Entorno Natural y Social Estudiante 3ro Egb

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Text of Entorno Natural y Social Estudiante 3ro Egb

  • NATURAL Y SOCIALENTORNO

    De acuerdo al nuevo currculo de la Educacin General Bsica

  • MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADORPrimera edicin, julio 2010

    Quito Ecuador Impreso por: EL TELGRAFO.

    La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

    DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

    OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIN

    EDITORIAL DON BOSCO

    Marcelo Meja MoralesGerente general

    Mara Alexandra Prcel AlarcnEditora jefe

    Isabel Luna RiofroMa. Alexandra Prcel A.Propuesta pedaggica

    y edicin de contenidos

    Equipo editorial EDBRevisin de estilo

    Pamela Cueva VillavicencioPropuesta grca

    Susana Zurita BecerraDiagramacin

    Archivo grco EDBIlustracin

    Eduardo Delgado PadillaIlustracin de portada

    Editorial Don Bosco

    PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado

    MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

    VICEMINISTRO DE EDUCACINFreddy Peafiel Larrea

    SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOSPaulina Dueas Montero

    VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVAJaime Roca Gutirrez

    DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)Isabel Ramos Castaeda

    El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo

    entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y

    otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara

    de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.

    IMPORTANTE

    Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

    Octava reimpresin: febrero 2014

  • Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

    El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

    Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.

    Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.

    Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

    El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

    Ministerio de Educacin2014

  • ndiceBloque curricular. Los seres vivosBloque 1. Los seres vivos 5L1. Seres biticos y abiticos 6L2. El aire puro es saludable 8L3. El agua da vida y refresca 12 L4. El Sol nos da luz y calor 16 L5. El suelo, lugar donde vivimos 18 L6. Reducir, reutilizar y reciclar 20 Aprende a comunicar 22Experiencias y experimentos 24Buen vivir 26Revisin del bloque 27

    Bloque curricular. Los alimentos Bloque 2. Los alimentos 29L1. Alimentos nutritivos 30L2. Variedad de alimentos 34L3. Preparacin de mis alimentos 36L4. Mi alimentacin es sana 38 L5. Los alimentos de mi localidad 40 L6. Hbitos saludables 42 Aprende a ubicarte en el espacio 46Experiencias y experimentos 48Buen vivir 50Revisin del bloque 51

    Bloque curricular. Mi ciudad, mi pueblo Bloque 3. Mi ciudad, mi pueblo 53L1. Aprendo a ubicarme 54L2. Mi ciudad y mi parroquia 56L3. Soy un buen peatn 60L4. Las personas de mi ciudad o pueblo 62 L5. Cuido los espacios pblicos 66L6. Los smbolos de mi ciudad 68 Aprende a clasificar 70Experiencias y experimentos 72Buen vivir 74Revisin del bloque 75

    Bloque curricular. Provincias, cantones y parroquiasBloque 4. Provincias, cantones y parroquias 77L1. Organizacin administrativa de mi pas 78L2. Mi localidad 80L3. Parroquias urbanas y rurales 82 L4. El cantn donde vivo 84L5. Las provincias del Ecuador 88 L6. Ecuador es nuestro pas 92 Aprende a analizar 94Experiencias y experimentos 96Buen vivir 98Revisin del bloque 99

    Bloque curricular. Los smbolos de los ecuatorianos Bloque 6. Los smbolos de los ecuatorianos 125L1. Nos expresamos a travs de smbolos 126L2. La Bandera Nacional 128L3. El Escudo Nacional 132L4. El Himno Nacional 134 L5. Hechos y personajes de mi pas 138L6. El orgullo de ser ecuatorianos y ecuatorianas 140 Aprende a ser creativo 142Experiencias y experimentos 144Buen vivir 146Revisin del bloque 147

    Bloque curricular. Mi pas Bloque 5. Mi pas 101L1. Soy parte del Ecuador 102L2. Somos ecuatorianos y ecuatorianas 106L3. Mi tierra, el Ecuador 108L4. La gente de mi pas 110L5. Las fiestas de mi pas 114 L6. Historias del Ecuador 116 Aprende a memorizar 118Experiencias y experimentos 120Buen vivir 122Revisin del bloque 123

    Recortables 149

    Secciones de este libroSeccin declarativa

    Ttulo del bloque curricular.Eje transversal tomado del Buen Vivir.Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB.

    Pgina de apertura

    Revisin del bloqueHeteroevaluacin para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.

    Seccin diagnstica

    Observa y respondeSeccin para activar prerrequisitos a travs de la observacin reflexiva e instrumento de evaluacin inicial para el docente.

    Evaluacin

    Seccin declarativa

    TtuloBloqueDestreza con criterio de desempeoTomados de la AFCEGB para conocimiento del estudiante.

    Experiencia y reflexin

    PreguntnDatos curiosos que despiertan el inters por el tema y pregunta de desequilibro cognitivo para introducir nuevos conceptos.

    Aplicacin

    Antes de comenzarCoevaluacin desarrollada a partir del trabajo en grupo, que permite al docente comprobar la comprensin de los contenidos antes de aplicarlos.

    Actividades con inteligencias mltiplesDe interpretacin, reflexin, aplicacin y prctica, tanto individuales como en grupo. En este nivel, se prefiere despertar las potencialidades de los estudiantes, a travs del desarrollo de inteligencias mltiples para que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios.

    Indispensable para seguirAutoevaluacin, a travs de indicadores esenciales de la destreza con criterios de desempeo, de modo que las nias y nios puedan reconocer sus aciertos y errores, a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar.

    Conceptualizacin

    ContenidosRelacionados con el bloque curricular y los contenidos de la AFCEGB, desarrollados a la luz de los objetivos y principios del Buen Vivir.

    Mi primer diccionarioDefinicin textual y grfica de palabras nuevas e importantes introducidas en el contenido.

    En mi caja fuerteRefuerzo a los contenidos cognitivos y actitudinales ms importantes.

    Aprende a...Seccin destinada a la ejercitacin individual de procesos cognitivos fundamentales, como la observacin, la descripcin, la memorizacin, entre otros, que permiten el desarrollo del pensamiento.

    Experiencias y experimentosTaller en grupo orientado hacia el desarrollo de habilidades motrices y de lenguaje, que potencian la interaccin, el trabajo conjunto y la diversin y que sirven de fundamento para nuevos aprendizajes.

    Buen vivirPropuesta de fortalecimiento para los principios, valores y objetivos del Buen Vivir.

    Secciones especiales

    Leccin segn el ciclo del aprendizaje significativo

  • Contenidos

    1

    5

    Distribuc

    in gratuita

    - Prohibida su reproduc

    cin

    Observa y responde

    Objetivo

    Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.

    Agua, aire y calor para vivir El aire puro es saludable El agua da vida y refresca El Sol nos da luz y calor El suelo, lugar donde vivimos Reducir, reutilizar y reciclar

    Por qu crees que la vegetacin luce tan verde?

    Cmo sera la ilustracin si no hubiera agua y luz?

    Hay algn parecido entre la ilustracin y el lugar donde vives? Por qu?

    Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democracia

    Los seres vivosB loque

  • 6Distribuc

    in gratuita

    - Prohibida su reproduc

    cin

    Preguntn

    Sabas que los bebs humanos son los nicos animales que no puede sobrevivir sin el cuidado de

    Lecc

    in 1

    Mi primer diccionario

    ser bitico. Ser que tiene vida.

    seres abiticos. Elementos que determinan las caractersticas del espacio fsico.

    En mi caja fuerteLos seres vivos necesitan de los factores abiticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del Sol para mantener la temperatura, y e