DOSSIER STD2A FINAL minimal.pdf

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    15-Oct-2015

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  • 1

    Sciences et

    Technologies du

    Design et des

    Arts Appliqus

    D A N S C E

    D O S S I E R

    Prsentation

    de la filire

    2

    et 3

    Le thme

    gnral

    4

    et 5

    Mise en uvre de la transver-salit

    6

    14

    Les projets

    disciplinaires

    15

    29

    Intervenants

    extrieurs,

    sorties...

    30

    32

    Le recrute-

    ment des lves

    33

    et 34

    La Seconde

    CCD

    35

    45

    Des ides.. des

    projets... pour

    lanne 2013-2014

    46

    Conclusion 46

    La filire STD2A au lyce Samuel RAAPOTO

    B I L A N D T A P E : J U I N 2 0 1 3

    Alors quun premier cursus

    complet de trois ans vient t

    erme et quune pre-

    mire promotion dlves s

    apprte sengager dans le

    s filires post bac

    STD2A, les quipes pdagogi

    ques ont souhait raliser un

    rapport dtape qui

    permettra dtablir un bilan, m

    ais aussi dbaucher les perspe

    ctives afin dam-

    liorer, dapprofondir et dasse

    oir davantage leur fonctionne

    ment commun. Ce

    document relate pour partie

    les projets, les mthodes, le

    s contenus densei-

    gnement, les comptences vi

    ses tels que ceux-ci ont t

    intgrs la lecture

    des diffrents documents of

    ficiels et complmentaires.

    De nouvelles rf-

    rences, lexprience de ces

    trois anne passes, contribu

    eront sans aucun

    doute llaboration dun pro

    jet global encore plus affirm.

    ..

    Une fresque lentre du lyce signe par Pierre Motahi,

    actuellement lve de Terminale STD2A.

  • 2

    P R E S E N T A T I O N

    D E L A F I L I E R E

    Le lyce Samuel Raapoto est un lyce polyvalent qui offre depuis 12 ans

    des formations gnrales, technologiques et professionnelles. Il accueille 800 lves et son personnel dencadrement est compos de 64 enseignants.

    La mise en place de la formation STD2A vient dune forte demande des lves de Seconde dsireux de suivre une formation technologique en design et arts appliqus, plutt que de se tourner vers une filire

    littraire avec la spcialit arts plastiques qui tait mise en place jusqualors (loption facultative a t maintenue). Cette filire, ambitieuse, a vu le jour sur un territoire o la culture, traditionnelle, artistique,

    artisanale est profondment ancre dans le cur des Polynsiens et persiste chez les jeunes, avec leur touche de modernit et lapport des TIC, outils dinformation, de communications, de conception quoffre lespace numrique quils matrisent et pratiquent au quotidien. Lintroduction de cette filire dans le panel offert aux lves du lyce Samuel Raapoto apparait donc logique et parfaitement adapte

    au contexte local.

    De plus, la prsence dans le lyce dune formation de charpentier de marine (CAP) permet ltablis-sement de mutualiser les moyens notamment pour latelier de modelage et de maquettage. Ceci peut per-mettre ltablissement de dvelopper des projets communs ces deux filires (STD2A et CAP char-pentier de marine).

    Pour promouvoir cette formation et augmenter le recrutement dlves motivs, nous nous efforons de faire dcouvrir la filire STD2A lors de notre traditionnel Festival des talents qui a gnralement

    lieu en mars et qui ouvre la priode des prinscriptions pour la rentre future. Nous utilisons galement

    notre site lyceesamuelraapoto.com pour faire dcouvrir cette filire. A ce jour, le recrutement dans

    cette filire est un succs et au terme de ces trois annes denseignement, la premire promotion de la filire STD2A passe son examen lors de cette session 2013...

    Introduction

    ...

    Afin de bnficier dun accs internet plus rapide et pour pou-

    voir tlcharger certains logiciels

    et documents, le lyce sest abonn au rseau Viti.

    Salles Arts appliqus et

    informatique C15 :

    Le mobilier : Rserve amnage

    avec tagres et placards

    (10m2) ; bureau (1) ; chevalets

    mtalliques empilables (28) ;

    rayonnage 3 tages (1) ; pan-

    neaux daffichage (2) ; biblio-thques (2).

    Le matriel informatique et au-

    diovisuel : I-Mac (15) ; Photos-

    hop Element (15) ; Tablettes

    graphiques (15) ; Office : Word,

    Powerpoint, Publisher, Excel..

    (15) ; Imprimante A4 couleur

    (1) ; Imprimante A3 couleur (1) ;

    Imprimante 3D en partage avec

    la filire STI2D de Pomare IV

    (1) ; Scanner (1) ; Vidoprojec-teur fixe en mode wifi (1) ; Ap-

    pareil photo numrique (1) ; Ca-

    mras (4).

    Atelier de maquettage et de

    modelage salle D1 :

    Une salle de maquettage et mo-

    delage permet aux lves de ra-

    liser diffrents travaux manuels

    et maquettes. Cette salle est

    quipe dun ensemble de mat-riels spcifiques (outils de d-

    coupe, scies main, cutters, per-

    ceuses, marteaux, colles, rsines,

    terre glaise, etc)

    Machines portatives pour les

    maquettes en partage avec la

    filire bois : rainureuse (1) ; pon-

    ceuse disque diamtre 180mm ;

    ponceuse vibrante ; perceuse

    percussion ; scie sauteuse ; scie

    circulaire ; dfonceuse, meuleuse

    dangle ; etc)

    Matriauthque :

    Une matriauthque est mise

    disposition des lves pour assu-

    rer les cours technologiques lis

    la conception et la fabrication

    de volumes dans les diffrents

    domaines des arts appliqus

    (communication visuelle, sty-

    lisme et cration textile, objets et

    design d'espace). Un ensemble

    d'chantillons de matriaux et de

    mises en uvre y est archiv.

    Les locaux et les quipements

    Les lves de la filire STD2A sont issus en grande partie dune seconde gnrale option cration et culture design. Quelques-uns proviennent des autres classes de secondes de ltablissement et leffectif est complt sur recrutement extrieur. Hormis les lves issus de la seconde CCD, tous passent un

    entretien avec production personnelle (voir les modalits et critres dans ce document).

    Effectifs pour lanne scolaire 2012-2013 :

    En premire STD2A : 23 lves En terminale STD2A : 22 lves

    (4 rorientations en bac pro AMA et STMG)

  • 3

    En Premire STD2A (13 h + 1 h LVE) En Terminale STD2A (17 h + 1 h LVE)

    Eric Ferret : Arts techniques et civilisations ; Eric Ferret : Arts techniques et civilisations ;

    pratiques en arts visuels ;

    Camille de Roux : dmarche crative ; Camille de Roux : dmarche crative ; pratiques en arts visuels ; technologies.

    technologies.

    Terito Izal : anglais (Design LVE) Jean-Pierre Lebrun : anglais (Design LVE)

    En Seconde CCD

    Miranda Giau : assure lenseignement dexploration Cration et Culture-Design.

    Les enseignants du ple technologique

    un profil professionnel plus pr-

    cis.

    Lenseignement repose sur les dynamiques propres aux univers

    du design et des mtiers dart : - il couvre une partie des savoirs

    historiques, sociologiques et

    technologiques qui irriguent la

    recherche en design ;

    - il exprimente les mthodes qui

    structurent la rsolution de pro-

    blme en design ;

    - il sensibilise aux arts visuels et

    la pratique de conception ;

    - il explore les approches plas-

    tique et conceptuelle qui cons-

    truisent la personnalit du futur

    concepteur ;

    - il aborde les moyens de repr-

    sentation qui aident llabora-tion et la comprhension des

    intentions;

    - il approche les outils qui per-

    mettent de mieux valuer et

    communiquer le projet ;

    - il dveloppe lexprimentation des outils smantiques, plas-

    tiques, techniques qui aident

    difier les stratgies de concep-

    tion.

    Dynamiques propres aux uni-

    vers du Design et des mtiers

    dart

    Les pratiques professionnelles

    font interagir :

    - une culture gnrale, artistique,

    technologique, ouverte et cons-

    tamment vivifie ;

    - une crativit stimule par des

    contraintes techniques, cono-

    miques et sociales dans les con-

    textes artisanaux et industriels ;

    - un dialogue permanent avec

    des spcialistes dautres disci-plines (ingnieurs, sociologues,

    conomistes, commerciaux,

    techniciens) ;

    Le baccalaurat Sciences et tech-

    nologies du design et des arts

    appliqus doit tre entendu

    comme le coeur des enseigne-

    ments des fondamentaux en arts

    appliqus.

    Il porte le projet exemplaire

    dune discipline centre sur les activits du design et des mtiers

    dart, ouverte aux disciplines scientifiques et aux humanits

    qui la nourrissent. Ancr dans la

    logique dune propdeutique aux formations de niveau III, les

    BTS et les DMA, le premier

    diplme de lenseignement sup-rieur couvre divers champs et

    divers enjeux.

    Son approche des diffrents sec-

    teurs du design et des mtiers

    d'art est gnraliste, dans le sens

    d'une ouverture, dun largisse-ment aux nombreux domaines de

    la conception. ce titre, il est

    polyvalent et joue un rle dter-

    minant dans lorientation profes-sionnelle des lves.

    Le bac STD2A vise les comp-

    tences suivantes :

    - acqurir une culture du de-

    sign,

    - engager une pratique expri-

    mentale du design,

    - communiquer ses intentions.

    Il ne sagit pas de considrer ces comptences comme tant dfi-

    nitivement acquises lissue du cycle terminal.

    Les comptences vises consoli-

    dent la culture spcifique dun individu qui souhaite sorienter vers les mtiers de la conception.

    En somme, les lves devront

    continuer dacqurir ces comp-tences dans les formations post-

    bac, mais elles viseront alors une

    autre exigence et dtermineront

    - une connaissance et une inves-

    tigation des matriaux, des

    formes, des techniques, des sys-

    tmes, des fonctions, des be-

    soins, du dveloppement du-

    rable ;

    - une matrise du dessin et des

    outils de reprsentation ;

    - une recherche permanente de

    linnovation ; - un esprit logique et curieux ;

    - un positionnement citoyen as-

    sum au sein de la socit par

    une connaissance approfondie

    de ses enjeux.

    Les ples

    Au-del des trois comptences

    principales, il est possible de

    faire apparatre les comptences

    requises dans chacun des ples

    suivants :

    Ple transversal :

    - outils et mthodes

    Ples disciplinaires :

    - Arts, techniques et civilisations

    - pratique en arts visuels

    - dmarche crative

    - technologies,

    Les contenus des ples discipli-

    naires doivent tre croiss avec

    les attendus du ple transversal.

    Linterdisciplinarit

    Le programme du baccalau-

    rat STD2A sinscrit dans une rforme plus vaste qui

    redfinit les contours du tra-

    vail dans linstitution et no-tamment celui de lenseigne-ment des arts appliqus. Tout

    ce qui relve de la pluridisci-

    plinarit et de linscription du travail dune quipe pdago-gique dans un tablissement

    prend tout son sens dans ce

    nouveau contexte.

    Un totem Ralis par les Termi-nales STD2A

    Orientations gnrales (tir des ressources pour la classe)

  • 4

    Une formation intgrant la culture polynsienne et ses spcificits

    La prise en compte dune concep-

    tion contrainte:

    La crativit stimule par des

    contraintes techniques, cono-

    miques et sociales dans les con-

    textes artisanaux et industriels 1.

    Parmi les objectifs du projet pda-

    gogique de ltablissement figure

    un lyce acteur de la vie sociale

    polynsienne, se traduisant par :

    - Etablir des bases de donnes avec

    nos partenaires ;

    - Renforcer les liens avec les insti-

    tutions, les associations et les en-

    treprises ;

    - Dvelopper la communication

    externe.

    La culture polynsienne est int-

    gre notre enseignement.

    Quoi de mieux que de confronter

    nos lves ce qui les touche di-

    rectement afin quils puissent avoir

    une approche analytique et critique

    sur ce qui les entoure. Cette ap-

    proche se fait par la visite et la

    connaissance des collections du

    muse de Tahiti et ses les ; des

    mtiers dar t t radit ionnels

    (tressage, gravure, sculpture, gra-

    phisme/tatouage,) ; des mat-

    riaux traditionnels (tapa, nacre,

    bois, etc).

    Cest dans cette optique que

    chaque sujet propos aux lves a

    suggr lutilisation de matriaux

    locaux ou de partenariats avec des

    marques locales.

    En complment, nous conseillons

    vivement aux lves de terminale

    deffectuer un stage en entreprise

    dune dure dune semaine, durant

    leurs vacances.

    Les lves constituent potentiel-

    lement les futurs designers du

    territoire : ce stage peut tre un

    premier contact positif avec le

    monde du travail polynsien.

    1 Ref : page 6 Ressources pour la classe Design et arts appliqus ; juin 2011.

    PPP OOO UUU RRR QQQ UUU OOO III CCC EEE CCC HHH OOO III XXX ???

    Il est primordial dduquer nos lves au respect de lenvironnement. La Polynsie franaise est dj touche par

    les effets du rchauffement climatique et de la monte des eaux. Cet apprentissage est ncessaire si nous voulons

    terme prserver ce qui peut ltre.

    Dans le cadre du projet pdagogique de ltablissement, le dveloppement durable tient une place prpondrante.

    Parmi ses objectifs: la formation de lycens responsables, citoyens et respectueux des valeurs humaines

    pour ainsi :

    * Favoriser la prvention * Valoriser la citoyennet active * Favoriser lmergence dune cocitoyennet

    En effet, le lyce sest engag dans ce domaine travers plusieurs exemples

    concrets :

    - linstallation de panneaux photovoltaques ; - horaires strictes dutilisations des climatiseurs ; - remplacement des climatiseurs dfectueux par des produits moins polluants ;

    - tri slectif des dchets. Un projet de cration dune poubelle incluant le tri slectif a t ralis par le niveau de terminale ;

    - cration de lassociation E2d (ducation au dveloppement durable) se traduisant par deux lves rfrents dans chaque classe en charge dinformer leurs camarades des gestes simples effectuer lcole ayant pour objectif le recyclage et lconomie dnergies. Pour cette nouvelle association, un travail de cration dun logo a t ralis par les lves de terminale (logos ci-contre).

    Cette notion faisant partie de lenvironnement complexe de la dmarche de conception,

    nous lavons inclue dans nos projets, chaque niveau, afin que llve puisse mieux

    saisir ces enjeux par une approche pluridisciplinaire.

    En dbut danne ce thme a t donn au niveau de terminale pour lpreuve de projet personnel en Art Appli-

    qus. Grce aux travaux effectus en amont, chaque lve a pu aborder le dveloppement durable par un design

    diffrent (produit, graphisme, mode, ). Il sengage dans une dmarche crative sur ce thme afin de nourrir ses

    recherches : choix des rfrences, des matriaux.

    Les lves de premire et de seconde (enseignement dexploration CCD) ont galement t sensibiliss ce thme par des projets portant sur le recyclage.

    Un thme transversal : le dveloppement durable

  • 5

    Le Projet dEtablissement 2010/2014

    Il est ais de remarquer que nombre ditems proposs dans ce tableau nonant les grandes lignes du

    projet dtablissement pour la priode 2010-2014, sont en lien direct avec les objectifs viss par la filire

  • 6

    Mise en oeuvre de la transversalit

    Le bac STD2A est fond sur une interdisciplinarit affiche au sein des diffrents ples dont la mise en uvre re-

    quiert limplication des disciplines denseignement gnral. Cette synergie, galement prsente dans les pratiques de con-

    ception, est indispensable pour concrtiser les objectifs du projet de formation.

    Cette transversalit est au cur de lenseignement. De nombreux projets ont t mens dans ce sens. Nous les avons tra-duits par les deux schmas ci-aprs : le premier (ci-dessous), montrant limplication des disciplines, le second (page sui-vante) se rfrant aux comptences. A la suite, les tableaux de progression de Premire et Terminale nonant les diffrents

    thmes de travail raliss durant lanne scolaire, les outils et mthodes a...