Curs Educator Puericultor Mesaros

  • Published on
    09-Dec-2015

  • View
    31

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<p>CURS EDUCATOR PUERICULTOR</p> <p>Unitatea de competenta nr.1</p> <p> Descrieti modul in care puteti amenaja un spatiu educativ lipsit de riscuri intr-o grupa de antreprescolari.</p> <p> Amenajarea spatiilor trebuie s permit copiilor s se manifeste: s poat alerga, s poat cnta, s poat rde zgomotos. Pentru aceasta, trebuie s fim atenti la modul n care sunt alturate centrele de activitate: activittile care presupun liniste s fie amenajate la distant fat de acelea care presupun zgomot.Educatoarea pregateste si organizeaya spatiul educativ,alege materialele potrivite jocurilor.Si astfel influenteaza in mod indirect alegerea tipurilor de activitati de catre copil. Amenajarea spatiului in centre de activitate stimuleaza lucrul prin colaborare,incurajeaza relatiile intre copii, practic incurajeaza ,,posibilitatea de a invata unul de la altul,,.El va fi organizat astfel incat sa se asigure sanatatea si protectia copiilor, fara a le impune restrictii multe. Pentru miscarea libera, pentru jocurile in cerc si activitatile in grup mare sunt necesare spatii largi deschise. Atunci cand vremea rea nu permite joaca afara ,spatiul din interiorul gradinitei devine foarte important.Pe de alta parte, acest spatiu nu trebuie sa fie atatde mare incat copilul sa se simta pierdut. Daca mobila este usoara si poate fi mutata , spatiul clasei poate fi modificat mereu ,deplasand si rearanjand mobila in functie de cerintele activitatii. Un alt aspect ce trebuie luat in vedere este modul in care copiii mici interactioneaza unul cu celalalt.La 2-3 ani ,copiilor le place sa se joace singuri chiar daca stau unul langa celalalt. Pe masura ce cresc, copiii incep din ce in ce mai mult sa se relationeze unul cu altul, sa lucreze ori sa se joace in grupuri mici, de doi sau mai multi copii. Uneori intreaga grupa se strange ca un singur grup mare , iar alteori ,multi copii simt nevoia de a fi fiecare singur, intr-un spatiu mic ,dar confortabil. Sala de grupa trebuie sa aiba ferestre largi pentru a fi mereu aer si lumina din belsug.Trebuie prevazut si un spatiu pentru a atarna diferite materiale si chiar lucrari ale prescolarilor. Se poate pune la dispozitia copiilor diverse jucarii si materiale potrivite varstei lor, astfel incat ei sa poata allege cu ce se vor juca. In proiectarea spatiilor de invatare trebuie sa ne utilizam imaginatia pentru a sti sa folosim obiectele si materialele avute la indemana. Se recomanda impartirea salii de grupa in zone(sectoare, arii de interes), in functie de diferitele tipuri de activitati: -o zona libera si linistita, marcata printr-un covor, unde se pot desfasura activitatile in grup, activitatile de miscare si jocul liber; -o zona a bibliotecii, cu un aranjament atractiv si confortabil.In aceasta zona avem rafturi pentru carti, imagini, stativ pentru agatarea lucrarilor copiilor, aparatura audio, calculator, carti de colorat, seturi cu povestiri in imagini, litere mari si mici de tipar; -o zona a creativitatii, fara covor, cu o masuta si rafturi pe care sunt asezate pensule , creioane colorate, acuarele, coli de desen si pictura, hartie colorata, hartie creponata, plastilina, foarfeca, frunze uscate, boabe, ata, panza, numita arta; -o zona cu mese si scaune pentru servirea mesei si pentru activitatile desfasurate cu grupuri mici de copii; -o zona de constructii plasata intr-un loc indepartat de zona linistita. Materialele vor fi puse pe rafturi sau in cutii. Acest sector poarta numele de coltul constructii -o zona de joc, numita si coltul papusii, atribuita jocului liber si creative. Aici intalnim truse de joc, costumatii, mobilier, ustensile adaptate diferitelor contexte si roluri asumate de copii in jocul lor; -o zona pentru expunerea lucrarilor copiilor. Spatiul " vorbeste" prescolarului prin ceea ce ii ofera ca posibilitate de actiune i experienta. De aceea sunt la fel de importante i conditiile de ordin general (lumina, caldura, estetica, etc.) .Se recomanda sa existe un moment bine marcat n care sa se efectueze aceasta: un clopotel sau o melodie anume sa aminteasca copiilor ca este timpul sa stranga i sa desfasoare o alta activitate.</p> <p>Unitatea de componenta nr. 2</p> <p> Propuneti un orar zilnic al activitatilor de invatare pentru o grupa de copii de 2-3 ani</p> <p> TURA I. </p> <p> Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti artistice i de ndemnare : Activitate practic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p> Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Cunoaterea mediului Activiti de micare : Educaie fizic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p> Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Matematic Activiti n aer liber Activiti artistice i de ndemnare : Artistico-plastic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p> Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Cunoaterea mediului Activiti de micare : Muzic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p> Activiti de micare : Educaie fizic Jocuri Activiti n aer liber Jocuri </p> <p> ORAR</p> <p> ZIUA TURA I. </p> <p>LUNI Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti artistice i de ndemnare : Activitate practic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p>MARI Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Cunoaterea mediului Activiti de micare : Educaie fizic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p>MIERCURI Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Matematic Activiti n aer liber Activiti artistice i de ndemnare : Artistico-plastic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p>JOI Activiti de comunicare : Dezvoltarea limbajului Activiti de cunoatere : Cunoaterea mediului Activiti de micare : Muzic Jocuri Activiti n aer liber </p> <p>VINERI Activiti de micare : Educaie fizic Jocuri Activiti n aer liber Jocuri </p> <p>Unitatea de competenta nr. 3</p> <p> Dati 3 exemple de activitati care promoveaza dezvoltarea timpurie a limbajului la copiii mici. </p> <p>Unitatea de competenta nr. 4</p> <p> Enumerati documentele necesare inscrierii copiilor intr-o institutie de educatie timpurie. Precizati cateva reguli de gestionare si pastrare a acestora. n situaia n care copilul anteprecolar nscris n unul dintre serviciile de educaie timpurie anteprecolar mplinete vrsta de 3 ani n timpul anului colar, acesta poate frecventa programul serviciului respectiv pn la finalizarea anului colar, fr a depi vrsta de 4 ani.Actele necesare nscrierii copiilor n unitile care ofer servicii de educaie anteprecolar sunt: a) cerere de nscriere; b) copie de pe certificatul de natere al copilului; c) copie de pe actele de identitate ale prinilor/reprezentanilor legali, certificatele de natere ale frailor minori i, dup caz, copie a hotrrii/sentinei de plasament sau a sentinei de ncredinare n vederea adopiei; d) adeverin de venituri pentru fiecare dintre prini/reprezentanii legali; e) adeverin de la medicul de familie, n care s se menioneze c respectivul copil este sntos clinic; f) fia de imunizri, ntocmit conform prevederilor elaborate de Ministerul Sntii cu privire la intrarea copilului n colectivitate; g) analize medicale: testare la tuberculin i examen coproparazitologic pentru copil. (2) Cererea de nscriere este nsoit de avizul epidemiologic, eliberat de medicul de familie al copilului cu 24 - 48 de ore nainte de a ncepe frecventarea unitii. (3) Avizul epidemiologic prevzut , se prezint i n cazul absenei copilului din unitate pentru o perioad mai mare de 3 zile. (4) Datele personale extrase din actele cuprinse n dosarul de nscriere se consemneaz n Registrul de eviden/prezen a copiilor. (5) Registrul prevzut la alin (4) cuprinde: numele i prenumele copilului, data naterii, domiciliul, numele i prenumele prinilor, locul de munc al acestora, data intrrii copilului n unitate, copiii prezeni/abseni i, dup caz, motivul absenei i o rubric de observaii, unde se va scrie data transferului copilului i unitatea unde a fost transferat sau data retragerii copilului din evidenele unitii i motivul acesteia. (6) Prelucrarea datelor cu caracter personal n procesul de nscriere/transfer/scoatere din eviden a copiilor trebuie s se fac n conformitate cu dispoziiile Legii nr. 677/2001 pentru protecia persoanelor cu privire la prelucrarea datelor cu caracter personal i libera circulaie a acestor date, cu modificrile i completrile ulterioare. Scoaterea copilului din evidena unitii care ofer servicii de educaie anteprecolar se face n urmtoarele situaii: a) n cazul unor afeciuni cronice, la recomandarea medicului; b) n cazul n care copilul absenteaz 4 sptmni consecutiv, fr motivare; c) la cererea printelui sau a reprezentantului legal al copilului.</p> <p>Unitatea de competenta nr. 5 Elaborati o procedura interna simpla ,pentru o grupa de antreprescolari, referitoare la acordarea primului ajutor in caz de accidente.</p> <p> Manevra Heimlich ( compresiune abdominala) este o metoda la care se poate apela intr-o urgenta in care victima se sufoca din pricina astuparii cailor aeriene cu un corp strain. Lovirea spatelui- loviri cu palma in mod repetat si cu forta intre omoplati se foloseste numai la copii si adulti la care manevra Heimlich nu a fost eficienta pentru dislocarea corpului strain aspirat pe trahee. Manevra Heimlich la un copil: Asezati-va in spatele copilului cu bratele in jurul taliei lui. Puneti pumnul ca si la adult, prindeti-l cu cealalta mana si efectuati 4 miscari de impinere in sus, rapid si cu forta. S-ar putea sa fie necesara repetarea manevrei de 6 pana la 10 ori. Trebuie avut in vedere ca nu trebuie exercitata niciun fel de presiune aupra coastelor victimei cu bratele dumneavoastra. Trebuie folosit doar pumnul, aplicat pe abdomen. </p> <p>Unitatea de competenta nr. 6 Concepeti un cod deontologic pentru personalul care isi desfasoara activitatea la grupa dumneavoastra , astfel incat sa il puteti prezenta parintilor.Educatorul-puericultor din cre i din alte uniti de educaie anteprecolar are, n principal, urmtoarele atribuii: a) realizeaz activiti de ngrijire i de stimulare psihomotorie a copiilor n vederea creterii gradului de independen; b) realizeaz activiti care vizeaz dezvoltarea comportamentului socio-afectiv; c) asigur formarea i perfecionarea comportamentului verbal; d) realizeaz programe care cuprind activiti ce urmresc creterea receptivitii generale la stimuli n vederea dezvoltrii capacitilor i atitudinilor n nvare; e) nregistreaz progresele realizate de copil n jurnalul acestuia; f) colaboreaz activ cu prinii/reprezentanii legali ai copiilor care frecventeaz unitatea. (2) Activitatea educatorului puericultor din cre sau centru de zi este coordonat metodologic de consiliul profesoral din cadrul grdiniei desemnate de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti pentru supervizarea activitilor educaionale.Educatorul-puericultor are obligaia de a comunica n scris prinilor/reprezentanilor legali ai copiilor, prin jurnalul de legtur al copilului, trimestrial sau ori de cte ori este necesar, cel puin urmtoarele informaii, cu avizul directorului/efului de centru: a) progresele realizate de copii pe cele 5 domenii de dezvoltare; b) starea emoional i afectiv a copiilor; c) dificulti/deficiene identificate; d) orice alte elemente care necesit luarea unor msuri sau a cror cunoatere de ctre prini/reprezentani legali este necesar pentru dezvoltarea armonioas a copiilor. (2) Educatorul-puericultor poate comunica prin orice mijloace de comunicare prinilor/reprezentanilor legali ai copiilor informaii cu privire la activitile desfurate cu copiii i rezultatele acestora.Organizarea i coordonarea activitilor care vizeaz educaia anteprecolar din cadrul grdiniei se asigur de ctre consiliul profesoral. (2) Organizarea i coordonarea activitilor care vizeaz educaia anteprecolar din cadrul creei/centrului de zi se asigur de ctre consiliul profesoral al grdiniei desemnate de inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti, care asigur i supervizarea activitilor educaionale. (3) Consiliul profesoral se subordoneaz consiliului de administraie i colaboreaz cu acesta, sprijinindu-l n luarea i aplicarea deciziilor referitoare la educaia anteprecolar n unitile n care se ofer servicii de educaie anteprecolar.</p> <p>Unitatea de competenta nr. 7</p> <p> Concepeti un proiect de parteneriat cu parintii care sa vina in sprijinul relatiei parinte-copil-educator.</p> <p>PROIECT DE PARTENERIAT CU FAMILIAAN COLAR 2014-2015</p> <p>Prof.inv.presc.Mesaros Marusia-AngelaGradinita ,,CapatRona de Jos</p> <p>ARGUMENT:Demarat n acest an colar , parteneriatul i propune s construiasc relaii strnse ntre familie i grdini, s stabileasc un sistem de valori apropiat ntre acestea, care poate avea un efect benefic asupra copiilor.Acest gen de activitate educaional ofer un mediu propice influenrii pozitive n educaia copilului. </p> <p>SCOP: Dobndirea de ctre prini a unor abiliti de relaionare cu copiii si educatoare ;</p> <p>OBIECTIVE: S consiliem prinii n scopul nvrii strategiilor de relaionare i comunicare cu copiii lor; S fie pui la curent cu progresele copiilor i cu percepia pe care o are grdinia despre calitile sau problemele lor; S participe la expunerile i discuiile cu persoane specializate n diferite domenii; S participe activ i afectiv la acest parteneriat;PRI IMPLICATE:Educatoarea Mesaros Marusia-AngelaPrinii ,bunici i copiii Invitai.</p> <p>GRUP INT:copii, prini;</p> <p>RESURSE:UMANE: copii, prini, educatoare.MATERIALE: aparate foto, chestionare, fotografii, casete,calculator, etc.FINANCIARE: costurile acestui parteneriat vor fi suportate de educatoare .DE TIMP: an colar 2014-2015</p> <p>CALENDAR DE ACTIVITIPERIOADACONINUTURIMODALITI DE REALIZARELOCULDESFURRIIEVALUARE</p> <p>SEPT.2014S NE CUNOATEM MAI BINE!Organizarea activitii n cadrul parteneriatuluiSala de grupDialog </p> <p>NOV.2014S PIM MPREUN CU NCREDERE!Atelier de lucru:,,Ne cunoatem copilul?!Sala de grupDialog Chestionare, joc.</p> <p>DEC.2014ARMONIA SRBTORILOR DE IARNProgram artisticSala de grupnregistrare video</p> <p>IAN.2015IARNA LA GURA SOBEI!Activitate demonstrativaSala de grupExpunere, dialog, </p> <p>FEB.2015MEDICUL ,PRIETENUL COPIILORConsiliere,invitat medic de familieSala de grupaDialog, chestionar</p> <p>MART.2015FANTEZIE, CRE...</p>