Culture humaniste Transversalité des apprentissages

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    03-Apr-2015

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<ul><li> Page 1 </li> <li> Culture humaniste Transversalit des apprentissages </li> <li> Page 2 </li> <li> Culture humaniste [La culture humaniste ouvre lesprit des lves la diversit et lvolution des civilisations, des socits, des territoires, des faits religieux et des arts ; elle leur permet dacqurir des repres temporels, spatiaux, culturels et civiques. Avec la frquentation des uvres littraires, elle contribue donc la formation de la personne et du citoyen] Programmes 2008 </li> <li> Page 3 </li> <li> Une uvre littraire Zappe la guerre PEF Lecture experte : dmarche adulteLecture experte Lecture de luvre par les lves La frise du temps et les diffrentes guerres, </li> <li> Page 4 </li> <li> Page 5 </li> <li> Ernest Gabard Le monument aux morts d'Assat : la pleureuse d'Ernest Gabard </li> <li> Page 6 </li> <li> La culture humaniste ouvre lesprit des lves lvolution des socits Exemple: Les volutions sociales au 19me Le ralisme : Rosa Bonheur Labourage nivernais 1849Le ralisme En quoi un document iconographique (peinture) peut permettre dapporter des lments sur la ralit dune priode ? Dmarche danalyse dimages: dnotation, connotation, interprtation Frise du temps histoire / histoire des arts </li> <li> Page 7 </li> <li> Page 8 </li> <li> Mmoriser des connaissances et crits de synthse Garder la mmoire des leons travers les mots essentiels : la lecture des leons par le carnet de mots Comment faire apprendre des mots nouveaux ? Quels mots doit-on faire apprendre? Le carnet de mots : outil simple utiliser avec deux actions complmentaires utiliser : -La collecte des mots -La ractivation des mots collects Outil pour relever les mots propres chacune des leons et les intgrer en vocabulaire actif . Comment choisir les mots ? -Doit contenir des classes grammaticales diffrentes : noms, verbes, connecteurs -Comporte la date de la collecte et le titre de la leon (cahier 96 pages page par collecte) </li> <li> Page 9 </li> <li> Capacits travailles par les lves Consigner par crit les mots vus lors des leons pour les ractiver ensuite: Garder la mmoire des leons travers les mots essentiels. Produire loral un rsum de leon cohrent partir de lecture des mots collects. Produire lcrit un rsum de leon cohrent partir de la lecture de mots collects. Ractiver les leons de lanne tout moment. Produire des crits partir de la banque des mots collects. </li> <li> Page 10 </li> <li> 1. Lecture des leons par le carnet de mots tape 1: la collecte de mots : une collecte par journe ou autant de collectes que disciplines ou de domaines tudis; Noter la date et le titre: ordre chronologique Noter au tableau, sous la dicte des lves, les mots- cls de la leon de faon alatoire, non ordonns Les lves notent les mots dans le dsordre sur le carnet; Compter le nombre de mots, vrifier quon les a tous; Fin de la collecte /trait horizontal : page des mots en vrac. </li> <li> Page 11 </li> <li> 2 me tape: la ractivation des mots Rituel au dbut de chaque leon, sur le lexique not Ouvrir le carnet la date du Qui peut faire parler les mots de la leon? Les lves travaillent avec le cahier ouvert, commencent par le titre et tentent de reconstruire les ides de la leon. Sentraident, proposent un rsum oral qui traduit leur comprhension. </li> <li> Page 12 </li> <li> 2. Evaluation des acquis Instruction civique en CM Mots collects sur la Rpublique franaise ________________ 16 octobre La Rpublique franaise Citoyen Voter urne loi Dmocratie isoloir Dputs lire Constitution symboles (drapeau, Marianne, devise, hymne) ________________________________________________________________ Un lve de CM1 fait parler les mots : prestation orale La Rpublique franaise est une dmocratie. Les citoyens lisent les dputs qui votent les lois de la constitution. Pour ce vote, les citoyens vont dans une isoloir mettre un bulletin dans une enveloppe et ils la mettent dans une urne. La rpublique franaise a des symboles : Marianne, le drapeau bleu, blanc, rouge, la devise libert, galit, fraternit et un hymne, la Marseillaise. Llve, en appui sur les mots du carnet, complte sa prsentation par des donnes non notes : le rite du vote, la devise, la couleur du drapeau ou le nom de lhymne. </li> <li> Page 13 </li> <li> Travail sur des textes littraires au service dun projet Mise en rseau de textes autour dun thme Le travail par thme offre de larges possibilits dexplorations textuelles autour de symboles prsents en chacun de nous. Quelques symboles gnrateurs dimages universelles: la caverne, leau,les monstres. Au cycle3, le monde des concepts commence se constituer. </li> <li> Page 14 </li> <li> Quelques thmes La fort, larbre, la vgtalisation. Le loup: que reprsente le loup travers les ges. Le hros dpope et le hros de conte: identification personnelle avec des hros multiples. La mtamorphose: voir au-del des apparences, percevoir lvolution perptuelle de la vie. Le pouvoir: don inn, force surnaturelle, capacit se transformer Les personnages fminins: influence bnfique ou malfique de la femme, victime ou bourreau selon les histoires, les poques et les pays. Le voyage: reprer dans les histoires la nature du voyage, lerrance, la qute, lexploration Lexplication de la naissance du monde dans les diffrents mythes. </li> <li> Page 15 </li> <li> Le thme du voyage Le voyage a t de tous les temps, un puissant dclencheur dimaginaire. Les hros voyageurs volontaires ou malgr eux sont des tmoins. Nous crons ce que nous voyons. Le voyage en littrature est lil du lecteur. Il donne loccasion dexplorer des mondes inconnus. Ces mondes inconnus trouvent des chos dans notre propre univers. Lespace, le temps sont abolis. </li> <li> Page 16 </li> <li> Projet Matrise de la langue: lecture Activits Lecture quotidienne Constitution dun recueil, mise en rseaux Travail sur la lecture haute voix Reformulations Comptences vises Se constituer une bibliothque mentale Distinguer les principaux genres littraires Accder une comprhension fine et rendre compte des lectures </li> <li> Page 17 </li> <li> La lecture honnte Texte lign pour pouvoir sy rfrer Lire silencieusement Retourner la feuille ou fermer le livre Possibilit de noter quelques repres Complter un tableau de trois colonnes en commun Reprer les oublis Produire des crits </li> <li> Page 18 </li> <li> Un oiseau de mer fit des cercles au-dessus de la ruine, et Lullaby eut soudain trs envie dtre l-haut. Elle commena grimper le long de lboulis*. Les artes des cailloux corchaient ses mains et ses genoux, et de petites avalanches glissaient derrire elle. Quand elle arriva tout en haut, elle se retourna pour regarder la mer, et elle dut fermer les yeux pour ne pas sentir le vertige. Au-dessous delle, si loin quon regardt, il ny avait que cela : la mer. Immense, bleue, la mer emplissait lespace jusqu lhorizon agrandi, et ctait comme un toit sans fin, un dme gant fait de mtal sombre, o bougeaient toutes les rides des vagues. Par endroits, le soleil sallumait sur elle, et Lullaby voyait les taches et les chemins obscurs des courants, les forts dalgues, les traces de lcume. Le vent balayait sans arrt la mer, lissait sa surface. Lullaby ouvrit les yeux et regarda tout, en saccrochant aux rochers avec ses ongles. La mer tait si belle quil lui semblait quelle traversait sa tte et son corps toute vitesse, quelle bousculait des milliers de penses la fois. Lentement, avec prcaution, Lullaby sapprocha de la ruine. Ctait bien ce quavait dit le petit garon lunettes, une sorte de thtre, fait de grands murs de ciment arm. Entre les hauts murs, la vgtation poussait, des ronces et des lianes qui recouvraient compltement le sol. Sur les murs, il y avait un toit de dalles de bton, effondr par endroits. J.M.G Le Clzio, extrait de Lullaby (Gallimard jeunesse) </li> <li> Page 19 </li> <li> Matrise de la langue:lexique Comptence vise: dfinir le champ lexical partir du thme Activits: Constitution dune liste de mots vocateurs Etablissement dun critre de classement des mots trouvs </li> <li> Page 20 </li> <li> Page 21 </li> <li> Matrise de la langue:expression orale et crite Comptences vises: Mettre en situation la syntaxe et le lexique Produire des textes en observant des rgles prcises dcriture Activits: Courtes situations dcriture et doralisation Inventer le carnet de voyage dun hros (Ulysse) que lon crira la 1re personne Concevoir un pays imaginaire Dcrire ce que peut voir un lilliputien, un ogre, un gant, un martien </li> <li> Page 22 </li> <li> Domaine des sciences humaines Comptences vises: Connatre les expditions menes par les navigateurs de la Renaissance Comprendre leurs enjeux conomiques, culturels et idologiques Comprendre lvolution de la cartographie grce aux expditions maritimes de la Renaissance Activits: Les explorations au 16e sicle: reprages sur cartes des expditions Lecture doc. du journal de bord de CH.Colomb Comparaison dun planisphre actuel et du 16e </li> <li> Page 23 </li> </ul>