ENTORNO Natural y Social Tercero

  • Published on
    10-Mar-2016

  • View
    7

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

entorno

Transcript

Escuela:

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Seres biticos y abiticos

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.PRERREQUISITOS

Conversar sobre los seres biticos y abiticos.Preguntar

Sabas que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?

Cierra los ojos e imagina un paisaje de campo.

Qu ves?

Qu sientes?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Citar ejemplos de seres biticos Qu necesidades tenemos los seres vivos?

Qu se les pone a las plantas para que no se sequen?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Percepcin

Observar una persona, una planta y un animal.Anlisis

Identificar las relaciones entre los seres biticos y abiticos.Interpretacin

Conocer todo sobre los seres vivos.Comparacin

Establecer comparaciones entre los seres biticos y abiticos.Generalizacin

Resumir en forma oral el tema Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Trabajar con el texto las pginas 6 y 7. Plantas Animales

Nios

Carteles

Agua

Vaso

Texto

Veleta

Cuaderno.

Pinturas.

Reconocer las necesidades de los seres biticos y abiticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.TCNICA

Prueba

Instrumento:

Lista de cotejo Heteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

El aire puro es saludable.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Describir al aire desde la observacin, experimentacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela.PRERREQUISITOS DINMICA

Sol solcito (canto) Preguntas

Sabas que las plantas respiran para poder vivir y fabrican los alimentos? Respira profundo y luego bota el aire con fuerza Qu pasara si nos tapamos la nariz y la boca a la vez?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Citar ejemplos, donde se utiliza el aire. Para qu sirve el aire? Hincha una bomba y soltar en el patio, para que observen como se eleva.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Lectura sobre el aire pgina 8 y 9. Comentar sobre lo ledo.

Describir sus caractersticas.

Interpretar, conociendo sobre la importancia del aire en la naturaleza.

Resumir en forma en ordol el tema.

Extraer conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Observar un experimento, colocar una bomba hinchada en la lavacara con agua y deducir por qu no se hunde. Realizar las actividades del texto pginas 10 y 11. Bombas Lavacaras

Grficos

Texto

Cuaderno

Lpiz

Pinturas

Describe el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin.

TCNICA

Observacin Instrumento:

Lista de cotejo Autoevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

El agua da vida y refresca

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Identificar las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarlo. DINMICA Canto pipn es un mueco.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el agua que utilizamos hoy en da hace de las mismas fuentes que desde hace millones de aos atrs? Sabes nadar? S?

Cantar la experiencia la que experimento.

No?

Dinos si te gustara aprender a hacerlo y porqu. REFLEXIN Qu pasara si algn da nos quedramos sin agua en la casa, en loa ciudad y en el mundo? Motivar para que lean las pginas del texto 12 y 13.

Explicar los trminos nuevos y permitir que los nios y nias los apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Leer el texto para reforzar los valores, como el respeto y la responsabilidad humana sobre la importancia del agua.APLICACIN Solicitar ejemplos de uso correcto e incorrecto del agua. Acompaar y ayudar a realizar actividades del texto pginas 14 y 15. Grficos

Hielo

Agua

Olla

Cocina

Texto Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pinturas

Identifica las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

TCNICA

Prueba escrita Instrumento:

Cuestionario objetivo. Heteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

El sol nos da luz y calor

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.DINMICA Canto Sol Solecito.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el sol es una estrella ms cercana a la tierra? Conoces sobre la importancia del sol para los seres vivos?

Ser el mismo sol el que se ve en todas partes?REFLEXIN Qu pasara si un da no hay sol? Motivar para realizar la lectura del texto pagina 166.

Encontrar el significado de los trminos nuevos.

CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como el respeto y la responsabilidad humana sobre la naturaleza.APLICACIN Solicitar a los estudiantes a realizar actividades del texto pgina 17. Grficos Laminas del sol Fotografas Texto

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pinturas.

Identifica las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

TCNICA

Prueba escrita Instrumento:

Cuestionario objetivo Heteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

El suelo, lugar donde vivimos.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a

Travs de la observacin de sus formas de conservacin.COCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la importancia del suelo para los seres vivos.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que el suelo tiene millones de aos al igual que el planeta? Cmo es el suelo de tu comunidad?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar el modelo de suelo. Describir el mismo

Dibujar el mismo

Leer sobre el suelo pginas 18 y 19 del texto.

Escribir los elementos del suelo

Escuchar sobre la importancia del suelo para los seres humanos.

Deducir sobre nuestra obligacin de protegerlo y como debemos hacerlo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Ayudar a realizar las actividades de la pgina 19 del texto.

Frasco de vidrio con los elementos del suelo Lupa Lpiz

Pinturas.

Laminas

Reconoce lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs de la observacin de sus formas de conservacin.TCNICA

Prueba escrita Instrumento:

Cuestionario objetivo Heteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Reducir, reutilizar y reciclar.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. CICLO DEL PARENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios y nias que cuenten experiencias personales sobre el reciclaje. Presentar ante la clase tachos de plstico: negro con material orgnico, rojo con plsticos, verde con vidrios, azul con papel, amarillo con metal y tomate con batera.REFLEXIN Sabas que si no cuidamos el medio ambiente la vida de todos los seres vivos est en peligro? puedes imaginar cunta basura se produce solo en tu escuela?

Motivar a la lectura del texto pgina 20.

Explicar las tres r.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como la responsabilidad y el compromiso sobre el reciclaje.APLICACIN Solicitar a los estudiantes el compromiso del reciclaje en el aula. Acompaar y guiar el desarrollo de las actividades de la pginas 21 del texto. Tachos para el reciclaje Texto

Cuaderno

Cartulina

Marcadores

Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. TCNICA

Observacin Instrumento:

Lista de cotejo Heteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 2: Los AlimentosEJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Alimentos Nutritivos.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre los alimentos que consumen.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que las necesidades bsicas de un ser humano son vivienda, alimentacin y salud? Cul es tu alimento favorito?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar minuciosamente los grficos de la pgina 30 y 31 del texto. Realiza la lectura y comentar sobre la misma.

Propiciar una conservacin acerca de las caractersticas de la buena alimentacin.

Describir algunos alimentos tradicionales que ya no se utilizan.

Organizar la fiesta de la buena alimentacin. Con exposiciones, sobre los alimentos ms saludables para sus edades.

Clasificar los elementos.

Preparar en clase con la ayuda de los padres de familia ensalada de frutas.

Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Motivar a los nios y nias a realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del texto. Frutas Hortalizas

Carteles

Grficos

Texto

Cuaderno. Lpiz

Pinturas.

Lpiz Reconoce que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.TCNICA

Evaluacin Instrumento:

Disee un men diario que contenga todos los nutrientes que el organismo necesita para estar sano.Desayuno

Almuerzo Merienda

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 2:

Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Variedad de alimentos

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Dialogo sobre la variedad de alimentos y sobre su origen.Preguntar

Sabas que es preferible comer muchas frutas y verduras antes de tomar jarabes y pastillas que contengan vitaminas? Sabes de donde proviene el azcar con la que endulzas tus comidas? REFLEXIN Qu pasara si no consumiramos alimentos nutritivos? Motivar a los nios y nias leer el contenido del texto pagina 34.

Explicar trminos nuevos que apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar sobre el valor de consumir variedad de alimentos.APLICACIN Solicitar ejemplos de alimentos de origen: vegetal, animal y mineral. Motivar para que realicen las actividades del texto pagina 35. Carteles con alimentos de origen animal vegetal y mineral.

Cereales

Hortalizas

Legumbres

Frutas

Texto

Pinturas.

Peganol

Tijera Lpiz

Diferencia el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.

TCNICA

Prueba escritaInstrumento:

Cuestionario objetivoHeteroevaluacin

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 2:

Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Preparacin de alimentos

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Explicar como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la preparacin de los alimentosDESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo prepara los alimentos en la casa? Quines preparan?

Sabas que la ingeniera alimentaria es una profesin que estudia el proceso de manifactura y la elaboracin de alimentos.

Sabes preparar alguna comida?

Cul?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Motivar con la lectura de la pagina 36. Explicar el significado de trminos nuevos y que permiten aplicar en distintos contextos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pagina 37. Recortes Laminas

Cartulina

Tijeras

Peganol

Texto

Cuaderno

Pinturas

Explica como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.

TCN...