EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ?· efektivitas penerapan model pembelajaran konsiderasi untuk…

  • Published on
    13-Mar-2019

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSIDERASI

UNTUK MENINGKATKAN MORAL PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK

DI MTS. MADANI ALAUDDIN

PAO-PAO KAB. GOWA

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S. Pd.) Jurusan Pendidikan Agama Islam

pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Alauddin Makassar

Oleh:

SUHARTO

NIM: 20100113040

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN ALAUDDIN MAKASSAR

2018

v

KATA PENGANTAR

.

Puji syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Allah swt.

atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penulis dapat menyusun

skripsi ini dalam bentuk yang sangat sederhana. Salam dan salawat semoga

senantiasa tercurah kepada Nabi Besar Muhammad saw. para sahabat, keluarga serta

pengikut-pengikutnya hingga akhir zaman.

Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa sejak awal hingga dengan selesainya

penyusunan skripsi ini banyak tantangan dan rintangan yang ditemui namun berkat

kesabaran yang dilandasi dengan usaha yang sungguh-sungguh, maka hambatan

tersebut dapat dilalui dengan baik.

Oleh Karena itu, dengan penuh kerendahan hati, penulis menyampaikan

terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

Ayahanda Muh. Arsyad dan Ibunda Fatimah tercinta yang telah merelakan segalanya

dan tiada henti-hentinya memberikan dukungan moral dan material serta doa yang

tulus kepada penulis sehingga tercapai keberhasilan ini. Rasa hormat dan

penghargaan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Musafir Pababbari, M.Si., selaku Rektor UIN Alauddin Makassar.

Prof. Dr. Mardan, M.Ag., selaku Wakil Rektor 1, Prof. Dr. H. Lomba Sultan,

M.A., selaku Wakil Rektor II, Prof. Dr. Sitti Aisyah, M.A., Ph.D., selaku Wakil

Rektor III, dan Prof. Dr. Hamdan Johanis, MA., Ph.D., selaku Wakil Rektor IV

yang telah membina dan memimpin UIN Alauddin Makassar yang menjadi tempat

vi

bagi penyusun untuk memperoleh ilmu baik dari segi akademik maupun

ekstrakurikuler.

2. Dr. H. Muhammad Amri, Lc., M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan UIN Alauddin Makassar, Dr. Muljono Dampolii, M.Ag., selaku Wakil

Dekan Bidang Akademik, Dr. Misykat Malik Ibrahim, M.Si., selaku Wakil

Dekan Bidang Administrasi Umum., Prof. Dr. H. Syahruddin, M.Pd., selaku

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan, yang telah membina penulis selama

proses penyelesaian studi.

3. Dr. H. Erwin Hafid, Lc., M.Th.I., M.Ed., Dr. Usman, S.Ag., M.Pd., selaku Ketua

dan Sekertaris Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Alauddin Makassar.

4. Dr. H. Muhammad Amri, Lc., M.Ag., dan Dr. M. Yusuf T., M.Ag., selaku

Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah memberi arahan, koreksi,

pengetahuan baru dalam penyusunan skripsi ini, serta membimbing penulis

sampai tahap penyelesaian.

5. Para dosen, karyawan dan karyawati Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang

secara konkrit memberikan bantuannya baik langsung maupun tidak langsung.

6. Abd. Rajab, S.Ag., M.Th.I. Kepala Madrasah Tsanawiyah Madani Alauddin Pao-

Pao Kab. Gowa dan seluruh guru yang memberikan kesempatan kepada

penyusun atas sebagai informasi penelitian ini, Para staf dan adik-adik peserta

didik MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. Atas segala pengertian dan

kerja samanya melaksanakan penelitian.

7. Segenap keluarga, sahabat dan rekan-rekan seperjuangan yang telah banyak

membantu penulis dalam penyusunan Skripsi ini.

vii

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak

memberikan sumbangsih kepada penulis selama kuliah hingga penyusunan

skripsi ini selesai.

Demikanlah skripsi ini dibuat, semoga segala bantuan yang diberikan selama

ini bernilai ibadah di sisi Allah swt. dan akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi kita semua khususnya bagi penulis sendiri.

Makassar, 12 Januari 2018

Suharto NIM:20100113040

vii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii

PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

DAFTAR ISI ................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix

ABSTRAK .................................................................................................. x

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1-14

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 8

C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 9

D. Definisi Operasional ................................................................ 10

E. Kajian Fustaka/ Penelitian Terdahulu ...................................... 11

F. Tujuan dan Kegunaan Penelitian............................................... 14

BAB II TINJAUAN TEORETIS ..................................................................... 13-41

A. Model Pembelajaran Konsiderasi ............................................. 15

B. Konsep Moral ........................................................................... 24

C. Mata Pelajaran Akidah Akhlak ................................................ 37

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 42-49

A. Jenis dan Lokasi Penelitian .................................................... 42

B. Desain Penelitian ..................................................................... 42

C. Populasi dan Sampel................................................................ 43

D. Metode Pengumpulan Data ..................................................... 45

E. Instrumen Penelitian ................................................................ 46

F. Teknik Analisis Data ............................................................... 47

viii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 51-57

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 51

B. Pembahasan.................................................................................. 56

BAB V PENUTUP.......................................................................................... 59-62

A. Kesimpulan ................................................................................. 59

B. Implikasi Penelitian ..................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 63-64

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

ix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 : Keadaan Peserta Pendidik ............................................... 44

Tabel 3.2 : Instrumen Penelitian ........................................................ 46

Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Pretest ............................................ 52

Tabel 4.2 : Postest Frekuensi Postest... ......................... 54

Tabel 4.3 : Uji Signifikansi.................................................................. 55

x

ABSTRAK Nama : Suharto NIM : 201001130040

Judul : Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Konsiderasi

untuk Meningkatkan Moral Peserta Didik pada Mata

Pelajaran Akidah Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-

Pao Kab. Gowa

Skripsi ini membahas tentang Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran

Konsiderasi untuk Meningkatkan Moral Peserta Didik pada Mata Pelajaran Akidah

Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. (1) Untuk mengetahui

bagaimana penggunaan model konsiderasi pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs.

Madani Alauddin Pao-Pao.(2) Untuk mengetahui pengaruh model konsiderasi dalam

meningkatkan moral peserta didik pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs. Madani

Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa.

Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian penelitian quasi eksperimen

yang berusaha mempelajari pengaruh penerapan model pembelajaran konsiderasi

terhadap peningkatan moral peserta didik pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs.

Madani Alauddin Pao-Pao. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik

kelas 8 MTs. Madani Alauddin Pao-Pao yang terdiri dari kelas 8A sampai dengan 8C.

sampel penelitian kelas 8B dengan jumlah siswa sebanyak 31.

Peningkatan Moral Peserta Didik Setelah Penerapan Model Pembelajaran

Konsiderasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap peserta didik

di MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. dengan melakukan pengamatan

secara langsung untuk mengetahui peningkatan moral Peserta Didik Setelah

Penerapan Model Pembelajaran Konsiderasi. Berdasarkan data observasi yang

digunakan dalam penelitian maka hasil analisis deskriptif peningkatan moral peserta

didik setelah penerapan model Pembelajaran konsiderasi menunjukkan peningkatan

moral peserta didik relatif tinggi.

Pengaruh Model Pembelajaran Konsiderasi Untuk Meningkatkan Moral

Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-

Pao Kab. Gowa. Dengan hasil Nilai t pada pretest dan nilai t pada postest memiliki

perbedaan pada kedua tes tersebut.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Semua manusia cenderung mengharapkan kemajuan di dalam kehidupannya.

Oleh karena itu, timbullah ikhtiar atau usaha dari manusia tersebut untuk mencapai

tujuan yang diinginkannya. Salah satu cara manusia mencapai tujuan tersebut ialah

melalui pendidikan. Dalam sejarah pertumbuhan manusia khususnya di masyarakat,

pendidikan merupakan hal yang sangat pokok dan mendapatkan perhatian utama

dalam rangka memajukan kehidupan generasi berikutnya dimana harus sejalan

dengan tuntutan masyarakat kedepannya.

Manusia lahir di muka bumi ini belum memiliki ilmu pengetahuan, namun ia

dibekali berbagai potensi yang dapat digunakan untuk memperoleh ilmu pengetahuan

yaitu pendengaran, penglihatan, dan hati atau pikiran.1 QS. An Nahl/16:78.

Terjemahnya: Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatu pun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur. (QS. An Nahl/16: 78)

2

Tindakan yang harus ditempuh untuk mendapat pengetahuan ialah dengan

cara belajar. Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok, ini berarti

1Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Cet. V; Jakarta: Rineka Cipta,

2010), h. 23.

2Kementerian Agama RI, Al-Quran dan Terjemahnya (Cet. I; Bandung: Penerbit

Diponegoro, 2013), h. 275.

2

bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada

bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.3

Belajar merupakan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan yang lebih

luas, di dalam proses belajar akan banyak hal yang akan diperoleh oleh manusia yang

sedang melakukan proses belajar, melalui proses belajar itu manusia bisa merasakan

arti kesabaran dalam belajar, dan banyak pelajaran yang bisa diperoleh dari proses

belajar itu sendiri. Tetapi belajar dalam arti sifatnya luas itu tidak hanya dalam bentuk

buku, tetapi manusia bisa belajar dari alam yang ada di sekitarnya.

Belajar meliputi tidak hanya mata pelajaran, tetapi juga penguasaan,

kebiasaan, persepsi, kesenangan, minat, penyesuaian sosial, bermacam-macam

ketrampilan, dan cita-cita.4

Belajar dalam pandangan Islam merupakan hal yang sangat penting.

Sedemikian pentingnya bahkan Islam mewajibkan hukum dalam belajar atau

menuntut ilmu. Islam memerintahkan untuk menuntut ilmu agar kita sebagai seorang

muslim tidak ketinggalan zaman sehingga terpenuhilah kebutuhan iman dan takwa

(IMTAQ) dan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) kita sebagai makhluk yang

sempurna. Antara orang yang berilmu dengan orang yang tidak berilmu akan terdapat

sebuah perbedaan. Orang yang berilmu melakukan setiap sesuatu yang sudah

diketahuinya, sebaliknya orang yang tidak berilmu melakukan setiap sesuatu

didasarkan kepada ketidak ketahuannya. Hal ini dikuatkan dengan firman Allah

dalam QS Az Zumar/39: 9 yang berbunyi:

3Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, h. 1.

4Oemar Hamalik, Psikologi Belajar dan Mengajar (Cet. VII; Bandung: Sinar Baru

Algensindo, 2010), h. 45.

3

Terjemahnya: (Apakah kamu hai orang musyrik yang lebih beruntung) ataukah orang yang beribadah di waktu-waktu malam dengan sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada (azab) akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya? Katakanlah: "Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat menerima pelajaran. (QS Az Zumar/39: 9 )

5

Ayat di atas menerangkan bahwa pendidikan itu sangatlah penting baik

dipandang dari sudut manapun karena dengan pendidikan manusia bisa menuju ke

arah yang lebih baik.

Sama halnya dengan pendidikan, kegiatan belajar merupakan hal sangat

penting dalam proses pendidikan karena belajar merupakan aktivitas yang disengaja

dan dilakukan oleh individu agar terjadi perubahan kemampuan diri, dengan belajar

anak yang tadinya tidak mampu melakukan sesuatu, menjadi mampu melakukan

sesuatu, atau anak yang tadinya tidak terampil menjadi terampil.6

Pendidikan merupakan suatu proses belajar yang menghasilkan perubahan

pada diri siswa. Perubahan yang terjadi dapat berupa perubahan kognitif siswa serta

perubahan terhadap sikap serta perilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari. Proses

pendidikan bukan hanya membentuk kecerdasan atau memberikan keterampilan

tertentu saja, a...

Recommended

View more >