EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ?· efektivitas penerapan model pembelajaran konsiderasi untuk…

  • Published on
    13-Mar-2019

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<p>EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSIDERASI </p> <p>UNTUK MENINGKATKAN MORAL PESERTA DIDIK </p> <p>PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK </p> <p> DI MTS. MADANI ALAUDDIN </p> <p>PAO-PAO KAB. GOWA </p> <p>Skripsi </p> <p>Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih gelar Sarjana </p> <p>Pendidikan Islam (S. Pd.) Jurusan Pendidikan Agama Islam </p> <p>pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan </p> <p> UIN Alauddin Makassar </p> <p>Oleh: </p> <p>SUHARTO </p> <p>NIM: 20100113040 </p> <p>FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN </p> <p>UIN ALAUDDIN MAKASSAR </p> <p>2018 </p> <p>v </p> <p>KATA PENGANTAR </p> <p> . </p> <p>Puji syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Allah swt. </p> <p>atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penulis dapat menyusun </p> <p>skripsi ini dalam bentuk yang sangat sederhana. Salam dan salawat semoga </p> <p>senantiasa tercurah kepada Nabi Besar Muhammad saw. para sahabat, keluarga serta </p> <p>pengikut-pengikutnya hingga akhir zaman. </p> <p>Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa sejak awal hingga dengan selesainya </p> <p>penyusunan skripsi ini banyak tantangan dan rintangan yang ditemui namun berkat </p> <p>kesabaran yang dilandasi dengan usaha yang sungguh-sungguh, maka hambatan </p> <p>tersebut dapat dilalui dengan baik. </p> <p>Oleh Karena itu, dengan penuh kerendahan hati, penulis menyampaikan </p> <p>terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada </p> <p>Ayahanda Muh. Arsyad dan Ibunda Fatimah tercinta yang telah merelakan segalanya </p> <p>dan tiada henti-hentinya memberikan dukungan moral dan material serta doa yang </p> <p>tulus kepada penulis sehingga tercapai keberhasilan ini. Rasa hormat dan </p> <p>penghargaan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada: </p> <p>1. Prof. Dr. H. Musafir Pababbari, M.Si., selaku Rektor UIN Alauddin Makassar. </p> <p>Prof. Dr. Mardan, M.Ag., selaku Wakil Rektor 1, Prof. Dr. H. Lomba Sultan, </p> <p>M.A., selaku Wakil Rektor II, Prof. Dr. Sitti Aisyah, M.A., Ph.D., selaku Wakil </p> <p>Rektor III, dan Prof. Dr. Hamdan Johanis, MA., Ph.D., selaku Wakil Rektor IV </p> <p>yang telah membina dan memimpin UIN Alauddin Makassar yang menjadi tempat </p> <p>vi </p> <p>bagi penyusun untuk memperoleh ilmu baik dari segi akademik maupun </p> <p>ekstrakurikuler. </p> <p>2. Dr. H. Muhammad Amri, Lc., M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan </p> <p>Keguruan UIN Alauddin Makassar, Dr. Muljono Dampolii, M.Ag., selaku Wakil </p> <p>Dekan Bidang Akademik, Dr. Misykat Malik Ibrahim, M.Si., selaku Wakil </p> <p>Dekan Bidang Administrasi Umum., Prof. Dr. H. Syahruddin, M.Pd., selaku </p> <p>Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan, yang telah membina penulis selama </p> <p>proses penyelesaian studi. </p> <p>3. Dr. H. Erwin Hafid, Lc., M.Th.I., M.Ed., Dr. Usman, S.Ag., M.Pd., selaku Ketua </p> <p>dan Sekertaris Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Alauddin Makassar. </p> <p>4. Dr. H. Muhammad Amri, Lc., M.Ag., dan Dr. M. Yusuf T., M.Ag., selaku </p> <p>Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah memberi arahan, koreksi, </p> <p>pengetahuan baru dalam penyusunan skripsi ini, serta membimbing penulis </p> <p>sampai tahap penyelesaian. </p> <p>5. Para dosen, karyawan dan karyawati Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang </p> <p>secara konkrit memberikan bantuannya baik langsung maupun tidak langsung. </p> <p>6. Abd. Rajab, S.Ag., M.Th.I. Kepala Madrasah Tsanawiyah Madani Alauddin Pao-</p> <p>Pao Kab. Gowa dan seluruh guru yang memberikan kesempatan kepada </p> <p>penyusun atas sebagai informasi penelitian ini, Para staf dan adik-adik peserta </p> <p>didik MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. Atas segala pengertian dan </p> <p>kerja samanya melaksanakan penelitian. </p> <p>7. Segenap keluarga, sahabat dan rekan-rekan seperjuangan yang telah banyak </p> <p>membantu penulis dalam penyusunan Skripsi ini. </p> <p>vii </p> <p>8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak </p> <p>memberikan sumbangsih kepada penulis selama kuliah hingga penyusunan </p> <p>skripsi ini selesai. </p> <p>Demikanlah skripsi ini dibuat, semoga segala bantuan yang diberikan selama </p> <p>ini bernilai ibadah di sisi Allah swt. dan akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat </p> <p>bagi kita semua khususnya bagi penulis sendiri. </p> <p> Makassar, 12 Januari 2018 </p> <p>Suharto NIM:20100113040 </p> <p>vii </p> <p>DAFTAR ISI </p> <p>JUDUL ............................................................................................................. i </p> <p>PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... ii </p> <p>PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii </p> <p>PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... iv </p> <p>KATA PENGANTAR .................................................................................... v </p> <p>DAFTAR ISI ................................................................................................... vii </p> <p>DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix </p> <p>ABSTRAK .................................................................................................. x </p> <p>BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1-14 </p> <p>A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1 </p> <p>B. Rumusan Masalah .................................................................... 8 </p> <p>C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 9 </p> <p>D. Definisi Operasional ................................................................ 10 </p> <p>E. Kajian Fustaka/ Penelitian Terdahulu ...................................... 11 </p> <p>F. Tujuan dan Kegunaan Penelitian............................................... 14 </p> <p>BAB II TINJAUAN TEORETIS ..................................................................... 13-41 </p> <p>A. Model Pembelajaran Konsiderasi ............................................. 15 </p> <p>B. Konsep Moral ........................................................................... 24 </p> <p>C. Mata Pelajaran Akidah Akhlak ................................................ 37 </p> <p>BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 42-49 </p> <p>A. Jenis dan Lokasi Penelitian .................................................... 42 </p> <p>B. Desain Penelitian ..................................................................... 42 </p> <p>C. Populasi dan Sampel................................................................ 43 </p> <p>D. Metode Pengumpulan Data ..................................................... 45 </p> <p>E. Instrumen Penelitian ................................................................ 46 </p> <p>F. Teknik Analisis Data ............................................................... 47 </p> <p>viii </p> <p>BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 51-57 </p> <p>A. Hasil Penelitian ........................................................................... 51 </p> <p>B. Pembahasan.................................................................................. 56 </p> <p> BAB V PENUTUP.......................................................................................... 59-62 </p> <p>A. Kesimpulan ................................................................................. 59 </p> <p>B. Implikasi Penelitian ..................................................................... 61 </p> <p>DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 63-64 </p> <p>LAMPIRAN-LAMPIRAN </p> <p>DAFTAR RIWAYAT HIDUP </p> <p>ix </p> <p>DAFTAR TABEL </p> <p>Tabel Halaman </p> <p>Tabel 3.1 : Keadaan Peserta Pendidik ............................................... 44 </p> <p>Tabel 3.2 : Instrumen Penelitian ........................................................ 46 </p> <p>Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Pretest ............................................ 52 </p> <p>Tabel 4.2 : Postest Frekuensi Postest... ......................... 54 </p> <p>Tabel 4.3 : Uji Signifikansi.................................................................. 55 </p> <p>x </p> <p>ABSTRAK Nama : Suharto NIM : 201001130040 </p> <p>Judul : Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Konsiderasi </p> <p>untuk Meningkatkan Moral Peserta Didik pada Mata </p> <p>Pelajaran Akidah Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-</p> <p>Pao Kab. Gowa </p> <p>Skripsi ini membahas tentang Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran </p> <p>Konsiderasi untuk Meningkatkan Moral Peserta Didik pada Mata Pelajaran Akidah </p> <p>Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. (1) Untuk mengetahui </p> <p>bagaimana penggunaan model konsiderasi pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs. </p> <p>Madani Alauddin Pao-Pao.(2) Untuk mengetahui pengaruh model konsiderasi dalam </p> <p>meningkatkan moral peserta didik pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs. Madani </p> <p>Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. </p> <p> Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian penelitian quasi eksperimen </p> <p>yang berusaha mempelajari pengaruh penerapan model pembelajaran konsiderasi </p> <p>terhadap peningkatan moral peserta didik pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs. </p> <p>Madani Alauddin Pao-Pao. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik </p> <p>kelas 8 MTs. Madani Alauddin Pao-Pao yang terdiri dari kelas 8A sampai dengan 8C. </p> <p>sampel penelitian kelas 8B dengan jumlah siswa sebanyak 31. </p> <p>Peningkatan Moral Peserta Didik Setelah Penerapan Model Pembelajaran </p> <p>Konsiderasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap peserta didik </p> <p>di MTs. Madani Alauddin Pao-Pao Kab. Gowa. dengan melakukan pengamatan </p> <p>secara langsung untuk mengetahui peningkatan moral Peserta Didik Setelah </p> <p>Penerapan Model Pembelajaran Konsiderasi. Berdasarkan data observasi yang </p> <p>digunakan dalam penelitian maka hasil analisis deskriptif peningkatan moral peserta </p> <p>didik setelah penerapan model Pembelajaran konsiderasi menunjukkan peningkatan </p> <p>moral peserta didik relatif tinggi. </p> <p>Pengaruh Model Pembelajaran Konsiderasi Untuk Meningkatkan Moral </p> <p>Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTs. Madani Alauddin Pao-</p> <p>Pao Kab. Gowa. Dengan hasil Nilai t pada pretest dan nilai t pada postest memiliki </p> <p>perbedaan pada kedua tes tersebut. </p> <p>1 </p> <p> BAB I </p> <p>PENDAHULUAN </p> <p>A. Latar Belakang Masalah </p> <p>Semua manusia cenderung mengharapkan kemajuan di dalam kehidupannya. </p> <p>Oleh karena itu, timbullah ikhtiar atau usaha dari manusia tersebut untuk mencapai </p> <p>tujuan yang diinginkannya. Salah satu cara manusia mencapai tujuan tersebut ialah </p> <p>melalui pendidikan. Dalam sejarah pertumbuhan manusia khususnya di masyarakat, </p> <p>pendidikan merupakan hal yang sangat pokok dan mendapatkan perhatian utama </p> <p>dalam rangka memajukan kehidupan generasi berikutnya dimana harus sejalan </p> <p>dengan tuntutan masyarakat kedepannya. </p> <p> Manusia lahir di muka bumi ini belum memiliki ilmu pengetahuan, namun ia </p> <p>dibekali berbagai potensi yang dapat digunakan untuk memperoleh ilmu pengetahuan </p> <p>yaitu pendengaran, penglihatan, dan hati atau pikiran.1 QS. An Nahl/16:78. </p> <p>Terjemahnya: Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatu pun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur. (QS. An Nahl/16: 78)</p> <p>2 </p> <p> Tindakan yang harus ditempuh untuk mendapat pengetahuan ialah dengan </p> <p>cara belajar. Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok, ini berarti </p> <p>1Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Cet. V; Jakarta: Rineka Cipta, </p> <p>2010), h. 23. </p> <p>2Kementerian Agama RI, Al-Quran dan Terjemahnya (Cet. I; Bandung: Penerbit </p> <p>Diponegoro, 2013), h. 275. </p> <p>2 </p> <p>bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada </p> <p>bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.3 </p> <p> Belajar merupakan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan yang lebih </p> <p>luas, di dalam proses belajar akan banyak hal yang akan diperoleh oleh manusia yang </p> <p>sedang melakukan proses belajar, melalui proses belajar itu manusia bisa merasakan </p> <p>arti kesabaran dalam belajar, dan banyak pelajaran yang bisa diperoleh dari proses </p> <p>belajar itu sendiri. Tetapi belajar dalam arti sifatnya luas itu tidak hanya dalam bentuk </p> <p>buku, tetapi manusia bisa belajar dari alam yang ada di sekitarnya. </p> <p>Belajar meliputi tidak hanya mata pelajaran, tetapi juga penguasaan, </p> <p>kebiasaan, persepsi, kesenangan, minat, penyesuaian sosial, bermacam-macam </p> <p>ketrampilan, dan cita-cita.4 </p> <p>Belajar dalam pandangan Islam merupakan hal yang sangat penting. </p> <p>Sedemikian pentingnya bahkan Islam mewajibkan hukum dalam belajar atau </p> <p>menuntut ilmu. Islam memerintahkan untuk menuntut ilmu agar kita sebagai seorang </p> <p>muslim tidak ketinggalan zaman sehingga terpenuhilah kebutuhan iman dan takwa </p> <p>(IMTAQ) dan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) kita sebagai makhluk yang </p> <p>sempurna. Antara orang yang berilmu dengan orang yang tidak berilmu akan terdapat </p> <p>sebuah perbedaan. Orang yang berilmu melakukan setiap sesuatu yang sudah </p> <p>diketahuinya, sebaliknya orang yang tidak berilmu melakukan setiap sesuatu </p> <p>didasarkan kepada ketidak ketahuannya. Hal ini dikuatkan dengan firman Allah </p> <p>dalam QS Az Zumar/39: 9 yang berbunyi: </p> <p>3Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, h. 1. </p> <p>4Oemar Hamalik, Psikologi Belajar dan Mengajar (Cet. VII; Bandung: Sinar Baru </p> <p>Algensindo, 2010), h. 45. </p> <p>3 </p> <p>Terjemahnya: (Apakah kamu hai orang musyrik yang lebih beruntung) ataukah orang yang beribadah di waktu-waktu malam dengan sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada (azab) akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya? Katakanlah: "Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat menerima pelajaran. (QS Az Zumar/39: 9 )</p> <p>5 </p> <p>Ayat di atas menerangkan bahwa pendidikan itu sangatlah penting baik </p> <p>dipandang dari sudut manapun karena dengan pendidikan manusia bisa menuju ke </p> <p>arah yang lebih baik. </p> <p>Sama halnya dengan pendidikan, kegiatan belajar merupakan hal sangat </p> <p>penting dalam proses pendidikan karena belajar merupakan aktivitas yang disengaja </p> <p>dan dilakukan oleh individu agar terjadi perubahan kemampuan diri, dengan belajar </p> <p>anak yang tadinya tidak mampu melakukan sesuatu, menjadi mampu melakukan </p> <p>sesuatu, atau anak yang tadinya tidak terampil menjadi terampil.6 </p> <p>Pendidikan merupakan suatu proses belajar yang menghasilkan perubahan </p> <p>pada diri siswa. Perubahan yang terjadi dapat berupa perubahan kognitif siswa serta </p> <p>perubahan terhadap sikap serta perilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari. Proses </p> <p>pendidikan bukan hanya membentuk kecerdasan atau memberikan keterampilan </p> <p>tertentu saja, a...</p>