Daa (jzp dic09)

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    08-Jul-2015

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<p>Plantilla</p> <p>Direccin de Asuntos AcadmicosJorge Zegarra PellanneDiciembre 2009</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN1Funciones y estructuraJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN2Qu es la Direccin de Asuntos Acadmicos?rgano de apoyo del Vicerrector Acadmico.Enlace entre el Vicerrector Acadmico y unidades acadmicas y administrativas, en las funciones que le encargue.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN3ObjetivosLograr la mejora constante de la calidad acadmica.Mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.Mejorar el nivel de desempeo de los estudiantes y su reconocimiento en el mbito laboral.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN4Estructura</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN5FuncionesCoordinar y asesorar al VRAc en la implementacin de las polticas acadmicas.Monitorear las polticas acadmicas e informar permanentemente al VRAc.Proponer estrategias para un mejor cumplimiento de los objetivos institucionales.Alentar una discusin permanente sobre los procesos acadmicos de la Universidad para su mejora continua.Apoyar al VRAc en lo que ste determine</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN6reas de accinAcreditacin de carreras profesionales.Apoyo a la mejora del desempeo docente.Apoyar a las unidades acadmicas en los procesos de elaboracin o modificacin de los planes de estudios.La revisin de las propuestas de creacin o modificacin de los planes de estudio en la Comisin Permanente de Asuntos Acadmicos.Asegurar la consistencia entre el perfil del ingresante y los requerimientos de las especialidades para iniciar los estudios universitarios (en coordinacin con la OCA y CEPREPUC)Evaluacin de los procesos educativos internos a travs de la recoleccin y anlisis de informacin estadstica referida a la eficiencia educativa.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN7mbito de cooperacinFacultades +EEGG + EscPosDepartamentos AcadmicosDAPEDARAPSecretara GeneralOCRDIADirinfo OCAMagisPUCPCEPREPUCPInstituto para la Calidad</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN8Proyectos estratgicos de pregrado: Acreditacin y EstndaresJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN9Metas (al 2010)ACREDITACIN: Acreditar por lo menos 4 carreras de pregrado con estndares internacionales.ESTNDARES INSTITUCIONALES: Todas las carreras tienen un perfil de egreso segn estndares y el 40% cuenta con un sistema de gestin de la calidad basado en estndares. </p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN101.- Diseo del programa de formacin Qu persona queremos formar?2.- Implementacin del programa de formacin Cmo gestionamos la implementacin del programa para lograr el perfil del egresado?</p> <p>3.- Resultados del programa de formacin En qu medida estamos logrando formar a la persona que queremos?Partes interesadasQu desempeos profesionales se derivan de la consulta a las partes interesadas?Perfil del egresadoEl perfil del egresado se construye en base a las habilidades y desempeos profesionales identificados?Plan de estudiosLos cursos y su organizacin permiten el desarrollo del perfil del egresado?Los profesores estn disponibles para dar tutora a los estudiantes que lo requieren?La metodologa de enseanza y aprendizaje utilizada por los profesores promueve el desarrollo del perfil del egresado?La evaluacin de los estudiantes realizada por los profesores, permite identificar los avances de los estudiantes con relacin al logro del perfil del egresado e introducir mejoras en las clases?Soporte del programaLa infraestructura, soporte administrativo y financiero apoyan la implementacin del plan de estudios y el desarrollo del perfil del egresado?Logro del perfil del egresadoLos estudiantes logran las habilidades esperadas? Los egresados logran los desempeos profesionales esperados? Los egresados y empleadores se encuentran satisfechos con la formacin impartida?Plan de mejoraQu se har y cundo; quin se encarga: cunto cuesta y cmo se financia?4.- Cambios del programa de formacin Qu y cmo mejoraremos?</p> <p>Sello institucionalQu habilidades para los estudiantes se derivan de la misin y visin institucional?JZPDireccin de Asuntos AcadmicosNTomado de Revisin y propuesta de la gua de autoevaluacin de la DAPE como instrumento de trabajo en la DAA NO CIRCULAR</p> <p>La dimensin 4 es creacin heroica11Qu se entiende por acreditacin? Instrumento / procedimiento que evala la calidad.Otorga una certificacin pblica.Garantiza el cumplimiento de determinados criterios e indicadores de calidad.Se aplica aprogramasinstitucinJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN12Aspectos que suelen tomar en cuenta modelos de acreditacinmisinpropsitosintegridadestudiantesdocentesplan de estudiosefectividad del proc. enseanza/aprendiz.resultados del proceso de formacinestructura organizacional</p> <p>administracin, gestin de la carrerainfraestructura y recursos financierosplan operativobienestar, soportevinculacin con el medioproyeccin o extensin socialinvestigacin</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN13Proceso de acreditacinAutoevaluacinEvaluacin por paresImplementacin de mejoras: inicioDictamen de acreditadoraImplementacin de mejoras: continuacinEvaluacin interna sobre insumos, procesos y resultados segn criterios de evaluacin y propsitos internos.Validacin de los resultados de autoevaluacin y de los mecanismos de autorregulacin.Certificacin pblica de la calidad. Informacin a usuariosJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN14Acreditacin: actividadesEleccin de agencia acreditadora.Capacitacin del comit acreditador en los criterios de la agencia.Autoevaluacin (recopilacin de documentacin sobre normas, gobierno, indicadores estadsticos; reconstruccin del perfil de egreso, confrontacin del perfil con un Comit Asesor formado por autoridades del mbito profesional, evaluacin del perfil por profesores y alumnos; alineacin del plan de estudios al perfil; plan de evaluacin; evaluacin y plan de mejora)Presentacin de la autoevaluacin y visita de acreditadora.Informe de la acreditadora; correcciones al informe de autoevaluacin y acreditacin (o no) a plazo.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN15Estndares: actividadesEstudio de demanda laboral.Revisin de documentacin diversa sobre universidades y estndares nacionales e internacionales.Validacin del perfil con diversos actores.Definicin del perfil de egreso.Alineacin de plan de estudios al perfil de egreso.Definicin de plan de evaluacin.Evaluacin y plan de mejora (Plan de Estudios, profesores, infraestructura).Definicin del plan de implementacin.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN16Actividades: A y EEleccin de agencia acreditadora.Capacitacin del comit acreditador en los criterios de la agencia.AutoevaluacinRecopilacin de documentacin sobre normas, gobierno, indicadores estadsticosEstudio de demanda laboral.Revisin de documentacin diversa sobre universidades y estndares nacionales e internacionales.Validacin del perfil con diversos actores (profesionales, profesores, alumnos).Definicin del perfil de egresoAlineacin de plan de estudios al perfil de egreso.Plan de evaluacin.Plan de mejora (Plan de Estudios, profesores, infraestructura).Definicin del plan de implementacin.Presentacin del nuevo plan de estudiosPresentacin de la autoevaluacin y visita de acreditadora.Informe de la acreditadora; correcciones al informe de autoevaluacin y acreditacin (o no) a plazo.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN17Evaluacin vs AcreditacinLa acreditacin busca una reconocimiento pblico de la calidad de un programa o institucin y a su capacidad de mejora continua.La autoevaluacin busca de manera interna la mejora continua de la calidad de un programa o institucin.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN18Evaluacin vs AcreditacinAmbos instrumentos son similares en la recoleccin de datos e informacin.Ambos estn basados en evaluacin por pares.La acreditacin: control externoLa evaluacin: mejora internaRol de los pares externos es diferente:Los evaluadores son vistos como consultores.Los evaluadores (acreditacin) son vistos como jueces.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN19Balance y perspectivas (A)Acreditadas (CEAB, Canad):Ingeniera electrnicaIngeniera industrialIngeniera informticaVisitadas (ABET, USA): las 3 masIngeniera civilIngeniera mecnicaEn suspenso (ACEJMC, USA)Periodismo</p> <p>Visitadas (IAC-CINDA):Educacin inicialEducacin primariaPlan especial de bachilleratoPlan especial de licenciaturaVisita inicial (CNA, Colombia)PsicologaSe inicia (CONEAU)Qumica</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN20Balance y perspectivas (E)Desde el 2007ContabilidadDerechoDiseo grficoDiseo industrialDesde el 2008SociologaHistoriaGestinDesde el 2009FilosofaDesde el 2010EconomaEducacin artsticaCCyAA Comunicacin ?JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN21Cambio de cultura (1)Nuevos modelos legtimos de universidadDe implcito a explcitoDe mirar solo la academia a mirar el entorno local, regional y globalDe mirar lo permanente a mirar el escenario futuro</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN22Cambio de cultura (2)Incluir nuevas tareas administrativas (planificacin, seguimiento y monitoreo)Evaluar el programa adems de evaluar el logro de los alumnosPrever nuevos recursos para los planes de mejoraJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN23Cuellos de botella/riesgosEn general se requiere la participacin de los profesores y alumnos en el proceso de construccin de los instrumentos y la realizacin de las mediciones.Ser necesario tambin contar simultneamente con recursos adicionales que se requieran para llevar adelante los planes de mejora y sensatez para establecer demandas realistas que puedan ser atendidas por la universidad.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN24Cuellos de botella/riesgosDificultades en la articulacin de procesos internos de autoevaluacin y revisin de planes de estudio, con la propuesta de estndares institucionalesPoco tiempo de docentes en apoyo a la actividad. No hay descarga para los profesores que participan de la Comisin de acreditacinHemos avanzando en el trabajo sin tener aprobado el Modelo Educativo.Los procesos de revisin de perfiles y planes de estudio toman mucho tiempo por los procedimientos de consulta internos y por tanto los plazos para cumplir las metas se extienden.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN25Cuellos de botella/riesgosLos equipos de trabajo de la UUAA no estn convencidos de las ventajas de involucrarse en los proyectos.No contamos con una poltica de trabajo con los TPA. Involucrarlos durante el diseo y comprometerlos para la implementacin y seguimiento tiene implicancias sobre los costos Se asumirn en el futuro?Los proyectos despiertan expectativas y no hay certeza de que puedan ser satisfechas. El riesgo es la frustracin. Necesitamos un SNIP para evaluar la viabilidad de la inversin a realizar. </p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN26Acreditacin institucionalEl proceso de acreditacin cubre:visita inicial de un representante de IACprovisin de un manual de autoevaluacin y materiales de apoyodesignacin de un equipo de pares evaluadoresevaluacin externa: visita de paresAnlisis de la documentacin presentada, presentacin al Consejo Acadmico del Instituto y decisin.Informe final: decisin, fortalezas y acciones de fortalecimiento.JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN27Acreditacin institucional: tiemposAuto evaluacin: 6-8 meses,Evaluacin externa: 2 meses despus de la entrega del informe de auto evaluacin.Informe de evaluacin externa: 1 mes despus de la visita de evaluacin externa.Informe y decisin de acreditacin: abril/mayo octubre/noviembre. El informe se entrega 30 das despus de la reunin del Consejo AcadmicoJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN28Proyectos de investigacinJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN29Investigacin en la DAANuestra preocupacin central es: La investigacin educativa, prioritariamente en la educacin superiorEl objetivo de nuestra rea es entender a la universidad en toda su complejidad Para elaborar propuestas de poltica educativa universitariaPara generar conocimiento producto de rigurosa investigacin que nos site en los debates internacionales respecto a tremas educativos.Nuestra finalidad es entonces: Investigarnos a nosotros mismosJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN30Investigacin Educativa3 sub-lneas fundamentalesAlgunos de sus proyectos son: JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN31Factores Asociados al RendimientoObtener evidencia sobre las caractersticas de los estudiantes que permita el desarrollo de polticas educativas dentro de la universidad. Promover un dilogo nacional e internacional respecto a las caractersticas de los estudiantes universitarios y los perfiles que permiten el xito (y generan el fracaso) en la educacin superior.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN32MotivosLos estudiantes han cambiado y no sabemos exactamente de qu forma ni hacia dnde.La masificacin de la ES: cmo mantener altos estndares acadmicos y a la vez atender a los distintos estudiantes que recibimos?Cambios en los sistemas de atencin y procesamiento de la informacinCambios en las formas de pensar, de aprender, de sentir, de relacionarnosExiste una creciente preocupacin mundial por el tema de la equidad universitaria y la inclusin (pe. CINDA). Presupone el establecer cmo son los estudiantes y qu origina el que deserten, abandonen o fracasen acadmicamente, o que tengan xito. </p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN33En qu consiste el proyecto?Hemos desarrollado un instrumento que permite:identificar las caractersticas centrales de los estudiantesestablecer los factores asociados a su rendimiento acadmico.Y que aplicaremosa nivel censal a nuestros ingresantesa una muestra de estudiantes de 3 y 5 ciclos para ver la evolucin de algunas variablesAs:tendremos certezas y no prejuicios, ya que solo a partir del saber cmo son podemosdisear polticas efectivas,plantear soluciones pertinentes para sus necesidadesJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN34DemogrficosAntecedentesCaractersticasAcadmicasCaractersticasPersonalesSexoEdadCdigoNSEHa. AcadmicaTipo: Rel.c/padresTipo FamiliaDificultadesAcadmicasAutoeficaciaacadmicaClaridadvocacionalEstatus de Identidad AdolescenteMotivacin P/estar en UNivel deInstruccin familiarOrigenculturalReliginRendimientoNivel de apoyo PUCP ante dificultadesActitudes y ComportamientoacadmicoA aplicar a estudiantes de 3 y 5 cicloSentidopertenenciaSoporteInstitucionalQu averiguaremos? JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN35Programa LideraJZPDireccin de Asuntos AcadmicosN36Programas de tutoraMejora que se ha solicitado a partir de los procesos de Acreditacin iniciados por algunas de las especialidades.Tambin supone asegurar la mejora en el desarrollo de habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, creatividad, capacidad reflexiva y crtica, iniciativa para hacer propuestas, capacidad de expresin oral y escrita en los alumnos de pregrado.</p> <p>JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN37Competencias generalesEspecficamente las vinculadas con el liderazgo, como apoyo y complemento al trabajo de las unidades acadmicas; lo anterior supone una investigacin sobre el nivel de desarrollo de estas habilidades en los estudiantes de pregrado y las necesidades de los mismos. JZPDireccin de Asuntos AcadmicosN38ActividadesRealizar la revisin de los diseos de los 18 temas de talleres LideraRealizar el diseo de 6 temas nuevos para...</p>