Entorno Natural y Social Estudiante 3ro Egb

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    12-Oct-2015

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<ul><li><p>NATURAL Y SOCIALENTORNO</p><p>De acuerdo al nuevo currculo de la Educacin General Bsica</p></li><li><p>MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADORPrimera edicin, julio 2010</p><p>Quito Ecuador Impreso por: EL TELGRAFO.</p><p>La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.</p><p>DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA</p><p>OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIN</p><p>EDITORIAL DON BOSCO</p><p>Marcelo Meja MoralesGerente general</p><p>Mara Alexandra Prcel AlarcnEditora jefe</p><p>Isabel Luna RiofroMa. Alexandra Prcel A.Propuesta pedaggica</p><p>y edicin de contenidos</p><p>Equipo editorial EDBRevisin de estilo</p><p>Pamela Cueva VillavicencioPropuesta grca</p><p>Susana Zurita BecerraDiagramacin</p><p>Archivo grco EDBIlustracin</p><p>Eduardo Delgado PadillaIlustracin de portada</p><p> Editorial Don Bosco</p><p>PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado</p><p>MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade</p><p>VICEMINISTRO DE EDUCACINFreddy Peafiel Larrea</p><p>SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOSPaulina Dueas Montero</p><p>VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVAJaime Roca Gutirrez</p><p>DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)Isabel Ramos Castaeda</p><p>El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo </p><p>entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y </p><p>otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara </p><p>de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.</p><p>IMPORTANTE</p><p>Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.</p><p>Octava reimpresin: febrero 2014</p></li><li><p>Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.</p><p>El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.</p><p>Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.</p><p>Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.</p><p>Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.</p><p>El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.</p><p>Ministerio de Educacin2014</p></li><li><p>ndiceBloque curricular. Los seres vivosBloque 1. Los seres vivos 5L1. Seres biticos y abiticos 6L2. El aire puro es saludable 8L3. El agua da vida y refresca 12 L4. El Sol nos da luz y calor 16 L5. El suelo, lugar donde vivimos 18 L6. Reducir, reutilizar y reciclar 20 Aprende a comunicar 22Experiencias y experimentos 24Buen vivir 26Revisin del bloque 27</p><p>Bloque curricular. Los alimentos Bloque 2. Los alimentos 29L1. Alimentos nutritivos 30L2. Variedad de alimentos 34L3. Preparacin de mis alimentos 36L4. Mi alimentacin es sana 38 L5. Los alimentos de mi localidad 40 L6. Hbitos saludables 42 Aprende a ubicarte en el espacio 46Experiencias y experimentos 48Buen vivir 50Revisin del bloque 51 </p><p>Bloque curricular. Mi ciudad, mi pueblo Bloque 3. Mi ciudad, mi pueblo 53L1. Aprendo a ubicarme 54L2. Mi ciudad y mi parroquia 56L3. Soy un buen peatn 60L4. Las personas de mi ciudad o pueblo 62 L5. Cuido los espacios pblicos 66L6. Los smbolos de mi ciudad 68 Aprende a clasificar 70Experiencias y experimentos 72Buen vivir 74Revisin del bloque 75</p><p>Bloque curricular. Provincias, cantones y parroquiasBloque 4. Provincias, cantones y parroquias 77L1. Organizacin administrativa de mi pas 78L2. Mi localidad 80L3. Parroquias urbanas y rurales 82 L4. El cantn donde vivo 84L5. Las provincias del Ecuador 88 L6. Ecuador es nuestro pas 92 Aprende a analizar 94Experiencias y experimentos 96Buen vivir 98Revisin del bloque 99</p><p>Bloque curricular. Los smbolos de los ecuatorianos Bloque 6. Los smbolos de los ecuatorianos 125L1. Nos expresamos a travs de smbolos 126L2. La Bandera Nacional 128L3. El Escudo Nacional 132L4. El Himno Nacional 134 L5. Hechos y personajes de mi pas 138L6. El orgullo de ser ecuatorianos y ecuatorianas 140 Aprende a ser creativo 142Experiencias y experimentos 144Buen vivir 146Revisin del bloque 147</p><p>Bloque curricular. Mi pas Bloque 5. Mi pas 101L1. Soy parte del Ecuador 102L2. Somos ecuatorianos y ecuatorianas 106L3. Mi tierra, el Ecuador 108L4. La gente de mi pas 110L5. Las fiestas de mi pas 114 L6. Historias del Ecuador 116 Aprende a memorizar 118Experiencias y experimentos 120Buen vivir 122Revisin del bloque 123 </p><p>Recortables 149 </p><p>Secciones de este libroSeccin declarativa</p><p>Ttulo del bloque curricular.Eje transversal tomado del Buen Vivir.Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB.</p><p>Pgina de apertura</p><p>Revisin del bloqueHeteroevaluacin para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.</p><p>Seccin diagnstica</p><p>Observa y respondeSeccin para activar prerrequisitos a travs de la observacin reflexiva e instrumento de evaluacin inicial para el docente.</p><p>Evaluacin</p><p>Seccin declarativa</p><p>TtuloBloqueDestreza con criterio de desempeoTomados de la AFCEGB para conocimiento del estudiante.</p><p>Experiencia y reflexin</p><p>PreguntnDatos curiosos que despiertan el inters por el tema y pregunta de desequilibro cognitivo para introducir nuevos conceptos.</p><p>Aplicacin</p><p>Antes de comenzarCoevaluacin desarrollada a partir del trabajo en grupo, que permite al docente comprobar la comprensin de los contenidos antes de aplicarlos.</p><p>Actividades con inteligencias mltiplesDe interpretacin, reflexin, aplicacin y prctica, tanto individuales como en grupo. En este nivel, se prefiere despertar las potencialidades de los estudiantes, a travs del desarrollo de inteligencias mltiples para que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios. </p><p>Indispensable para seguirAutoevaluacin, a travs de indicadores esenciales de la destreza con criterios de desempeo, de modo que las nias y nios puedan reconocer sus aciertos y errores, a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar.</p><p>Conceptualizacin</p><p>ContenidosRelacionados con el bloque curricular y los contenidos de la AFCEGB, desarrollados a la luz de los objetivos y principios del Buen Vivir.</p><p>Mi primer diccionarioDefinicin textual y grfica de palabras nuevas e importantes introducidas en el contenido.</p><p>En mi caja fuerteRefuerzo a los contenidos cognitivos y actitudinales ms importantes.</p><p>Aprende a...Seccin destinada a la ejercitacin individual de procesos cognitivos fundamentales, como la observacin, la descripcin, la memorizacin, entre otros, que permiten el desarrollo del pensamiento.</p><p>Experiencias y experimentosTaller en grupo orientado hacia el desarrollo de habilidades motrices y de lenguaje, que potencian la interaccin, el trabajo conjunto y la diversin y que sirven de fundamento para nuevos aprendizajes.</p><p>Buen vivirPropuesta de fortalecimiento para los principios, valores y objetivos del Buen Vivir.</p><p>Secciones especiales</p><p>Leccin segn el ciclo del aprendizaje significativo</p></li><li><p>Contenidos</p><p>1</p><p>5</p><p>Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>Observa y responde</p><p>Objetivo</p><p> Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.</p><p> Agua, aire y calor para vivir El aire puro es saludable El agua da vida y refresca El Sol nos da luz y calor El suelo, lugar donde vivimos Reducir, reutilizar y reciclar </p><p> Por qu crees que la vegetacin luce tan verde?</p><p> Cmo sera la ilustracin si no hubiera agua y luz?</p><p> Hay algn parecido entre la ilustracin y el lugar donde vives? Por qu?</p><p>Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democracia</p><p>Los seres vivosB loque</p></li><li><p>6Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>Preguntn</p><p>Sabas que los bebs humanos son los nicos animales que no puede sobrevivir sin el cuidado de </p><p>Lecc</p><p>in 1</p><p>Mi primer diccionario</p><p>ser bitico. Ser que tiene vida.</p><p>seres abiticos. Elementos que determinan las caractersticas del espacio fsico.</p><p>En mi caja fuerteLos seres vivos necesitan de los factores abiticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del Sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.</p><p>Sabas que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?Cierra los ojos e imagina un paisaje de campo. Qu ves?, qu sientes?</p><p>Los seres vivosDestreza con criterios de desempeo: Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.</p><p>Seres biticos y abiticos</p><p>Relacin entre seres biticos y abiticosTodo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser bitico. </p><p>Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abiticos.La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres biticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abiticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del Sol. Si alguno de estos se alterara o llegara a faltar, se afectara todo el entorno y a los seres que habitan en l.</p><p>http://w</p><p>ww.viajejet.c</p><p>om</p><p>http://w</p><p>ww.tu</p><p>swallp</p><p>apersgra</p><p>tis.com</p></li><li><p>7Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>4. Consulta, en casa, qu precauciones debes teneren cuenta al exponerte a los factores abiticos. Comparte la respuesta en clase y extrae conclusiones.</p><p>Indispensable para seguirIndicadores de evaluacin</p><p> Identifico seres biticos y factores abiticos.</p><p> Reconozco que los seres vivos necesitamos de los factores abiticos.</p><p>2. Completa estas imgenes con los factores abiticos y seres biticos que creas necesarios.</p><p>Pregunta a tus compaeros cmo se perciben los factores abiticos en las zonas cercanas al mar.Antes de comenzar</p><p>1. Une, mediante lneas, las palabras con los conceptos que se relacionan. </p><p>AguaPersonas PlantasViento Peces Sol</p><p>ser bitico factor abitico</p></li><li><p>8Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>PreguntnEl aireLa Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmsfera. </p><p>No podemos palpar al aire de la atmsfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es inspido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o griscea.</p><p>Sin embargo, s podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los rboles. </p><p>El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacos. Observa la siguiente imagen y, luego, practica en casa este experimento que te permite comprobar que el aire ocupa un lugar.</p><p>Sabas que las plantas respiran para poder vivir y fabrican sus alimentos?Respira profundo y luego bota el aire con fuerza. Qu pasara si nos tapramos la nariz y boca a la vez?</p><p>Los seres vivos</p><p>Destreza con criterios de desempeo: Describir al aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela.</p><p>El aire puro es saludable</p><p>Lecc</p><p>in 2</p><p>Mi primer diccionario</p><p>palpar. Tocar con las manos una cosa para reconocerla.</p><p>1</p><p>2</p></li><li><p>9Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>El aire est compuesto por vapor de agua y algunos gases:</p><p>El oxgeno, que permite la respiracin de todos los seres vivos. El nitrgeno, que posibilita la descomposicin de la materia.El dixido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que acta como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el Sol.</p><p>El humo que arrojan los autos, las fbricas, y los cigarrillos ensucia el aire que respiramos. </p><p>Sin aire puro no es posible la vida, por eso, debemos evitar su contaminacin, al utilizar menos vehculos, productos en aerosol y al exigir que las fbricas no boten gases txicos.</p><p>Mi primer diccionario</p><p>contaminacin. Dao que sufre el medioambiente por las sustancias perjudiciales que se vierten en l.</p><p>En mi caja fuerteEl aire est compuesto por varios gases que son fundamentales para la existencia de los seres vivos.</p><p>2</p></li><li><p>Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>3. A jugar con el viento: con los compaeros y compaeras de clase, canten una cancin de su agrado. Luego, silben siguiendo el ritmo y coloquen su mano frente a la boca. Describan lo que sucede y sienten.</p><p>1. Completa el prrafo con las palabras adecuadas.</p><p> El aire es indispensable para la vida porque contiene </p><p>entre sus elementos el que </p><p> permite la de los seres vivos.</p><p> Los gases que desprenden los motores de los autos y las </p><p>fbricas el aire.</p><p>10</p><p>2. Completa el crucigrama con los nombres de los elementos que forman el aire.</p><p>21</p><p>1</p><p>2</p><p>O</p><p>O</p><p>OV GE</p><p>X D</p><p>X</p><p>RE</p><p>DR</p><p>Comenta con la clase si existe contaminacin atmosfrica en su localidad. Mencionen ejemplos.Antes de comenzar</p></li><li><p>11</p><p>Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>Indispensable para seguirIndicadores de evaluacin</p><p> Describo las caractersticas y la composicin del aire.</p><p> Planteo ideas para evitar la contaminacin.</p><p>4. Realicen esta experiencia en clase. Inflen dos globosdel mismo tamao y amrrenlos a una regla, como se indica en la ilustracin. Cuiden que los dos globos estn bien equilibrados. Revienten uno de ellos y comenten,en voz alta, qu sucede y por qu.</p><p>5.Qu caracterstica del aire comprobamos con la experiencia del ejercicio anterior? Subraya la respuesta correcta.</p><p>Es incoloro. Tiene peso. Los globos se revientan.</p><p>7. Cmo puede evitar la contaminacin del aire un nio o nia de tu edad? Escribe una idea. </p><p>6. Dibuja un elemento que cause contaminacin del aire. </p></li><li><p>12</p><p>Distribuc</p><p>in gratuita</p><p> - Prohibida su reproduc</p><p>cin</p><p>Preguntn</p><p>Sabas que el agua que utilizamos hoy en da nace de las mismas fuentes que desde hace millones de aos atrs?Sabes nadar? S?, entonces cuntanos...</p></li></ul>