Diversité culturelle dans les - unige.ch ?· Plan de l’exposé Quelques souvenirs et remerciements…

  • Published on
    14-Sep-2018

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

  • Diversit culturelle dans les styles cognitifs

    Leon dadieuPierre R. DasenFPSE, Universit de Genve

  • Plan de lexpos

    Quelques souvenirs et remerciements

    Rtrospective de quelques terrains et rsultats

    Diffrences culturelles dans les processus ou dans les styles cognitifs ?

    Cadres de rfrences spatiales go- et go-centriques

    Un cadre thorique intgr

  • Une carrire ne se fait pas tout seul Merci tous!

  • Vinh Bang, Labo de psychologie exprimentale

  • Gavin SeagrimAustralian National University

  • To Catherinewith love

  • Brbel Inhelder

    Recherches en Cte dIvoireavecJean Retschitzki &Margot Lavalle

  • Bea Whiting Ruth Monroe Charlie SuperJohn Whiting Lee Munroe Sara Harkness

    Child Development Research Unit/Bureau of Educational Research

    University of Nairobi / Harvard Graduate School of Eucation

  • Mike Huberman

    Pierre Furter

  • Soledad Perez

    et toutes mesassistantes etmatre-assistant(e)s

  • Buts de la psychologie (inter)culturelle compare

    Berry, J. W., & Dasen, P. R. (Eds.). (1974). Culture and cognition: Readings in cross-cultural psychology. London: Methuen.

    1. Transporter nos thories dans d'autres contextes culturels pour tester leur applicabilit ou gnralisabilit.2. Explorer, dcouvrir des diffrences et des variations. 3. Comparer, gnrer des thories plus universelles.

  • Buts de la psychologie (inter)culturelle compare

    4. Dissocier, dmler ( unconfound ) ce qui est li ou confondu dans un seul contexte culturel.

  • Tester la thorie de Piaget : intelligence sensori-motrice

  • ConclusionsUniversalit des structures et de leur construction (sous-stades)Diffrences de rythmes de dveloppement (prcocit dans lutilisation doutils), en lien avec les pratiques quotidiennes

  • ConclusionsDiffrence de style: Utilisation du bras de la mre comme outil

  • ConclusionsDiffrence de style: Utilisation du bras de la mre comme outil

    Chemin de dveloppement interdpendant

    Greenfield, P. M., Keller, H., Fuligni, A., & Maynard, A. (2003). Cultural pathways through universal development. Annual Review of Psychology, 54, 461-490.

  • Tester la thorie de Piaget: le stade des oprations concrtes

    Quantification: Espace:Conservation Horizontalitdes liquides

  • Inuit, Cape Dorset

    0

    20

    40

    60

    80

    100

    6 7 8 9 10 11 12 13 14

    Age

    % S

    tade

    3 (o

    p. c

    oncr

    .)

    Horizontalit

    Conservation desliquides

    Baoul, Kpouebo

    0

    20

    40

    60

    80

    100

    6 7 8 9 10 11 12 13 14

    Age

    % S

    tade

    3 (o

    p. c

    oncr

    .)

    Horizontalit

    Conservation desliquides

  • p.163

  • Inuit, Cape Dorset

    020

    4060

    80100

    6 7 8 9 10 11 12 13 14

    Age

    % S

    tade

    3 (o

    p. c

    oncr

    .)

    Conservation desliquides

    Performance : Rponse spontane, 1re prsentation

  • Inuit, Cape Dorset

    020

    4060

    80100

    6 7 8 9 10 11 12 13 14

    Age

    % S

    tade

    3 (o

    p. c

    oncr

    .)

    Conservation desliquides

    Comptence : Aprs 2me prsentationou apprentissage opratoire

  • Inuit, Cape Dorset

    0

    20

    40

    60

    80

    100

    6 7 8 9 10 11 12 13 14

    Age

    % S

    tade

    3 (o

    p. c

    oncr

    .)

    Horizontalit

    Conservation desliquides

    Comptence

    Performance

  • Conclusions Cultural differences in cognition reside more

    in the situations to which particular cognitive processes are applied than in the existence of a process in one cultural group and itsabsence in another.

    Cole, M., Gay, J., Glick, J. A., & Sharp, D. W. (1971). The cultural context of learning and thinking: An exploration in experimental anthropology. New York: Basic Books, p. 233

  • Explorer : recherche mique Dasen, P. R., Dembl, B., Ettien, K., Kabran, K., Kamagate, D., Koffi, D. A., & N'Guessan, A. (1985). N'gloul, l'intelligence chez les Baoul. Archives de Psychologie, 53, 293-324.

    Intelligence sociale Intelligence technologique O ti kpa Serviabilit,

    responsabilit, initiative, savoir faire

    I gni ti kl kl Il a les yeux qui suivent tout Observation, attention, apprentissage rapide

    Agnyi Politesse, obissance, respect

    I sa si ngoull Habilet manuelle

    O si hidjo Il sait parler I ti ti kpa Il a une bonne tte Mmoire, chance

    Angundan Sagesse O si floua Il connat papier Savoir lire et crire, tre scolaris

  • Cours de 2me cycle

    Formation lentretiende recherche Evolne

  • Lieu Kpouebo,

    Cte dIvoire

    Evolne, Suisse

    Langue Baoul Franais Patois Composantes Adultes

    Personnes ges

    Adultes

    Personnes ges

    - Sociales 63 26 21 33 65 - Technologiques 37 74 79 67 35 N 42 34 32 12 8

    Fournier, M., Schurmans, M.-N., & Dasen, P. R. (1999). Reprsentations sociales de l'intelligence: effets de l'utilisation de langues diffrentes. In B. Bril, P. R. Dasen, C. Sabatier & B. Krewer (Eds.), Propos sur l'enfant et l'adolescent: quels enfants pour quelles cultures? (pp. 279-296). Paris: L'Harmattan.

  • Caractristiques des styles cognitifs

    Tous les processus cognitifs sont potentiellement disponibles (au moins au niveau de la comptence) Mais utilisation prfrentielle de certains processusLe choix du style dpend dune variet de facteursSans jugement de valeurs Mais certaines cultures montrent une prfrence pour un style plutt quun autre

  • Styles cognitifs, exemples

    Berry & Witkin : Diffrenciation psychologique(Dpendence/indpendence lgard du champ)Tap Goz: Exprimental vs. exprientielScribner: Empirique vs. thorique

    Luria & Vygotsky en Ouzbekistan, 1930Scribner & Cole au Mexique et Libria, 1979Schliemann & Acioly au Brsil, 1989

  • Cognition asiatique vs occidentale?

    Nisbett, R. E. (2003).

    The geography of thought. How Asians and Westerners thinkdifferently, and why.

    New York: Free Press.

  • Modes de pense occidental et asiatique

    Mode occidentalAnalytiqueCentr sur lobjet et ses attributsCatgoriesLois universellesLogique formelle

    Rgles

    Mode asiatiqueHolistiqueCentr sur le champRelationsAbsence de lois universellesPas de tradition de logique formelle; Savoir exprientielRaisonnement dialectiqueRessemblances

  • p. xviii: The research shows that there are indeed dramatic differences in the nature of Asian and European thought processes.

    p.xx: Two utterly different approaches to the world have maintained themselves for thousands of years. These approachesinclude profoundly different social relations, views about the nature of the world, and characteristic thought processes.

    Conclusions de Nisbett(2003)

  • Group 1 Group 2

    Target Objects

    Norenzayan, A., Smith, E. E., Kim, B., & Nisbett, R. E. (2002). Cultural preferences for formal versus intuitive reasoning. Cognitive Science, 26, 653-684.

    Which Group is the Target Most Similar To?

    RULE FAMILY RESEMBLANCE

  • 2530354045505560657075

    Perc

    ent S

    imila

    rity

    Judg

    men

    t

    EuropeanAmerican

    AsianAmerican

    East Asian

    FamilyResemblance

    Rule

    Free Classification Similarity Judgments

  • 0102030405060708090

    100

    Eur Am Asian Am East Asian

    RuleFamily

    Mmes rsultats, chelle 0-100%

    La diffrence est moins vidente! Style plutt que diffrence de processus

  • ConclusionsNorenzayan, A., Choi, I., & Peng, K. (in press).

    Perception and cognition. In S. Kitayama & D. J. Cohen (Eds.), Handbook of cultural psychology. New York: Guilford Press, p.22 of draft.

    Although both systems of thought are in principlecognitively available to all normal adult humans, cultural experiences may encourage reliance of one system at the expense of another, giving riseto systematic cultural differences. Thesedifferences in cognitive orientations are believedto be rooted in different social worlds

  • Conclusions

    Norenzayan, Choi, et Peng (in press): Alors que les deux systmes de pense sont en principe disposition de tous les adultes humains normaux, les expriences culturelles peuvent encourager le fait de sappuyer davantage sur un systme au dpends de lautre, ce qui donne lieu des diffrences culturelles systmatiques. Cesdiffrences dans les orientations cognitivessont sans doute ancres dans des mondes sociaux diffrents

  • Langage et cadres de rfrences spatiales

    Pierre R. Dasen, Universit de Genve

    Ramesh C. Mishra, Banaras Hindu University

    Shanta Niraula, Tribhuvan University Kathmandu

    Jrg Wassmann, Universitt Heidelberg

  • Espace gocentrique

    Cadres de rfrences spatiales, en linguistique compare et en psychologie du dveloppement

    Levinson, 2003

    Intrinsque Relatif, gocentrique

    Absolu, Gocentrique

    Taylor & Tversky, 1996

    Centr sur lobjet

    Centr sur la personne

    Centr sur lenvironnement

    Piaget & Inhelder, 1956

    Topologique Projectif Euclidien

  • Utiliser un CdR geocentrique veut dire :

    - utiliser des directions lointaines (p.ex. points cardinaux) pour dsigner la localisation dobjets (ds quils ne touchent pas le corps) - aussi pour un espace proche- lintrieur dune pice aussi bien que dehors

  • Terrains pour ltude de lespace gocentrique

    - Bali: Kaja/kelod/kangin/kelod (vers la montagne / la mer)- Inde

    village: points cardinaux (NSEW)Benares et Kathmandu: points cardinaux (NSEW) et cadre gocentrique

    - Npal village: en haut / en basKathmandu: points cardinaux (NSEW)

    - Genve: cadre gocentrique seulement

  • Dupont & Dupondsur le terrain Bali

  • Recueil de langage spatial

    Exemple: Trois objets (perspectives)

  • Epreuves dencodage spatialAnimaux

    Exemple: Les animaux

  • Age groups

    12.0010.007.004.50

    Mea

    nA

    NR

    A

    100

    90

    80

    70

    60

    50

    40

    30

    20

    10

    0

    SAMPLE

    Singaraja (city)

    Sambangan (village)

    Bunutan (remote

    village)

    Genve

    BALIGo

    Ego

    Exemple de rsultats: Animaux, Bali & Genve

    Pourcentage dencodage gocentrique

  • Dveloppement du Langage, Perspectives, Kathmandu

    GocentriqueDictique (ambig)

    Egocentrique Repres internes

    Age

    121110987654

    Mea

    n

    9

    8

    7

    6

    5

    4

    3

    2

    1

    0

    G

    SL

    E

    D

    gocentriquedictique

    gocentriquerepres internes

  • (KTM 399, 4 years, Nursery)D language and G gestures (7/9)

    Gestes accompagnant le langage dictique (ambigu : par ici; par l )

  • Age

    654

    Mea

    n

    2.0

    1.8

    1.6

    1.4

    1.2

    1.0

    .8

    .6

    .4

    .2

    Deictic egocentric

    Deictic medium

    geocentric

    Deictic large

    geocentric

    Kathmandu: Gestes accompagnant le langage dictique (ambigu : par ici; par l )

  • ConclusionsApparition prcoce dune prfrence pour le cadre de rfrence gocentrique Chemin de dveloppement

    Gocentrique vers plus gocentrique

    ou Style cognitif

    Choix gocentrique plus frquent en milieu rural, ou selon le type dcole (sanskrite vs. Hindi) et autres variables

  • Conclusions

    Une exception linterprtation en termes de diversit dans les styles cognitifs : Absence du cadre gocentrique chez les enfants Genve

  • Un cadre thorique intgrDasen, P. R. (2003). Theoretical frameworksin cross-cultural developmental psychology : An attempt at integration. In T. S. Saraswathi(Ed.), Cross-cultural perspectives in humandevelopment: Theory, research, & applications (pp. 128-165). New Delhi: Sage India.Dasen, P. R. (2004). Education informelle et processus d'apprentissage. In A. Akkari & P. R. Dasen (Eds.), Pdagogies et pdagogues du Sud (pp. 19-47). Paris: L'Harmattan.

  • Processusdappren-tissage

    Observable:Performance

    Infr:Comptence

    MicrosystmeNiche dveloppementale

    MsosystmeProcessus

    Macro- ouExosystme

    Processusdappren-tissage

    Observable:Performance

    Infr:Comptence

    Processusdappren-tissage

    Observable:Performance

    Infr:Comptence

    MicrosystmeNiche dveloppementale

    MsosystmeProcessus

    Macro- ouExosystme

  • Merci

    Cela est bien dit, rpondit Candide, mais il faut cultiver notre jardin.

    Voltaire, Candide, ou loptimisme, 1759

    Diversit culturelle dans les styles cognitifsPlan de lexposUne carrire ne se fait pas tout seul Merci tous!Buts de la psychologie (inter)culturelle compareTester la thorie de Piaget : intelligence sensori-motriceConclusionsConclusionsConclusionsTester la thorie de Piaget: le stade des oprations concrtesConclusionsExplorer : recherche miqueCaractristiques des styles cognitifsStyles cognitifs, exemplesCognition asiatique vs occidentale?Modes de pense occidental et asiatique Free Classification Similarity JudgmentsConclusionsConclusionsEspace gocentriqueTerrains pour ltude de lespace gocentriqueRecueil de langage spatialEpreuves dencodage spatialAnimauxConclusionsConclusionsUn cadre thorique intgr

Recommended

View more >