Desarrollo Psicológico Del Niño de 0 a 5 Años

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    DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 0 A 1 AOS

    En este primer ao destacan las funciones biolgicas de autoconservacin.

    La primera relacin que el beb desarrolla con su entorno es la relacionada

    con la funcin oral-alimenticia. Esta funcin es la primera fuente de

    satisfaccin, as como la primera va de descarga de las tensiones internas

    del nio. La succin y el morder van a ser sus dos actividades ms

    importantes como forma de eploracin del mundo que le rodea.

    En lo que respecta a la alimentacin del beb, la madre podr optar por la

    lactancia natural o la arti!cial. Es, sin duda, el alimentar al nio con afecto y

    receptividad a sus necesidades lo que favorecer su normal desarrollo

    psicolgico. "urante la mayor parte del primer ao, el lactante no puede

    distinguir claramente si el bibern forma parte o no del cuerpo materno. "e

    a#, que la lactancia arti!cial no pueda ser causa de alteraciones en las

    relaciones madre-#i$o.

    El %nico peligro estar &sin entrar en el aspecto nutricional, de

    inmuni'acin,..tan importante de la lactancia materna( en que la madre no

    desarrolle la empata y relacin adecuada con el nio, algo muc#o ms

    potenciado con la lactancia materna y que, por supuesto, recomendamos si

    es posible la eleccin. )on la lactancia se completar el ciclo de la

    maternidad.

    *l margen de todo ello, uno de los factores ms importantes para que el

    momento del alimento sea +eitoso+ es la receptividad y el inters de la

    madre en dic#o acto.

    La sensibilidad de la madre o su sustituta a los mensa$es del beb, inuir

    en la irritabilidad de ste &se mostrar ms o menos llorn( y en su

    predisposicin a iniciarse en la comunicacin.

    En este er ao, se van a ir organi'ando los distintos ritmos de sueo-vigilia-

    alimentacin ser conveniente observar esos ritmos, para poder respetar al

    mimo la demanda del beb.

    /an a ir apareciendo toda una serie de estadios o fases que supondrn un

    avance, tanto cualitativo como cuantitativo en el desarrollo infantil y cadafase no desaparecer frente a la siguiente, sino que se prolongar en ella,

    se interrelacionar comple$i'ando dic#a evolucin.

    En el er nivel o estadio ree$o &de 0-1 meses( ya no #abr una total

    dependencia biolgica como en la vida fetal, en el sentido de que sus

    necesidades ya no sern satisfec#as de forma automtica abr mayor o

    menor demora, con la consiguiente sensacin de privacin o +sufrimiento+

    ante la espera(.

    Este er ao constituye una etapa bsica para educar y disfrutar del cuerpo

    se trata de la llamada +etapa del suelo+ en la que, sobre todo a partir de los

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    2 meses, ser el movimiento, el despla'amiento en el espacio, el que le va a

    #acer avan'ar en su desarrollo. 3avoreceremos su movilidad colocndolo

    acostado sobre una super!cie amplia y ligeramente acolc#ada, que le

    permita e$ercitar y descubrir las posibilidades de su cuerpo.

    "e esta forma, #abr una evolucin que ir desde la ausencia total demovimientos voluntarios a una progresiva autonoma que lograr con la

    adquisicin de la marc#a4

    - descubrir el volteo &la capacidad de darse la vuelta por s mismo,

    pasando del boca-arriba al boca-aba$o y viceversa(

    - el tono de los m%sculos de su cuello se irn fortaleciendo, as como sus

    gl%teos y sus lumbares. Ello va encaminado a permitirle la sedestacin

    &inicialmente con apoyo, para pasar a mantenerse sentado sin ayuda(.

    - la sedestacin le permitir me$orar la manipulacin con las manos y la

    vista y el odo irn quitando protagonismo a la boca como medio de

    eploracin de las caractersticas de las cosas.

    - sus sentidos van a ir madurando con sus eperiencias.

    - ir descubriendo partes de su cuerpo4 manos, pies,...

    - tras el volteo, descubrir la posibilidad de +arrastrarse+4 primero

    circularmente &girando sobre su abdomen( y luego reptando.

    - la mano va a ir logrando el agarrado de los ob$etos, lo cual le permitir

    manipularlos.

    - empe'ar a reconocer rostros conocidos y reaccionar con lloros frente a

    los etraos.

    - alrededor del %ltimo trimestre, se iniciar en el gateo, para acabar en la

    bipedestacin alrededor del ao.

    El beb ir epresando sus necesidades mediante gestos, actitudes y

    contactos visuales que provocarn reacciones en su entorno, dndose as unintercambio afectivo con los dems.

    5us emociones irn cambiando y se irn diversi!cando, as como la

    epresin de stas sobre el cuerpo &a travs del tono muscular y de la

    tensin(. El lengua$e del cuerpo ser, pues, su primer lengua$e. Estas

    necesidades debern ser atendidas, sin adelantar ni retrasar demasiado su

    satisfaccin, cuidando a la ve' la relacin afectiva con el nio

    &acaricindole, #ablndole,...(. )uando #ablamos de sus necesidades nos

    referimos no slo a las biolgicas, sino tambin y principalmente a las

    psquicas, las afectivas, a las de sentirse querido.

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    "e aqu, surgirn las bases de su sentimiento de seguridad y de su futura

    capacidad de amar slo ser capa' de amar desinteresadamente, si l

    tambin se #a sentido amado, y no slo cuidado.

    * lo largo de este primer ao, se producir la adquisicin del lengua$e4

    - sobre los 6-1 meses, se observa un aumento en la calidad y variedad de

    las vocali'aciones, dando lugar al balbuceo.

    - a lo largo de la segunda mitad de este ao, el beb ir de$ando de utili'ar

    ciertos sonidos, para centrarse en pronunciar aquellos que pertenecen a la

    lengua de su entorno.

    - alrededor del ao ablamos en trminos medios( se producir la emisin

    de la 7 palabra.

    El organismo va a ir madurando en todos sus aspectos, y $unto con la accin

    del medio va a #acer que el beb vaya evolucionando

    DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 1 A 2 AOS

    Esta edad est bsicamente orientada a establecer relaciones con el mundo

    eterior. *#ora, realmente el nio se adaptar a situaciones nuevas, no slo

    utili'ando esquemas ya adquiridos, sino buscando y encontrando medios

    nuevos.

    5e muestra muy activo.

    5e inicia en la conquista de su autonoma &se mantendr de pie, dar susprimeros pasos,...(, cada ve' con mayor seguridad. Es aconse$able preparar

    el espacio para sus avances evitando los peligros, para as evitar al mimo

    el uso de pro#ibiciones innecesarias que slo conseguiran reprimir su

    curiosidad natural. )omien'a a interiori'ar ciertas pro#ibiciones por ello,

    interesa que stos, realmente, sean pocas, fundamentales y permanentes4

    ello le dar seguridad y con!an'a, as como le ayudar a estructurar sus

    pautas de comportamiento.

    5e irn observando enormes progresos de control y dominio general de su

    cuerpo. *lrededor del ao y medio, complicar sus #abilidades en el andar4lo #ar #acia atrs, pisar pequeos ob$etos del suelo,...5lo cuando el

    andar se #aya automati'ado, de$ar de ser interesante como tal para el

    nio. El andar va a permitir al nio orientarse en el espacio, conocer ms y

    me$or los ob$etos de su alcance y manipular muc#o ms.

    5obre esta edad, aprender la funcin que tiene cada ob$eto4 es lo que se

    conoce como +actividad ob$etal+. le dar a cada ob$eto, el uso que le

    corresponde.

    El lengua$e se ir desarrollando de forma importante, sobre todo a partir del

    ao y medio es importante que el nio vaya e$ercitando este aprendi'a$econ un adulto. 5e puede aprovec#ar su inters por los cuentos.

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    8r perfeccionando la comprensin del lengua$e, as como desarrollando el

    suyo propio. En estos momentos, eiste un desfase entre la comprensin y

    la produccin de dic#o lengua$e, ya que la primera est ms avan'ada que

    la segunda.

    5i ms all de los 9 meses, no se #a producido la emisin de la primerapalabra, ser necesario consultar a un especialista infantil.

    5e consolidar en este ao, su actitud ante la limpie'a, ya que se producir

    a !nales de ste el control de los esfnteres. :ara ello y para que esa actitud

    sea positiva, se le facilitar el $uego con elementos tales como arena, barro,

    agua,... de$ndole libertad de eploracin.

    ;o #abr que imponerle esos #bitos de limpie'a, sino que se le ayudar

    para que stos se vayan formando.

    El nio va a mostrar muc#a avide' e inquietud por conocerlo todo. 5ucuriosidad le llevar tambin a eplorar diferentes partes de su cuerpo.

    *lrededor de los 6 aos, surge el +no+ como organi'ador de la conducta+. Es

    la etapa de la negacin frente a todo.

    na nueva adquisicin sealar un importante avance en la autonoma del

    nio, como resultado de su madure'. 5e va a ir produciendo el control,

    diurno sobre todo, de los esfnteres y, alrededor de los 6 aos y medio

    tambin nocturno.

    Esta adquisicin ser a%n frgil cualquier cambio en el entorno del nio

    puede #acerle retroceder. En ese caso, se #ar necesario ser muy

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    comprensivo con l, no dramati'ar ms de la cuenta. En breve, volver a

    recuperar dic#o control.

    :ara que el nio vaya avan'ando en su autonoma, #abr que asegurar que

    su curiosidad natural no se vea frenada, siempre y cuando no se ponga en

    peligro su seguridad ni la de los dems. 5er esta curiosidad la que leimpulsar a seguir aprendiendo.

    En la medida de lo posible, no se de$ar a su alcance ob$etos susceptibles

    de pro#ibrsele, por peligrosos o frgiles si ello ocurre, ser ms

    conveniente distraer su inters #acia otro ob$eto antes que la pro#ibicin.

    El nio entra a#ora en la llamada +fase del negativismo+ o de oposicin, en

    la que la actitud predominante va a ser de protesta o negacin ante lo que

    se le dice o se pretende que #aga.

    n enfrentamiento rgido y abierto a su oposicin #ar ms difciles las

    cosas y no le ayudar a superar esta fase todos conocemos personasmayores que parecen estar a%n en esta fase.

    5e favorecer al mimo su autonoma.

    5i entra en rabietas &pues pretender la satisfaccin inmediata de sus

    deseos( , #abr que intentar mantener la calma, sin intentar ra'onarle , ni

    por supuesto pegarle, y de$ar pasar el momento crtico sin ceder en el

    motivo que la #a generado &punto fundamental si no nos queremos ver

    metidos en un crculo desagradable(.

    5uelen ir dirigidas contra los padres raras veces lo #ar contra otros adultosni contra nios de su edad. La crisis de los tres aos es pasa$era, pero no as

    los avances en autonoma y y a!rmacin de s mismo del nio, que

    supondrn algo muy importante en su desarrollo.

    El nio de esta edad, generalmente, $uega solo o $unto a otro nio, en

    paralelo. ;o sabe a%n compartir sus $uegos ni sus $uguetes con otros nios.

    "urante el mismo, cambiar con frecuencia de una actividad a otra, aunque

    predominarn las llamadas +actividades motoras importantes+ &correr,

    trepar, arrastrar,...(

    En esta +edad mgica+, el nio creer todo lo que se dice. "e a#, que nodebamos abusar de su credulidad4 $ams le amena'aremos con la presencia

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    de persona$es malvados, ni con nuestro abandono o prdida de nuestro

    afecto. El nio teme ser realmente abandonado. ;o debe utili'arse el miedo,

    para #acerle desistir de aquellas conductas +no convenientes+.

    En este perodo, eiste entre los nios gran desigualdad respecto al

    lengua$e la estimulacin del medio marcar la diferencia, as como el nivelde inteligencia y de afectividad del nio.

    * esta edad, el vocabulario aumenta considerablemente4 se pasa de las ?0

    palabras &de los 6 aos( a unas ?00 &a los 1 aos(, aproimadamente..

    :odemos contribuir a enriquecer su lengua$e, #ablndole, describindole las

    cosas que ve, lo que #ace o ve #acer,...siempre pronunciando con claridad,

    respondiendo a sus preguntas &sta es una edad preguntona(.

    Es importante procurar no anticiparse a sus deseos antes de que los

    eprese verbalmente4 ello le llevar a e$ercitarlo ms.

    El nio empe'ar a conocerse a s mismo al !nal del 6@ ao primero

    eteriormente, y luego interiormente. * los 6 aos reconocer a otras

    personas.

    ;o debe olvidarse que los padres son los modelos a seguir por lo que #acen

    ms que por lo que dicen. *simismo, es conveniente favorecer el

    acercamiento del padre del mismo seo al nio, para ir favoreciendo su

    identidad

    DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 4 A 5 AOS

    * esta edad sigue disfrutando con las actividades fsicas &trepar,

    columpiarse, desli'arse,...( aunque su $uego es todo movimiento,

    combinar ste con actividades ms tranquilas. "edica ms tiempo

    continuado a una sola tarea.

    Auestra mayor autonoma, tanto a nivel motri' como afectivo.

    /a perfeccionando su #abilidad manual.

    En su $uego se ree$a muc#o la gran imaginacin que tiene llegando a

    confundir lo real con lo irreal. Los temores que puede llegar a sentir de

    forma ms acusada suelen ser producto de su imaginacin. "emuestra sus

    miedos son miedos espec!cos4 a la oscuridad, a los animales,...

    5e ree$a claramente en su $uego lo que llamamos +$uego simblico+, que

    es aquel en el que el nio asigna a cada ob$eto o $uguete de su actividad un

    papel o rol a travs de este $uego, el nio epresar sus conictos internos,

    sus deseos y miedos...Bbservar este tipo de $uego puede ser de gran ayuda

    para conocer cmo vive el nio lo que ocurre a su alrededor.

    :or lo general, le cuesta compartir sus $uguetes con otros nios o necesita

    llevarlos consigo adonde vaya.

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    5on muy sociables aun cuando realicen una actividad individual $unto a otro

    nio, suele ir conversando con aquel.

    5on muy #abladores y preguntones &los famosos e inacabables +por qu+ (,

    que ya se inician en el ao anterior.

    Lengua$e y memoria se desarrollan muc#o a esta edad.

    En el lengua$e apenas comete errores se acerca casi totalmente al lengua$e

    adulto. 5i se detectan sera signo de alarma y motivo de consulta con el

    especialista infantil. ;o debe abandonarse la evolucin del trastorno al a'ar

    es conveniente reeducar el lengua$e del nio antes de que se inicie en el

    aprendi'a$e de la lecto-escritura, pues se agravara su problema.

    En cuanto a la memoria, no olvidemos que retendr siempre con ms

    facilidad aquello que sea de su inters y a#ora lo #ar claramente.

    Cay una gran necesidad de a!rmarse como persona4 a#ora es capa' de

    imitar a los adultos en muc#as cosas. La identi!cacin con stos va a ser

    fundamental en su evolucin. Deneralmente, se identi!car con el

    progenitor del mismo seo, lo cual ayudar a nio a aceptar su propio seo.

    5i faltase dic#o progenitor debera fomentarse la identi!cacin con otro

    adulto del mismo seo que el nio. Btras identi!caciones complementarias

    &con #ermanos, abuelos, maestros,...( contribuirn a acabar de per!lar las

    caractersticas del nio=a estas %ltimas eplicaran la diversidad de

    caracteres entre #ermanos.

    *lrededor de los 2 aos, descubrir de forma natural la diferencia anatmicaentre los diferentes seos, y ser uno de los intereses presentes. 8ntentar

    veri!car cada ve' que le sea posible esas diferencias, tanto con otros nios

    como con sus padres. 5er algo natural el #acerlo.

    En el dibu$o de la !gura #umana, es capa' de representar aquellas partes

    del cuerpo que conoce bien a medida que vaya conociendo ms, ir

    completando su dibu$o.