Die neuen Lehrpläne in Sachsen. Zeitschiene für die Einführung 04 / 0505 / 0606 / 0707 / 0808 / 0909 / 10 Kl. 5 Kl. 6 Kl. 7 Kl. 8 Kl. 9 Kl. 10 Kl. 11

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    05-Apr-2015

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<ul><li> Folie 1 </li> <li> Die neuen Lehrplne in Sachsen </li> <li> Folie 2 </li> <li> Folie 3 </li> <li> Zeitschiene fr die Einfhrung 04 / 0505 / 0606 / 0707 / 0808 / 0909 / 10 Kl. 5 Kl. 6 Kl. 7 Kl. 8 Kl. 9 Kl. 10 Kl. 11 Kl. 12 Abitur nach neuem LP </li> <li> Folie 4 </li> <li> Gestaltung schsischer Lehrplne - allgemeine Grundlagen - </li> <li> Folie 5 </li> <li> Leitbild Schulentwicklung Grundlagen der Lehrplanentwicklung </li> <li> Folie 6 </li> <li> Informatische Bildung Um im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien die Entwicklung von systematisch reflektiertem, handlungsorientiertem, anwendungs- und anschlussfhigem Wissen und von Methodenkompetenz zu gewhrleisten, erfolgt ab der Grundschule die Integration informatischer Bildung in einem gestuften Prozess. Nach einer Vorbildungsphase, in der das Ausgangsniveau der Schler angeglichen und kindgerecht ein erster Zugang erffnet wird, ist fr alle Schler informatische Bildung und Anwendung als Bestandteil ausgewhlter Unterrichtsfcher vorgesehen. Zugleich werden aber informationstechnologische Aspekte in den anderen Fchern aufgenommen und einbezogen. ber diese obligatorischen Elemente hinaus sollen Schler bei entsprechenden Neigungen und Interessen Vertiefungsangebote und Mglichkeiten zum Erwerb von Spezialwissen als Vorbereitung auf einschlgige Ausbildungs- und Studiengnge erhalten. Aussagen zur informatischen Bildung im Leitbild fr Schulentwicklung Rasante Wissensentwicklung Informations- und Kommunikationstechnologien Globalisierung Neue Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt </li> <li> Folie 7 </li> <li> Leitbild Schulentwicklung Leistungs- beschreibungen Grundschule Mittelschule Gymnasium Frderschule (L) Berufliches Gymnasium Fachoberschule Grundlagen der Lehrplanentwicklung </li> <li> Folie 8 </li> <li> berfachliche Ziele (in allen Fchern zu realisieren)... Sie lernen, Informationen zu gewinnen, einzuordnen und zu nutzen, um ihr Wissen zu erweitern, neu zu strukturieren und anzuwenden. Entscheidend sind Beschaffung, Umgang, Bewertung und Prsentation von Informationen.... mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Aufgabenfeld - informatische Symbole und Modelle und deren Bedeutung - Abstraktion und logisches Schlieen - systematischer Einblick in den Aufbau der materiellen Welt - informatische Methoden und Konzepte - Anwendung informatischen Wissens; Erkennen informatischer Fragen - Erkennen der Bedeutung der Informatik fr die Gesellschaft Bezge zur Informatik in der Leistungsbeschreibung Gymnasium </li> <li> Folie 9 </li> <li> Grundlagender Lehrplanentwicklung Leitbild Schulentwicklung LeistungsbeschreibungenEckwertepapiere Grundschulemuttersprachliche Bildung Mittelschulefremdsprachliche Bildung GymnasiumMedienerziehung Frderschule (L)musisch knstlerische Bildung Berufliches Gymnasiuminformatische Bildung FachoberschuleInterkulturalitt... Einheitliche Prfungsanforderungen (EPA) / Standards Lehrplanmodell </li> <li> Folie 10 </li> <li> Allgemeine Anforderungen an die Lernzielbeschreibungen die wechselseitige Durchdringung von Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung abbilden dem ganzheitlichen Verstndnis des Lernprozesses Rechnung tragen die differenzierte Beschreibung der angestrebten Lernprozesse ermglichen, ohne soweit zu differenzieren, dass die Unterrichtsplanung vorweg genommen wird das Ausweisen der Lernprogression ermglichen, d. h. den Lern- prozess und die Lernergebnisse in ihrer zunehmenden Komplexitt darstellen als Grundlage fr die Vergleichbarkeit und berprfbarkeit von Lernergebnissen geeignet sein die Anwendbarkeit auf der Ebene der fachspezifischen Teile der Lehrplne in allen Schularten ermglichen </li> <li> Folie 11 </li> <li> Lehrplanmodell Klassifizierung der Lernzielebenen Einblick gewinnen Kennen bertragen / Anpassen Beherrschen Anwenden Beurteilen Sich Positionieren Gestalten / Problemlsen </li> <li> Folie 12 </li> <li> BegriffeBeschreibungen der Zielebenen Einblick gewinnenBegegnung mit einem Gegenstandsbereich... oder mit Lern- und Arbeitstechniken... als Orientierung, ohne tiefere Reflexion Kennenber organisiertes und reflexiv zugngliches Wissen... im gelernten Kontext verfgen bertragen/ Anpassen Kenntnisse und Erfahrungen... in vergleichbaren Kontexten verwenden BeherrschenHandlungs- und Verfahrensweisen routinemig gebrauchen BeurteilenBegrndete Sach- und/oder Werturteile entwickeln und darstellen Sich PositionierenSach- und/oder Werturteile... annehmen oder ablehnen, vertreten, kritisch reflektieren und ggf. revidieren Gestalten/ Problemlsen Handlungen / Aufgaben auf der Grundlage von Wissen zu komplexen Sachverhalten... selbststndig planen, durchfhren, kontrollieren sowie... zu neuen Deutungen und Folgerungen gelangen AnwendenKenntnisse und Erfahrungen... durch Abstraktion und Transfer in bisher unbekannten Kontexten verwenden </li> <li> Folie 13 </li> <li> Grundstruktur der Lehrplne Vorwort des Ministers Aufbau und Verbindlichkeit der Lehrplne Ziele und Aufgaben der Schulart Fachbergreifender und fcherverbindender Unterricht Fachspezifischer Teil </li> <li> Folie 14 </li> <li> Struktur des fachspezifischen Teils Ziele und Aufgaben des Faches bersicht ber die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen fr eine oder mehrere Klassenstufen tabellarische Darstellung der Lernbereiche </li> <li> Folie 15 </li> <li> Ziele und Aufgaben des Faches umfassen: den Beitrag des Faches zur allgemeinen Bildung allgemeine fachliche Ziele Angaben zur Strukturierung Aussagen zu didaktischen Grundstzen </li> <li> Folie 16 </li> <li> allgemeine fachliche Ziele Umgehen mit Daten und Informationen Kennen lernen von Aufbau und Funktionalitt ausgewhlter Informatiksysteme Modellieren von Zustnden und Ablufen Realisieren von Problemlseprozessen Bewerten von gesellschaftlichen Aspekten der Informatik _____________________________________________________ Erwerben technikbezogener Fhigkeiten und Fertigkeiten Verstehen technischer Sachverhalte Bewerten von Nutzen und Qualitt technischer Mittel und Verfahren </li> <li> Folie 17 </li> <li> Strukturierung Informatische Vorbildung -Grundschule Klasse 1 - 4 -TCKlasse 5/6 Systematische, wissenschaftsorientierte Grundlagenbildung -Fachunterricht InformatikKlasse 7/8 -Informatik im ProfilKlasse 9/10 Weiter fhrende Bildungsangebote -Grundkurs/WahlgrundkursJG 11/12 </li> <li> Folie 18 </li> <li> Aussagen zu didaktischen Grundstzen TC Mehrperspektivischer Technikunterricht Nicht Bercksichtigung aller mglichen Bezge der Technik, sondern mglichst gleichmige Einbeziehung folgender vier Zielperspektiven: Handlungsperspektive Kenntnis- und Strukturperspektive Bedeutungs- und Bewertungsperspektive Perspektive vorberuflicher Orientierung </li> <li> Folie 19 </li> <li> Aussagen zu didaktischen Grundstzen Informatik Computer als GegenstandWerkzeug Medium Problemorientierung Objektorientierung Handlungsorientierung Projektorientierung </li> <li> Folie 20 </li> <li> Struktur des fachspezifischen Teils Ziele und Aufgaben des Faches bersicht ber die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen fr eine oder mehrere Klassenstufen tabellarische Darstellung der Lernbereiche </li> <li> Folie 21 </li> <li> bersicht ber die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten umfasst: Lernbereiche mit Pflichtcharakter 25 Wochen Lernbereiche mit Wahlpflichtcharakter 2 Wochen _______________________________________________________ Verbindlich, aber inhaltlich nicht festgeschrieben: fcherverbindender Unterricht2 Wochen Inhaltlicher Freiraum fr Festigung 1 Woche zur freien Verfgung ca. 7- 9 Wochen </li> <li> Folie 22 </li> <li> Struktur des fachspezifischen Teils Ziele und Aufgaben des Faches bersicht ber die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen fr eine oder mehrere Klassenstufen tabellarische Darstellung der Lernbereiche </li> <li> Folie 23 </li> <li> Spezielle fachliche Ziele fr eine oder mehrere Klassenstufen Klassenstufenspezifische Unterlegung der allgemeinen fachlichen Ziele Implizite Darstellung der Progression Umgehen mit Daten und Informationen (Klasse 7) Die Schler nutzen den Computer bewusst zur Beschaffung und Darstellung von Informationen in verschiedenen Systemen. Dabei vertiefen sie den Umgang mit Daten. Umgehen mit Daten und Informationen (Klasse 8) Die Schler beschaffen sich selbststndig Informationen. Sie kennen die Begriffe Information und Daten sowie deren Zusammenhang. Sie beurteilen verschie- dene Darstellungen von Informationen in Bezug auf Inhalt, Ziel und Realisierung. </li> <li> Folie 24 </li> <li> Struktur des fachspezifischen Teils Ziele und Aufgaben des Faches bersicht ber die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen fr eine oder mehrere Klassenstufen tabellarische Darstellung der Lernbereiche </li> <li> Folie 25 </li> <li> Tabellarische Darstellung der Lernbereiche Lernziele und LerninhalteBemerkungen Methodische Hinweise Inhaltliche Hinweise berfachliches Ziel FACH KLASSE LB Bezeichnung des LernbereichesZeitrichtwert: </li> <li> Folie 26 </li> <li> berfachliche Ziele Methodenbewusstsein Informationsbeschaffung und -verarbeitung Medienkompetenz Lernkompetenz Problemlsestrategien Reflexions- und Diskursfhigkeit Arbeitsorganisation Interdisziplinaritt und Mehrperspektivitt Kommunikationsfhigkeit Empathie und Perspektivwechsel Umweltbewusstsein Werteorientierung Verantwortungsbereitschaft </li> <li> Folie 27 </li> <li> Lernzielbeschreibungen berfachliche Ziele der Schulart Fachliche Ziele der Fchergruppen / der einzelnen Fcher Allgemeine fachliche Ziele spezielle fachliche Ziele einer oder mehrerer Klassenstufen... spezielle fachliche Ziele einer oder mehrerer Klassenstufen Lernziele und Lerninhalte... </li> <li> Folie 28 </li> <li> Zusammenfassung Wahrung von Kontinuitt durch Untersttzung von Innovation der Lehr- und Lernkultur durch prozess- und ergebnis- orientierte Beschreibung der Lernziele verbindliche Verankerung von fcherverbindendem Unterricht Festlegung von Freirumen Orientierung an berfachlichen Zielen Lernen als Lerngegenstand ziel- und inhaltsorientierte, tabellarisch angelegte Lehrplne keine verbindliche Festlegung von Unterrichtsmethoden </li> <li> Folie 29 </li> <li> Quellen ppt-Prsentation Lehrplanmodell CI, Frau Tank (berarbeitet von der LPK Informatik) Leitbild Schulentwicklung Leistungsbeschreibung Gymnasium Lehrplanmodell Eckwerte zur informatischen Bildung Lehrplanentwurf Informatik Weitere Infos: http://www.sachsen-macht-schule.de/ </li> <li> Folie 30 </li> </ul>