DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS - fondation ?· DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ANNEXE II REFERENTIEL…

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    14-Sep-2018

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<ul><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>ANNEXE II </p><p>REFERENTIEL DE FORMATION </p><p>Le rfrentiel de formation est constitu de quatre domaines de formation : </p><p> Domaine de formation 1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille </p><p> Domaine de formation 2 : Action ducative en direction du jeune enfant </p><p> Domaine de formation 3 : Institution, travail en quipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle </p><p> Domaine de formation 4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et rseaux </p><p>Ces quatre domaines de formation sont traverss par lunit de formation initiation la mthode de recherche </p><p> Les tapes de la dmarche de recherche (question de dpart, problmatique, hypothses de recherche, choix du terrain et de la mthodologie, retranscription des matriaux, analyse de contenu). </p><p> Enqute de terrain et techniques de recueil des donnes (entretiens, observations, questionnaire, etc.). </p><p> Techniques de recherches bibliographiques. </p><p> Analyse des situations en s'appuyant sur un cadre thorique et des concepts. </p><p> Rflexivit sur la dmarche de recherche et auto-analyse de sa pratique et de sa place de professionnel. </p><p>Domaine de formation 1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille 500 heures </p><p>Connaissances thoriques Mthodologie de lintervention </p><p>professionnelle </p><p>Positionnement </p><p>professionnel </p><p>Units de formation Contenus de formation Contenus de formation Contenus de formation </p><p>Histoire des mtiers du </p><p>travail social et de </p><p>lintervention sociale </p><p> Approche sociohistorique </p><p> Ethique et valeurs en travail social </p><p> Le mtier dducateur de jeunes enfants </p><p> Evolution des modes daccueil, des dispositifs et des </p><p>tablissements de jeunes enfants </p><p> Evolution de la place et des reprsentations du jeune enfant </p><p>dans les socits contemporaines </p><p> Mthodologies de lobservation </p><p> Techniques et mthodes dentretien </p><p> Dmarches dintervention auprs du jeune enfant et des familles </p><p> Dmarches participatives et coopratives </p><p> Processus daccueil de lenfant et de sa famille </p><p> Approches et techniques </p><p> Elaboration d'une posture thique </p><p> Analyse des pratiques ducatives, rflexivit </p><p> Construction de lidentit professionnelle </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p> Les comparaisons europennes et internationales du travail social </p><p>damnagement despaces </p><p>adapts laccueil des enfants, </p><p>des familles, des parents </p><p> Modalits facilitant la continuit des soins </p><p> Mthodologie de projets </p><p> Mthodes et techniques danimation de groupe </p><p> Techniques de recherche documentaire et de veille </p><p>professionnelle </p><p>Le dveloppement de la </p><p>personne tout au long de </p><p>la vie </p><p> Les processus de dveloppement de la personne </p><p> Les processus de socialisation, dinclusion, dacculturation </p><p> Les reprsentations sociales </p><p> Les dimensions du dveloppement de la personne </p><p> La construction identitaire </p><p> La notion de genre </p><p> Les besoins de la personne en fonction des tapes de son </p><p>dveloppement </p><p> Laccs aux droits </p><p> La personne en situation de handicap </p><p> La citoyennet </p><p>Le dveloppement de </p><p>lenfant dans sa </p><p>globalit </p><p> La construction identitaire </p><p> Les dimensions du dveloppement de lenfant </p><p> Les besoins fondamentaux de lenfant </p><p> Les processus dattachement, de sparation, dindividuation, de </p><p>socialisation, dautonomisation </p><p> Le rle de lenvironnement dans le dveloppement du jeune enfant </p><p>La notion de projet et </p><p>les diffrents types de </p><p>projets </p><p> Le projet de ltablissement et ses dclinaisons </p><p> Le projet personnalis </p><p> Le projet daccueil collectif </p><p>Accueil et </p><p>accompagnement du </p><p>jeune enfant et de la </p><p> Laccueil et laccompagnement ducatif du jeune enfant </p><p> Laccueil et accompagnement de </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>famille </p><p>la famille </p><p> Accueil collectif et besoins individuels de lenfant </p><p> Lorganisation des espaces daccueil </p><p> La participation de la famille, des parents dans les projets daccueil </p><p>et daccompagnement </p><p> La parentalit Les dfinitions de la parentalit et les fonctions parentales </p><p> La relation parents-enfants, fratrie </p><p> Lmergence et utilisation du concept de la parentalit dans les </p><p>politiques publiques </p><p> Lvolution de la famille et des groupes familiaux </p><p> Laccompagnement des premiers liens dans une dmarche </p><p>prvenante </p><p> Les relations entre les familles et les institutions </p><p> Les types et facteurs de vulnrabilit des parents </p><p> Les dimensions interculturelles </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>Domaine de formation 2 - Action ducative en direction du jeune enfant500 heures </p><p>Connaissances thoriques Mthodologie de lintervention </p><p>professionnelle </p><p>Positionnement </p><p>professionnel </p><p>Units de formation Contenus de formation Contenus de formation Contenus de formation </p><p>Caractristiques et </p><p>spcificits du jeune </p><p>enfant </p><p> Lanalyse sociologique des diffrents publics concerns par </p><p>lintervention des EJE </p><p> Les dimensions interculturelles </p><p> La psychopdagogie </p><p> Les types et les facteurs de vulnrabilit </p><p> Lapproche des handicaps et des dficiences </p><p> Les troubles et maladies courants de lenfant </p><p> Le projet daccueil individualis </p><p> Les dmarches dinstauration de la relation avec lenfant </p><p> Les dmarches de mdiation ducative </p><p> Lutilisation des techniques ducatives, dexpression, </p><p>dexprimentation et de supports </p><p>ludiques </p><p> Les mthodologies de conduite de projets et dactions ducatives </p><p> Les mthodes et techniques danimation de groupes </p><p> Les mthodologies de laction de prvention </p><p> Les gestes durgence </p><p> Les mthodes et techniques dobservation </p><p> Les mthodes et techniques dentretien </p><p> Les techniques de recherche documentaire et de veille </p><p>professionnelle </p><p> Elaboration dune posture thique </p><p> Analyse des pratiques professionnelles, </p><p>rflexivit </p><p> Analyse de son positionnement dans le </p><p>projet et laction ducative </p><p>La prvention Les notions de pdiatrie </p><p> La prvention sociale </p><p> La bientraitance </p><p> Les phnomnes de maltraitance et de violences </p><p> Les violences faites aux femmes et aux enfants </p><p> La promotion, lducation la sant </p><p> La rglementation et les normes dhygine et de scurit </p><p> La prvention des accidents domestique </p><p>Laction et la relation </p><p>ducatives, les courants </p><p>et approches ducatifs et </p><p>pdagogiques </p><p> La construction sociohistorique de lenfant et de lenfance </p><p> Les courants de pense et dducation </p><p> Les fondements thoriques, philosophiques et historiques de </p><p>laction et de la relation </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>ducatives </p><p> Les pratiques ducatives et pdagogiques en France et en </p><p>Europe </p><p> Les thories des apprentissages </p><p> Le jeu, lexpression et la crativit dans le processus de </p><p>dveloppement de lenfant </p><p> Les mdiations ducative, culturelle et artistique </p><p>Le groupe, du jeune </p><p>enfant ladulte, la </p><p>socialisation </p><p> Les interactions dans le groupe </p><p> Le jeune enfant dans le groupe </p><p> Les notions de rgulation et de mdiation </p><p>Projet pdagogique, </p><p>situations </p><p>socioducatives au </p><p>quotidien et quipe </p><p>pluriprofessionnelle </p><p> Le projet ducatif et pdagogique </p><p> Le projet personnalis du jeune enfant dans le collectif </p><p> La dynamique du travail dquipe autour du projet </p><p> Lanimation et la coordination dune action ducative dans le </p><p>champ de la petite enfance </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>Domaine de formation 3 - Travail en quipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle- 250 heures </p><p>Connaissances thoriques Mthodologie de lintervention </p><p>professionnelle Positionnement professionnel </p><p>Units de formation Contenus de formation Contenus de formation Contenus de formation </p><p>Thories de la </p><p>communication Modles de communication et </p><p>dinformation </p><p> Comprhension des relations interindividuelles et de groupe </p><p> Cadre rglementaire li la communication et au partage </p><p>dinformations </p><p> Mthodologie et laboration des crits professionnels </p><p> Mthodes et techniques de communication orale </p><p> Supports de communication, de transmission et de partage de </p><p>linformation (oral, crit, </p><p>numrique et multimdia) </p><p> Traitement de linformation (analyse, interprtation, </p><p>exploitation, conservation) </p><p> Mthodes et techniques danimation de runions </p><p> Mthodes danimation dquipe et conduite dentretien </p><p> Initiation aux outils et techniques propres aux fonctions </p><p>dencadrement (ngociation, prise </p><p>de dcision) </p><p> Elaboration dune posture thique de la </p><p>communication </p><p> L'crit dans l'accompagnement ducatif </p><p>et/ou social </p><p> Secret professionnel dans la communication orale et </p><p>crite </p><p> Analyse des pratiques ducatives, rflexivit </p><p> Positionnement du professionnel dans la </p><p>communication du service, </p><p>de ltablissement et de </p><p>linstitution </p><p>Communication en </p><p>travail social Communication professionnelle </p><p>formelle et informelle </p><p> Usages et pratiques du numrique en travail social </p><p> Usages et pratiques du numrique par les publics </p><p> Droit linformation </p><p> Communication et respect des droits et des liberts individuelles </p><p> La communication avec les familles </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>Institution et </p><p>organisation dans le </p><p>champ de la petite </p><p>enfance </p><p> La dfinition de lorganisation et de linstitution </p><p> La dynamique des organisations </p><p> Le fonctionnement institutionnel et organisationnel </p><p> Le travail dquipe : statuts, rles, fonctions, interactions </p><p> La communication et dynamique dquipe </p><p> La comprhension des dysfonctionnements dquipe </p><p> Les phnomnes de violence institutionnelle </p><p> La connaissance des dcrets relatifs aux politiques publiques </p><p>en direction de la Petite enfance </p><p>Les crits </p><p>professionnels Les types dcrits </p><p> La formalisation des crits en travail social </p><p>Les runions </p><p> Les types de runions </p><p> Lanalyse et fonctionnement </p><p>Langue vivante </p><p>trangre La communication en langue </p><p>vivante trangre dans le cadre </p><p>professionnel </p><p> La comprhension dun texte professionnel en travail social </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p>Domaine de formation 4 - Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et rseaux 250 heures </p><p>Connaissances thoriques Mthodologie de </p><p>lintervention professionnelle Positionnement professionnel </p><p>Units de formation Contenus de formation Contenus de formation Contenus de formation </p><p>Histoire, missions, </p><p>fonctionnement des </p><p>institutions du travail </p><p>social et du secteur </p><p>associatif en lien avec le </p><p>secteur de la petite </p><p>enfance </p><p> Lorganisation administrative et politique de </p><p>la France et de lEurope </p><p> Les perspectives europenne et internationale des </p><p>politiques sociales </p><p> La protection sociale </p><p> La protection de lenfance </p><p> Les rles, missions et comptences des collectivits </p><p>territoriales et des services de </p><p>lEtat </p><p> Les cultures dinstitution, les cultures professionnelles </p><p> Lducation populaire </p><p> Mthodes et outils danalyse territoriale </p><p> Mthodologie de construction de projets </p><p>multipartenariaux et de </p><p>rseaux </p><p> Mthodologie de dveloppement social </p><p> Mthodes et outils de formalisation de sa </p><p>pratique professionnelle </p><p> Mthodes et outils de transmission et de partage </p><p>de connaissances </p><p>professionnelles, </p><p>dchanges de pratiques et </p><p>de co-construction de </p><p>connaissances </p><p> Mthodes et techniques de gestion des budgets </p><p>dactivits </p><p> Mthodes et techniques danimation de runions </p><p> Techniques de recherche documentaire et de veille </p><p>professionnelle </p><p> Elaboration dune posture thique </p><p> Analyse des pratiques professionnelles, rflexivit </p><p> Analyse de son positionnement professionnel dans le projet et </p><p>laction ducative </p><p>La petite enfance dans les </p><p>politiques sociales en </p><p>France </p><p> Lhistoire et volutions des politiques familiales en </p><p>direction de la Petite Enfance </p><p> Lorganisation des systmes de sant et de protection </p><p>sociale </p><p> La protection de lenfance, secteur social et mdico-</p><p>social </p><p> Les politiques publiques et les lgislations en interaction </p><p>avec le domaine de la petite </p><p>enfance </p><p> Les politiques de la Ville </p><p> Lconomie sociale et solidaire </p><p>Travail en partenariat et </p><p>en rseau Lapproche territoriale des </p><p>partenariats et des rseaux </p></li><li><p>DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS </p><p> Les partenaires publics et privs et leurs comptences </p><p> Les modalits de travail du partenariat </p><p> Les modalits de travail des rseaux </p><p>Introduction au droit Le droit de laction sociale et des familles </p><p> Le droit de la sant publique </p><p> Le droit civil et pnal </p><p> Le droit du travail </p><p> Les droits des trangers </p><p> Les droits fondamentaux de lenfant </p></li></ul>