CURS 2 DPPD (2)

  • Published on
    19-Nov-2015

  • View
    228

  • Download
    11

DESCRIPTION

Course of pedagogy

Transcript

TIPURI DE PROIECTRI DIDACTICETIPURI DE PROIECTRI DIDACTICEPROIECTAREA ACTIVITII ANUALEPresupune:Identificarea obiectivelor generale urmrite n predarea disciplineiAnaliza coninutului, identificarea unitilor mari de coninut (capitole, teme) i a succesiunii lorEalonarea n timp (precizarea nr. de ore pentru fiecare disciplin , precizarea datei/sptmnii din structura anului colar)Distribuia timpului pe tipuri de activitiModel orientativ al proiectrii anualeAn de studiu..............Disciplina....................Clasa............................Obiective generale..............................................Bibliografia...........................................................Obiectivele disciplineiConinutul disciplineiRepartizarea n timpTipuri de activitiPROIECTAREA ACTIVITII SEMESTRIALEeste o continuare a proiectrii anualeinclude o anticipare a strategiilor didactice i a posibilitilor de evaluareModel orientativ al proiectrii semestrialeAn de studiu..............Disciplina....................Clasa............................Obiective generale..............................................Bibliografia...........................................................Obiectivele disciplineiConinutul disciplineiRepartizarea n timpTehnologia instruiriiEvaluaremetodemijloacePROECTAREA UNEI ACTIVITI DIDACTICE/PROIECTAREA LECIEISe realizeaz pe baza unui algoritm procedural ce coreleaz urmtoarele 4 ntrebri:Ce voi face?Cu ce voi face?Cum voi face?Cum tiu dac am realizat ceea ce mi-am propus?ETAPE FUNDAMENTALE N PROIECTAREA LECIEIETAPA I IDENTIFICAREA OBIECTIVELOR LECIEIObiectivul arat ce se urmrete n fiecare secven a procesului educaional i cum se evalueaz performanele obinute.ETAPA II ANALIZA RESURSELORResurse umaneResurse de coninut didactic (cunotine, priceperi, deprinderi, capaciti, atitudini)Resurse de ordin materialLocul desfurrii activitiiTimpul disponibil pentru o activitate didacticETAPA III ELABORAREA STRATEGIILOR DIDACTICE OPTIME= etapa selectrii i corelrii celor 3 M (Metode, Materiale, Mijloace)Experiena educativ dovedete c succesul/eecul activitilor didactice i are cauzele la acest nivel al proiectrii pedagogice.Conturarea strategiei didactice permite profesorului s-i imagineze scenariul aproximativ al activitii sale.Factorii care contribuie la selectarea i mbinarea celor 3 M ntr-o strategie didacticSpecificul activitiiObiective operaionale identificateContextul psihopedagogic al instruiriiContextul material al instruiriiStilul i personalitatea profesoruluiCERINELE (EXIGENELE) PROIECTULUI DE LECIEA. CLARITATEA SCOPULUI URMRITScopul = pivotul n jurul cruia se axeaz ntreaga lecieScopul unei lecii exprim esena instructiv-educativ a acesteia.Scop principal, scopuri subordonateDezvoltarea personalitii elevului sub anumite aspecteProgresul elevuluiPentru a fixa corect scopul unei lecii, profesorul trebuie s in cont de:Coninutul temei pe care o va predaNivelul actual de dezvoltare al elevilorSarcinile mai apropiate / mai deprtate n direcia crora trebuie dezvoltat personalitatea elevilorB. ALEGEREA CORECT A CONINUTULUI LECIEIAlegerea materialului potrivit pentru fiecare etap a lecieiAlegerea cantitii de material care va fi nsuitLecia = verig ntr-un lan (cunotine anterioare, cunotine viitoare)C. ALEGEREA METODELOR I PROCEDEELOR PORIVITE PENTRU REALIZAREA SARCINILOR URMRITE N FIECARE PARTE A LECIEIFiecare sarcin didactic necesit anumite metode.Se va alege metoda concordant cu scopul urmrit, cu vrsta i pregtirea anterioar a elevilor.Utilizarea metodei optime la locul i timpul potrivit contribuie la sporirea eficienei leciei.D. ORGANIZAREA METODIC A LECIEIActivitile leciei se desfoar ntr-o succesiune logicFiecrei activiti i se acord o durat care contribuie la obinerea randamentului maximNici o secven a leciei nu trebuie tratat superficialAntrenarea tuturor elevilor n lecieAnticiparea ritmului de lucru al elevilor