Electronique, électrotechnique, automatique, productique, réseaux

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    05-Jan-2017

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  • Section des Formations et des diplmes

    Rapport dvaluation de la licence

    Sciences pour l'ingnieur - Electronique, lectrotechnique, automatique,

    productique, rseaux

    de lUniversit de la Lorraine

    Vague C 2013-2017

    Campagne dvaluation 2011-2012

  • Section des Formations et des diplmes

  • 1

    Evaluation des diplmes Licences Vague C

    Acadmie : Nancy-Metz

    tablissement dposant : Universit de Lorraine

    Acadmie(s) : /

    Etablissement(s) co-habilit(s) : /

    Mention : Sciences pour lingnieur Electronique, lectrotechnique,

    automatique, productique, rseaux

    Domaine : Sciences, technologies, sant

    Demande n S3LI130004933

    Primtre de la formation Site(s) (lieux o la formation est dispense, y compris pour les diplmes dlocaliss) :

    Nancy, Metz.

    Dlocalisation(s) : /

    Diplme(s) conjoint(s) avec un (des) tablissement(s) ltranger :

    Diplme conjoint avec lUniversit de Sarrebruck (ISFATES, Institut suprieur franco-allemand des techniques, dconomie et des sciences et DFHI, Gnie Civil et management en Europe/Gnie mcanique).

    Prsentation de la mention La mention Sciences pour lingnieur-Electronique, lectrotechnique, automatique, productique, rseaux (SPI-

    EEAPR) dispense une formation fondamentale dans ces diffrents domaines des sciences pour lingnieur. Elle est organise autour dun socle commun pendant cinq semestres pour ensuite, au sixime semestre (S6), se scinder en six parcours de spcialisation. Trois des parcours de spcialisation sont organiss Nancy et, trois autres Metz.

    Le S1 est un portail commun aux mentions de licence Mathmatiques et Informatique. Ltudiant pourra donc attendre la fin de ce semestre pour dfinir la mention de son choix.

    La vocation premire de cette licence est une poursuite dtudes en master et lUniversit de Lorraine propose plusieurs masters lissue de cette formation. Toutefois, des dbouchs professionnels cette formation sont clairement identifis ; ltudiant peut prtendre, en fin de troisime anne (L3), un poste dassistant ingnieur dans de nombreux secteurs (lectronique, lectrotechnique, informatique, etc.). Dans le cas dun tudiant qui souhaiterait intgrer le milieu professionnel lissue dun bac+3, il est galement possible de suivre lUniversit une licence professionnelle lissue de la L2. Des units denseignements (UE) sont proposes en deuxime anne afin de prparer dans les meilleures conditions un accs ces licences professionnelles.

  • 2

    Synthse de lvaluation Apprciation globale :

    Le dossier est bien prsent et amne de nombreux lments danalyse. Il dmontre un rel souci de gestion dans lintrt de ltudiant et prsente un travail important de recherche dindicateurs. La mention apparat plutt bien structure et son organisation bien rflchie.

    Parmi les points remarquables, on note lorganisation denseignements spcifiques pour des tudiants entrant en L3, afin de leur donner toutes les chances de succs en palliant des manques ventuels dans leur formation initiale. Des passerelles sont galement organises avec plusieurs dpartements dIUT tant en flux entrant quen flux sortant de la licence.

    Il est galement important de souligner le dynamisme de la politique internationale, dynamisme qui apparat nanmoins contradictoire avec le faible nombre dtudiants franais partant dans le cadre de processus dchanges Erasmus ou CREPUQ.

    Cependant, il est dplorer que la formation sur les deux sites (Nancy et Metz) ne soit pas tout fait quivalente. En effet, les formations dispenses sur ces sites font que les troncs communs des semestres 4 et 5 diffrent de faon importante sur des UE fondamentales. Cela ne parat pas justifi dans le cas o le diplme dlivr est strictement le mme. Par ailleurs, on peut s'interroger sur lexistence des six parcours en S6 compte tenu du nombre global dtudiants inscrits dans cette mention (environ 130 140, sur les deux sites runis).

    Le taux de russite en L1 est trs honorable Metz, plus faible Nancy, mais les taux de russite en trois ans sont plutt faibles (25 30 %). Une rflexion pourrait tre mene sur ces points particuliers. A l'issue de leur licence, les tudiants poursuivent majoritairement leurs tudes en master (environ 95 %).

    Points forts : Progressivit des parcours. Prise en charge spcifique des parcours entrants de S5. Mise en place de passerelles vers les IUT. Mise en place et analyse des valuations. Pilotage clairement prsent et a priori bien dfini.

    Points faibles : Disparit pdagogique entre Metz et Nancy. Faible utilisation des TICE. Manque d'intervenants professionnels sur une mention qui sy prterait bien. Absence de projets en quipe. Peu de dparts des tudiants franais en Erasmus.

    Recommandations pour ltablissement La mention SPI-EEAPR semble tre pilote de faon efficace et rflchie. On note tout de mme les diffrences

    existant dans les formations dispenses sur les sites de Nancy et de Metz. Cela est-il justifi dans le cas o le diplme dlivr est strictement le mme ?

    Par ailleurs, il pourrait tre intressant danalyser davantage quelques indicateurs qui pourraient faire voluer un certain nombre de dispositifs. Ainsi, le taux dabandon en L1 (25 % en moyenne) ne demande-t-il pas une rflexion plus pousse sur les dispositifs postbac et lorientation active ?

    De mme, quest-ce qui justifie les diffrences de taux de russite en L1 sur les deux sites ?

    Malgr un taux de poursuite dtudes en master trs important (de lordre de 95 %), le taux de russite en master est quant lui, trs faible. Est-ce une consquence des six parcours proposs au S6 ?

    Il est certes difficile danalyser ces indicateurs en relation les uns avec les autres. Cependant, ne pourrait-on pas se poser la question de savoir si le contenu et les dbouchs de cette formation sont prsents de faon raliste de telle sorte que les tudiants sy engagent avec une ide claire des mtiers vers lesquels ils tendent et du niveau requis ?

  • 3

    Les passerelles dveloppes en particulier avec des dpartements dIUT reprsentent un atout trs intressant de cette formation et, devraient permettre aux tudiants qui restent dans ces parcours d'y tre leur juste place.

    Enfin, une analyse des valuations des enseignements et de la formation pourrait aussi contribuer une amlioration de la formation.

    Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A

    Indicateurs

    TABLEAU DES INDICATEURS DE LA MENTION (fourni par ltablissement)

    Licence EEA Metz 2006- 2007 2007- 2008

    2008- 2009

    2009- 2010

    2010-2011

    Nombre dinscrits pdagogiques en L1 (inscrits dans la mention ou dans un portail pouvant mener lobtention de ce diplme) 95* 70* 59* 43 48

    Nombre dinscrits pdagogiques en L2 (inscrits dans la mention ou dans un portail pouvant mener lobtention de ce diplme) 92* 85* 83* 21 41

    Nombre dinscrits pdagogiques en L3 56** 30** 37** 58 74

    Taux dinscrits pdagogiques sortant de L2 pour intgrer une autre formation que la L3 correspondante 2% 0% 6% 0%

    Taux dinscrits pdagogiques entrant en L3 venant d'une autre formation que la L2 correspondante 23% 32% 24% 40% 57%

    Taux de russite en L1 (sur la base du nombre dinscrits pdagogiques ayant entirement valid la L1) 58% 67% 54% 67%

    Taux d'abandon en L1 (est considr comme abandon labsence de note tous les examens et/ou au contrle continu) 20% 17% 23% 23%

    Taux de russite en 3 ans (sur la base du nombre dtudiants inscrits dans ltablissement N-3 ayant obtenu leur diplme) 28% 28% 35% 24%

    Taux de russite en 5 ans (sur la base nombre dtudiants inscrits dans ltablissement N-5 ayant obtenu leur diplme) 5% 10% 4% 2%

    Taux de poursuite en deuxime cycle universitaire 95% 95% 95% 93%

    Taux dinsertion professionnelle (taux dinscrits en L3 ayant obtenu leur diplme et stant insrs dans la vie professionnelle selon la dernire enqute de ltablissement)

    3% 4% 4% 5%

    L1 en 2010-2011

    L2 en 2010-2011

    L3 en 2010-2011

    Volume horaire (nombre dheures de prsence dun tudiant hors stage et projet tuteur) 648 660 720

    Taux des enseignements douverture et de prparation la vie professionnelle 8% 20% 25%

    Nombre denseignants-chercheurs intervenant dans la mention 17 13 29

    Nombre global dheures assures par ces enseignants-chercheurs 655 501 1789

    Nombre global dheures assures par des intervenants professionnels extrieurs 28 0 162

    * tudiants du L1 mcanique lectronique + Isfates (tous secteurs confondus). ** tudiants du parcours EEA + Isfates de la licence Mcanique lectronique.

  • 4

    TABLEAU DES INDICATEURS DE LA MENTION (fourni par ltablissement)

    Licence SPI Nancy 2006- 2007 2007- 2008

    2008- 2009

    2009- 2010

    2010-2011

    Nombre dinscrits pdagogiques en L1 (inscrits dans la mention ou dans un portail pouvant mener lobtention de ce diplme) 59 57 38 208* 233*

    Nombre dinscrits pdagogiques en L2 (inscrits dans la mention ou dans un portail pouvant mener lobtention de ce diplme) 49 37 29 34 37

    Nombre dinscrits pdagogiques en L3 98 82 67 71 69

    Taux dinscrits pdagogiques sortant de L2 pour intgrer une autre formation que la L3 correspondante 8% 3% 24% 3% 16%

    Taux dinscrits pdagogiques entrant en L3 venant d'une autre formation que la L2 correspondante 60% 56% 61% 77% 72%

    Taux de russite en L1 (sur la base du nombre dinscrits pdagogiques ayant entirement valid la L1) 34% 25% 37% 30% 43%

    Taux d'abandon en L1 (est considr comme abandon labsence de note tous les examens et/ou au contrle continu) 28% 33% 43% 16% 25%

    Taux de russite en 3 ans (sur la base du nombre dtudiants inscrits dans ltablissement N-3 ayant obtenu leur diplme) 29% 33% 20% 44% 34%

    Taux de russite en 5 ans (sur la base nombre dtudiants inscrits dans ltablissement N-5 ayant obtenu leur diplme) 7% 1% 7% 10% 11%

    Taux de poursuite en deuxime cycle universitaire 96% 95% 95% 95% 96%

    Taux dinsertion professionnelle (taux dinscrits en L3 ayant obtenu leur diplme et stant insrs dans la vie professionnelle selon la dernire enqute de ltablissement)

    3% 4% 5% 5% 4%

    L1 en 2010-2011

    L2 en 2010-2011

    L3 en 2010-2011

    Volume horaire (nombre dheures de prsence dun tudiant hors stage et projet tuteur) 640 640 690

    Taux des enseignements douverture et de prparation la vie professionnelle 11% 7% 10%

    Nombre denseignants-chercheurs intervenant dans la mention 33 13 33

    Nombre global dheures assures par ces enseignants-chercheurs 1621* 664 1356

    Nombre global dheures assures par des intervenants professionnels extrieurs 0 0 50

    * L1 commun aux licences Mathmatiques et Informatique depuis 2009-2010.

  • Observations de ltablissement

  • 1

    Evaluation des diplmes Licences Vague C

    Rponses au rapport d'valuation de l'AERES

    Acadmie : Nancy-Metz

    tablissement dposant : Universit de Lorraine

    Mention : Sciences pour lingnieur Electronique, lectrotechnique,

    automatique, productique, rseaux

    Domaine : Sciences, technologies, sant

    Demande n S3LI130004933

    Dans leur valuation du dossier de la Licence Sciences Pour lIngnieur Electronique, lectrotechnique,

    automatique, productique, rseaux , les experts de lAERES ont fait des remarques qui sont pour la plupart

    pertinentes et intressantes. Nous souhaitons rpondre point par point aux diffrentes interrogations et

    remarques qui subsistent. Afin de faciliter la lecture de ce fichier, les remarques effectues par lexpert sont

    reprsentes en italique et sont listes suivant leur ordre dapparition au sein du rapport dvaluation.

    Il est important de souligner le dynamisme de la politique internationale, dynamisme qui apparat

    nanmoins contradictoire avec le faible nombre dtudiants franais partant dans le cadre de processus

    dchanges Erasmus ou CREPUQ.

    Rponse 1 : Nous encourageons et accompagnons vivement nos tudiants la mobilit. Par exemple, certains

    enseignants-chercheurs, de part leurs activits de recherche ont des relations avec de nombreuses universits

    trangres et sont mme la fois de renseigner les tudiants sur l'universit la plus en adquation avec le

    cursus qu'ils auraient pu suivre en France mais aussi de mettre les tudiants directement en contact avec les

    enseignants trangers avec lesquels ils travaillent. Cette dmarche bnficiera du service des relations

    internationales de lUniversit de Lorraine.

    De plus, comme nous le mentionnons dans le dossier, laugmentation rcente des effectifs associe des

    actions incitatives de lquipe pdagogique nous font esprer des relations internationales plus soutenues.

    Cependant, comme une grand partie des tudiants en L3 proviennent de DUT et BTS, les projets de mobilit

    suscits ne peuvent aboutir pour ces tudiants qu partir de la premire anne de master.

    ______________________________

    Il est dplorer que la formation sur les deux sites (Nancy et Metz) ne soit pas tout fait quivalente.

    En effet, les formations dispenses sur ces sites font que les troncs communs des semestres 4 et 5 diffrent

    de faon importante sur des UE fondamentales. Cela ne parat pas justifi dans le cas o le diplme dlivr est

    strictement le mme. Par ailleurs, on peut sinterroger sur lexistence des six parcours en S6 compte tenu du

    nombre global dtudiants inscrits dans cette mention (environ 130 140, sur les deux sites runis).

    Rponse 2 : Dans le tableau des enseignements de S4 et S5 des pages 20-21 du dossier, les UE notes UFD41X,

    UFD51X et UFD52X correspondent des UE proposes selon des comptences et surtout des quipements

    spcifiques disponibles sur chaque site. Ces UE sont distinguer des UE fondamentales identifies par UFD40X

    et UFD50X.

    En outre, les effectifs de 130-140 tudiants sur les deux sites runis se rpartissent dj actuellement suivant

    plusieurs parcours diffrents (explicites Metz et implicites Nancy). Afin daugmenter lattractivit et la

    visibilit de la mention SPI-EEAPR, nous proposons de dfinir deux nouveaux parcours types lis aux nergies

    renouvelables et au biomdical. En aval nous anticipons les effets de la rforme actuelle des lyces

    (dveloppement durable) et en amont les nouvelles orientations des masters et des laboratoires de soutien.

  • 2

    Enfin, il est important de souligner que pour chacun des 6 parcours, 3 des 7 UE les caractrisant sont partages

    par tous (UFD601, UFD602, UFT60).

    ______________________________

    Le taux de russite en L1 est trs honorable Metz, plus faible Nancy, mais les taux de russite en

    trois ans sont plutt faibles (25 30 %). Une rflexion pourrait tre mene sur ces points particuliers. A lissue

    de leur licence, les tudiants poursuivent majoritairement leurs tudes en master (environ 95 %).

    Rponse 3 : Les taux de russite sont difficilement comparables car le dossier valu rsulte dun projet de

    fusion de deux mentions et non dune reconduction. La structure des portails des mentions SPI et EEA tant

    compltement diffrente (Mathmatiques Informatique EEA Nancy et physique chimie EEA Metz),

    une analyse globale sur les statistiques des deux mentions est dlicate.

    ______________________________

    La mention SPI-EEAPR semble tre pilote de faon efficace et rflchie. On note tout de mme les

    diffrences existant dans les formations dispenses sur les sites de Nancy et de Metz. Cela est-il justifi dans le

    cas o le diplme dlivr est strictement le mme ?

    Rponse 4 : il f...

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