisedesressourcespertinentesetvaries(unpair,sonenseignant,desouvragesderfrences,etc.).</p><p>Guidparlenseignant,ilutilisedesmoyensderetenirlesinformationsentendues(prisedenotesendessin,enannotantenlanguematernelle,etc.).Guidparlenseignant,lorsquilabesoindaide,ilutilisedesressourcespertinentesetvaries(unpair,sonenseignant,desouvragesderfrences,etc.).</p><p>Guidparlenseignant,ilchoisitdesmoyensderetenirlesinformationsentendues(prisedenotesendessin,enannotantenlanguematernelle,etc.).Lorsquilabesoindaide,ilutilisedesressourcespertinentesetvaries(unpair,sonenseignant,desouvragesderfrences,etc.).</p><p>Guidparlenseignant,ilchoisitdesmoyensderetenirlesinformationsentendues(prisedenotesendessin,enannotantenlanguematernelleetenfranais,etc.).Lorsquilabesoindaide,ilutilisedesressourcespertinentesetvaries(unpair,sonenseignant,desouvragesderfrences,desoutilstechnologiques,etc.).Questionnparlenseignant,ilvalue,defaonnonverbaleouverbale,sacapacitinteragir.</p><p>Lesrepresdordresociolinguistiques</p><p>Guidparlenseignant,ilutilisedesformulesdesalutationssonarriveetsondpartdelaclasse.Guidparlenseignant,ilexprimesonaccordousondsaccorddefaonnonverbalelorsdecourtschanges.Guidparlenseignant,ilutiliseletutoiementpoursadresserauxautres.</p><p>Ilutilisedesformulesdesalutationssonarriveetsondpartdelaclasse.Guidparlenseignant,lorsdecourtschanges,ilexprimesonaccordousondsaccord: defaonnonverbale;</p><p> parouiouparnon.</p><p>Guidparlenseignant,ilutiliseletutoiementpoursadresserauxautres.</p><p>Ilutilisedesformulesdesalutationsappropriessonarriveetsondpartdelaclasse.Guidparlenseignant,lorsdecourtschanges,ilexprimesonaccordousondsaccord: defaonnonverbale;</p><p> parouiouparnon;</p><p> paruneexpressiontellequejesuisdaccordoujenesuispasdaccord.</p><p>Ilutiliseletutoiementpoursadresserauxautres.</p><p>Ilutilisedesformulesdesalutationsappropriessonarriveetsondpartdelaclasse.Guidparlenseignant,lorsdecourtschanges,ilexprimesonaccordousondsaccord: defaonnonverbale;</p><p> parouiouparnon;</p><p> paruneexpressiontellequejesuisdaccordoujenesuispasdaccord.</p><p>Ilutiliseletutoiementpoursadresserauxautres.Guidparlenseignant,poursadresserauxautres,ilutiliselevouvoiement(adulte).</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin20169</p><p>Planificationdesapprentissagesdansuneperspectivevaluativedupalier1enILSSLectureCritres Squencedapprentissage1</p><p>Squencedapprentissage2</p><p>Squencedapprentissage3</p><p>Squencedapprentissage4</p><p>Comprhensionadquatedeslmentssignificatifsduntexte</p><p>Ilreconnaitglobalementetcomprendlesensdequelquesmots,lissonenvironnementimmdiat.</p><p>Guidparlenseignant,ilreconnaitglobalement:</p><p> desphrasescourtesetsimples,comprenantquelquesmotsapprisenclasseloral;</p><p> quelquesconsignessimples.</p><p>Ilreconnaitglobalementetcomprendlesensdequelquesmots,lis:</p><p> sonenvironnementimmdiat;</p><p> desconsignessimples.</p><p>Guidparlenseignant,ilreconnaitglobalement:</p><p> desphrasescourtesetsimples,comprenantquelquesmotsapprisenclasseloral;</p><p> quelquesconsignessimples.</p><p>Ilreconnaitglobalementetcomprendlesensdequelquesmots,lis:</p><p> sonenvironnementimmdiat;</p><p> desconsignessimples;</p><p> sesbesoinspersonnels.</p><p>Guidounonparlenseignant,ilcomprend:</p><p> desphrasescourtesetsimples,comprenantquelquesmotsapprisenclasseloral;</p><p> quelquesconsignessimples;</p><p> lesmarquesdorganisationdansuntexteparunlmentgraphique(ex.:titre,illustration,paragraphe).</p><p>Ilreconnaitglobalementetcomprendlesensdeplusieursmots,lis:</p><p> sonenvironnementimmdiat;</p><p> desconsignessimples;</p><p> sesbesoinspersonnels.</p><p>Ilcomprend:</p><p> desphrasescourtesetsimples,comprenantquelquesmotsapprisenclasseloral;</p><p> quelquesconsignessimples.</p><p>Guidounonparlenseignant,ilcomprenddecourtstextesconstitusessentiellementdequelquesphrasessimplesleplussouventapprisesloral.</p></li><li><p>CSMV-CSVDCJuin201610</p><p>Critres Squencedapprentissage1Squencedapprentissage</p><p>2Squencedapprentissage</p><p>3Squenceda...</p></li></ul>