Enseigner le lexique à lécole primaire Ingrid ROUDIL Arnaud Vincent PEMF – IUFM de Nîmes

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  • Enseigner le lexique lcole primaire Ingrid ROUDIL Arnaud Vincent PEMF IUFM de Nmes
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  • Notions lexicales 1- Aspect smantique: a) Les champs lexicaux b)Les expressions c) Lhomonymie d)La synonymie e) Lantonymie f) La polysmie 2- La morphologie: La drivation 3- Aspects historiques 4- Des outils
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  • 1.a-Le champ lexical de la peur (cycle 3) Sance 1 : Constitution du champ lexical. Rpertorier les mots qui traduisent la peur, par groupe. Mettre en commun :diffrencier entre champ lexical et champ associatif laborer alors une affiche collective que lon complte avec des mots quils connaissent dj : frousse, froussard, peureux, frissons, panique en soulignant la diffrence de registre. terroris, frayeur, effrayant, tre une poule mouille, inquitude frousse La peur terroriser, avoir la chair de poule, horrible, pouvant, sursauter effrayer avoir une peur bleue terrifi, peureux, terreur, panique, tre vert de peur, angoisse trouille froussard
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  • Sance 2 : Classer les diffrents mots qui voquent la peur lien avec la grammaire ajouter dautres termes ( rinvestir les familles de mots) permet encore de manipuler tous les termes nomsadjectifsverbesexpressions peur, terreur, frayeur, inquitude, trouille, crainte, frousse, panique angoisse terrifi, peureux, terroris, craintif effray, inquiet,, paniqu, angoiss, froussard, effrayant terroriser, sursauter effrayer sinquiter trembler, frissonner terrifier avoir la chair de poule tre une poule mouille tre vert de peur, avoir une peur bleue
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  • Sance 3: constituer une chelle gradue de ces termes Par groupes, ordonner les noms ou les adjectifs : dune petite peur une trs grande peur. Mise en commun: explication de leur classement et dbat ( intensit et registre de langue) Collectivement : Utiliser la reprsentation dune chelle ou dun escalier Finir la sance par un entranement individuel : texte trous ou sries de phrases
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  • Echelle de la peur panique, affolement pouvante horreur terreur frayeur, frousse, trouille angoisse inquitude, crainte apprhension
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  • Escalier de la peur Sance 4 : produire un crit suite de rcit, cration dune histoire partir dimages, invention dune situation trs angoissante.
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  • 1.a- Approche dune expression tire dun album : Serrez sardines ! PS MS Travailler sur une expression courante. Album : Serrez sardines ! de E. Devernois et A. Poussier (Ecole des loisirs, 2006) Mise en situation : Exploitation littraire de lalbum puis du titre. Serrez sardines ! est un jeu invent par 5 animaux qui sennuient. Lun dentre eux part se cacher, celui qui le trouve doit se serrer contre lui sans faire de bruit, et ainsi de suite jusquau dernier. Travail sur lexpression. 1) demander ce quest une sardine. faire ragir et discuter les lves arriver au mot poisson
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  • 2) prsenter une sardine observation : forme, taille, couleur, odeur introduire les mots poissonnier, pcheur 3) Situation problme : pourquoi dit-on tre serrs comme des sardines ? mission des hypothses. 4) Prsentation dune bote de sardines observation arriver mettre en vidence lentassement des sardines : tablir le lien avec lexpression. 5) Manipulation de lexpression sur dautres activits ex : en motricit : Prenez place mais ne vous serrez pas comme des sardines!
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  • 1. b- Les expressions (Cycle 3) Sance 1 : Relever et expliquer les expressions courantes: - La reine des fourmis a disparu, Fred Bernard et Franois Roca Relev des expressions + dfinition par groupe de toutes les expressions et la notion de sens propre/sens figur dgage. sance 2 : distinguer expressions lexicalises des autres groupes Par binmes, les classer en deux colonnes: expressions connues par tout le monde et crations de lauteur en justifiant son choix. ExpressionsCrations de lauteur chercher une aiguille dans une meule de foin mettre la patte sur quelquun mettre la puce loreille ne pas avoir du poil au menton ne pas voir plus loin que le bout de leurs antennes avoir un poil dans la patte taler sa science le courant des ouvrires une cicatrice de terre une rivire de terre rouge une nuit dencre un oiseau de fer des fourmilires gomtriques ouvrir son ventre de mtal une jungle de bton une prison de verre
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  • Produire une fiche outil pour dfinir une expression 3 me sance : Rechercher dexpressions courantes -Rcolter la maison des expressions + dfinition -Mise en commun des expressions et de leur signification. Remarque: beaucoup dexpressions sont formes partir des parties du corps ou avec des animaux. Par groupe: choix dune partie du corps, runir toutes les expressions autour de ce mot ainsi que leur signification+ recherche internet, BCD, dictionnaire Remarques : la recherche sur dictionnaire permet certains lves de se familiariser encore plus avec cet outil afin de savoir comment rechercher la signification des expressions. Une expression toute faite : Cest une locution compose de plusieurs termes, souvent avec un verbe. elle est fige , on peut la conjuguer ou laccorder (je suis morte de peur) mais on ne peut pas la changer : la roue a tourn mais pas *la roue a boug, jeter un il dehors et pas *jeter les yeux dehorsetc Elle a un sens particulier, souvent figur : perdre sa langue signifie ne plus pouvoir parler et non pas perdre vraiment cet organe.
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  • Sance 4 et 5 : crire un rcit avec un maximum dexpressions gnres par un mot commun laborer avec les lves le projet dcriture Dgager les critres dcriture. William en folie Il tait une fois, un garon qui se nommait William. Il avait le mauvais il et les yeux plus gros que le ventre. Il avait un gros dfaut, il aimait jeter de la poudre aux yeux. Sa maman faisait les gros yeux car il ne rangeait jamais sa chambre. Mais il avait aussi des qualits, il avait des yeux de lynx. Il navait pas les yeux dans sa poche. Il regardait toujours sa petite sur du coin de lil. Un matin, il se rveilla, il navait pas les yeux en face des trous. William navait pas ferm lil de la nuit. Arriv dans le salon, il jeta un il dehors pour regarder le temps. Il navait pas froid aux yeux car il sortit retrouver ses copains sous la pluie. Un peu plus tard, il rentra la maison et alla dans sa chambre. Il surprit sa petite sur en train de lui piquer ses jeux vidos. William alla dans la sienne et lui piqua ses poupes pour leur peindre les cheveux en vert fluo et les yeux rouges sang. Ils taient maintenant tous les deux il pour il et dent pour dent. Plus tard, il alla retrouver son amoureuse qui avait de grands yeux bleus. Pour lui faire de lil, il lui amena un cadeau pour ses beaux yeux. Entre quatre yeux, William lui dit quil laimait et soudain son amoureuse tourna de lil. Il rentra chez lui sans se soucier delle qui tait allonge sous le banc.
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  • Activit dcriture Domaine: Smantique (sens propre/figur) Type dactivit: Rinvestissement Avoir un caractre de cochon, Cest tre toujours grognon. Prendre ses jambes son cou, Cest senfuir vite devant le loup. Donner sa langue au chat, Cest quand on ne sait pas. Savoir par cur, Cest quand on ne fait pas derreur. Quand on a le pied marin, En bateau, on a peur de rien. Et quand on passe la main, On laisse faire les copains. Classe de CM2 Ecole La Croisette, Cannes Bruno ARCANGIOLI, 2002
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  • C-Trouver des procdures pour distinguer les homophones lexicaux (cycle 3) Dire aux lves une comptine raction des lves et prsentation de la notion dhomophonie (mme son) Ecriture de la comptine au tableau dcouverte des homophones lexicaux Comment retrouver le bon homophone ? Situation problme par deux : Travailler toutes les stratgies possibles : intuition, connaissance orthographique, dictionnaire.
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  • La procdure gagnante mettre en vidence est la drivation : pinpain pindepan panier ou celle de la mise au fminin : laid laide lait laitage, laitier, Fiche outil pour les lves ayant des difficults avec utilisation du dictionnaire Patte / Pte Vert / Vair / Verre / Vers Laid / Les / Laie / Lait Laitage / Ltage Penne / Peine Voie / Voix Sang / Cent / Sent / Sans Cher / Chre / Chair Fiche outil pour les lves trs en difficults. Patte : nf. membre articul du corps des animaux assurant la marche. Ex : Le cheval est un animal 4 pattes. Pte : nf, produit alimentaire base de semoule de bl. Ex : Jadore les ptes et le riz ! Vert, e : adj, couleur produite par la combinaison du jaune et du bleu. Ex : Jai achet un joli pull vert. Verre : nm, rcipient transparent pour boire. Ex : Jai bu un dlicieux verre de jus dorange. Vers : prp, dans la direction de Laid, e : adj, dsagrable la vue. Ex : Ce dragon est vraiment laid. Les : article ou pronom, cest le pluriel de le ou de la . Lait : nm, liquide blanc dune saveur douce, fourni par les femelles des mammifres. Ex : du lai
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  • Prnom:.. A quel mot vous fait penser cette image ? Trouvez des mots de la mme famille et crivez le bon homophone. ________________________ ________________________ ________________________ -------------------------------------- Imaginez une phrase. ___________________________________ _________________________ A quel mot vous fait penser cette image ? Trouvez des mots de la mme famille et crivez le bon homophone. ________________________ ________________________ ________________________ -------------------------------------- Imaginez une phrase. ___________________________________ ___________________________
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  • Exercices de systmatisation :dont voici deux exemples. Prnom: .. Trouve le bon homophone en regardant at