Entre comillas Nº 4 - Junio 2012

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    20-Feb-2016

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Revista "entre comillas" del IES Alhendn de Alhendn (Granada)

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<ul><li><p>entrevistaspg. 12Jos Ignacio Hernndez. Profesor de Matemticas y msico.Conchi Rodrguez. Concejala. Hay vida despus del instituto</p><p>ndice</p><p>pg. 12pg. 12pg. 12pg. 12Jos Ignacio Hernndez. Profesor de Matemticas y msico.Conchi Rodrguez. Concejala. Hay vida despus del instituto</p><p>pg. 3 presentacin</p><p>pg. 4 Fue noticia</p><p>Viaje de estudios.pg. 20 reportajes</p><p>Ciencias Sociales. Patrimonio. Un deseo llamado tranva.Lengua Castellana y Literatura: recorrido histrico-literarios por la Granada del siglo XIX. Bilingismo: Impressions of the UK. </p><p>pg. 22 departamentos</p><p>Crnicas de la Prehistoriapg. 47 crtica literaria</p><p>Fotografas de cada uno de los cursos. Curso 2011-2012. </p><p>pg. 50 el lbum del insti</p><p>entre comillas / Nmero 4 de Junio de 2012</p><p>Coordinan este nmero: Francisco Fernndez Contreras y Virgilio Cara ValeroColaboran: </p><p>Pepe Castilla, Juan Ojeda, Miguel Rojas, Ignacio Ylamos, Manuela Perales, Antonio Molina, Ana Salas, Adrin Ramrez, M Cristina Castao, Paula beda, Maite Morales, Elena Muoz, Alba Gonzlez, Andrea Garca, Paula Prez, Jairo Salinas, Borja Puente, Almudena Muoz, Patricia Garca, Natalia Ruiz, Mara Zambrano, Lorena Trujillos, Daro Megas, Francisco Ortega, Laura Zambrano, Jos Villegas, Ana Gozalez, Marita Ortega, </p><p>Encarni Escobar, Inmaculada Marn, M Carmen Salas, Esther Villegas, Paola Morales y Teresa Torres, rea de Cultura, Educacin y Juventud del Ayuntamiento de Alhendn.</p><p>Diseo y maquetacin: Mario Padilla Fernndez.Diseo de portada: Mario Padilla Fernndez.</p><p>Edita: IES Alhendn. C/ Real s/n 18620 ALHENDNTelfonos: 958893900 Fax 958 893905 | 18000842.averroes@juntadeandalucia</p><p>Depsito Legal: GR-2563-2009 ISSN: 1889-7878Imprime: Artes Grfi cas JUFER S.L..</p><p>RecortesEn Internet no slo se navega, tambin se naufraga</p><p>pg. 40 opinin</p><p>III Certamen de Relatos de Misterio y Terror. pg. 43 departamentos</p><p>Ciencias Sociales. Patrimonio. Un deseo llamado tranva.</p><p>Fotografas de cada uno de los cursos. Curso 2011-2012. </p><p>En Internet no slo se navega, tambin se naufraga</p><p>III Certamen de Relatos de Misterio y Terror. </p><p>Lengua Castellana y Literatura: recorrido histrico-literarios por la </p></li><li><p>entre comi as n 4 junio 20123</p><p> Presentacin En das de zozobra e incertidumbre en los que nada es lo parece y lo que parece termina siendo nada; en das como estos, en los que an no conocemos cmo va a ser la situacin general del sistema educativo en el pas o en nuestra comunidad y en los que ni siquiera se ha confi rmado cules sern los espacios o el personal docente de que dispondremos en nuestro propio centro; en das como los que vivimos, digo, en los que la informacin parece estar al servicio de los intereses de unos y de otros, publicar una revista en un instituto podra pensarse como un ejercicio, cuanto me-nos, arriesgado. No lo ha sido, sin embargo, disear y coordinar esta cuarta entrega de la revista entre comillas, gracias, sobre todo, a la independencia con la que se ha trabajado y a la disponibilidad y efi cacia de sus colaboradores quienes, conocedores de la especifi cidad del lenguaje periodstico y de los peligros que implica su mani-pulacin, han ofrecido, en sus artculos, un panorama objetivo y veraz de cuantos acontecimientos se han considerado dignos de resea en este curso 2011-2012.</p><p>Incluye este cuarto nmero de la revista entre comillas artculos que responden a la estructura y a las caractersticas de todos los gneros periodsticos, desde los informativos a los valorativos pasando por aquellos que se defi nen como gneros hbridos. As, en la seccin que denominamos Fue Noticia, se incorporan referencias informativas, en forma de crnica, a todos los acontecimientos que, con participacin de los alumnos, han jalonado el presente curso: visitas a teatros, museos, conciertos y Fundaciones, actividades deportivas y cinematogrfi cas, experiencias en institu-ciones cientfi cas y pedaggicas, encuentros literarios, pruebas matemticas, exposi-ciones y concursos... De la misma manera, se han realizado reportajes, en los que se aporta algn elemento valorativo, sobre el viaje de estudios o sobre las actividades creativas que muchos de nuestros alumnos realizan fuera de su horario escolar; y entrevistas, tanto de tema como de perfi l, a personajes relevantes de nuestra comuni-dad, como es el caso del profesor de matemticas, Jos Ignacio Hernndez o de Con-chi Rodrguez Muoz, concejala de Asuntos Sociales y Juventud del Ayuntamiento de Alhendn. Algunos Departamentos educativos continan con sus colaboraciones, en este caso, el de Ciencias sociales con un reportaje dentro del mbito patrimonial sobre el tranva de Alhendn, y el de Lengua Castellana y Literatura, con un recorrido histrico-literario por la Granada del siglo XIX. Se respeta, tambin, el espacio conce-dido a los gneros de opinin con unas pginas dedicadas a recoger los comentarios con los que parte de los miembros de la comunidad refl exiona sobre la situacin actual del sistema educativo, y otras que se ocupan del fenmeno de las descargas de Internet. Continan, igualmente, la seccin de Crtica Literaria y la de lbum fotogr-fi co, as como la dedicada a la publicacin del relato ganador de la ya III edicin del Concurso de Relato de Misterio y Terror. Se incorpora, por fi n y como novedad, una seccin destinada a los alumnos que cursan las enseanzas bilinges, con entrevistas y artculos de creacin.</p><p>Se convierte, fi nalmente, este nmero en un adelanto del que ser un entre co-millas especial el prximo ao, fecha en la que, adems de ver terminar su ciclo al primer grupo de segundo de bachillerato, se cumplir el dcimo aniversario de la puesta en marcha de este centro educativo en Alhendn, por lo que esperamos que se generen sufi cientes propuestas y noticias que hagan que nuestra publicacin alcan-ce, defi nitivamente, su mayora de edad.</p><p> Virgilio Cara.</p></li><li><p>entre comi as Revista del IES Alhendn4</p><p>fue noticiaFESTIVALDECORTOSYVISITAALAFUNDACINFRANCISCO</p><p>AYALAPORELALUMNADODE1DEBACHILLERATO. En el primer trimestre, los alumnos de 1 de Bachillerato reali-</p><p>zamos una visita a la Fundacin Francisco Ayala. Nos atendi muy amablemente el director de dicha funda-</p><p>cin, Rafael Jurez.Durante el recorrido </p><p>nos explic la historia del lugar, nos mostr los restos del palacete, la historia de Francis-co Ayala y nos llev al huerto, donde nos fotografi amos con el limonero bajo el que descansaban los restos de este destacado es-critor granadino.</p><p>La Fundacin Fran-cisco Ayala tiene por objeto custodiar el le-gado creativo, intelec-tual y material de Fran-cisco Ayala y promover </p><p>el estudio y la difusin de su obra como precursor de la renovacin de la prosa espaola de vanguardia, la narrativa y el ensayo del exilio, el pensamiento social y la teora y la historia literarias. La Fundacin asume la apuesta tica de Francisco Ayala en defensa de la libertad, entendida como patrimonio individual y compromiso social.</p><p>El Alczar Genil de Granada es un palacete con ese nombre que alberga hoy, desde 2006, la Fundacin Francisco Ayala. Si-tuado en el margen izquierdo del ro Genil, junto a la ermita de San Sebastin, se trata, como el Generalife y Dar al-Arusa, de una almunia utilizada como residencia regia campestre.</p><p>Conforma el resto precioso de un conjunto de edifi caciones que, segn testimonios histricos, disponan de un sistema de-fensivo propio y de funciones representativas en el protocolo de </p><p>la familia real de la Alhambra, propietaria del lugar.Se conserva una qubba de 5x5x10 metros con yesera original, </p><p>en parte policromada, rematada con mocrabes y una magnfi -ca cubierta de madera, adems de dos pabellones adosados en el siglo XIX, todo rodeado por unos jardines que recuerdan, en </p><p>su recogimiento, la fertilidad de este espacio de la vega granadina, atra-vesado por acequias.</p><p>Este edifi cio, que ha sobrevivido al abandono, la especulacin inmobi-liaria y el olvido, simboliza las luces y las sombras de la historia de Grana-da y sirve de sede para una institu-cin que lo proyecta hacia el futuro y expande internacionalmente su imagen, asociada a la del mayor in-telectual granadino del siglo XX.</p><p>Para fi nalizar, Rafael Jurez nos obsequi con un librito en el que se recogen algunos textos de Ayala.</p><p>Es un lugar que, segn cuenta Ra-fael, no es visitado por muchas per-sonas y pocas conocen su historia. Por eso, desde aqu animamos a que se acerquen a este maravilloso lugar de Granada.</p><p>LECTURADETEXTOSENLABIBLIOTECA DE ANDALU-CA.</p><p>El pasado martes, 25 de octubre de 2011, los alumnos de 3 de E.S.O. asistie-ron a una representacin teatral a cargo de la compa-a Histrin Teatro, en la Biblioteca de Andaluca. Esta agrupacin andaluza naci en 1994 y desde entonces ha trabajado en ms de 15 espectculos teatrales. En-tre los textos que han producido destacan Tartufo el impostor, Volpone el zorro, Cyrano de Bergerac, Amor de don Perlimpln con Belisa en su jardn...</p><p>La obra teatral que interpretaron, titulada Historias desde el abismo: Relatos aterradores para helarte la sangre, consista en la representacin de un estudio de radio en el cual tres interlocutores, dos mujeres y un </p><p>hombre, relatan diversas historias de terror. Entre es-tos relatos se contaba una pequea parte de la novela gtica Drcula, una narracin sobre una monjas que se coman a los nios y una historia en la que se com-binaban los fantasmas y algo tan real como un chat.</p><p>Los efectos de luz y la msica utili-zada, junto con las voces de los inter-locutores, mantenan a los oyentes en tensin y conferan al ambiente un toque de misterio.</p><p>Con esta seleccin de narraciones escalofriantes, la compaa de teatro acerc a los jvenes estudiantes al gnero literario del terror.</p><p>Laura Zambrano</p></li><li><p>entre comi as n 4 junio 20125</p><p>fue noticiafue noticiafue noticiafue noticiafue noticiafue noticiafue noticiafue noticiafue noticia</p><p>Cruzamos el puente roma-no, y continuamos andando hasta el Teatro Isabel la Cat-lica, donde tenamos previsto ver unos cortometrajes del FIJR (Festival Internacional de Jvenes Realizadores).</p><p>La sesin estaba destinada a jvenes de 14 a 18 aos, con una duracin aproximada de 80 minutos.</p><p>El primer cortometraje que vimos se titulaba Adamha(HumanBegins)</p><p>El corto estaba rodado en blanco y negro y en l se observaba que un hombre con forma de palo tiende un puente a otro ser similar a l. </p><p>ste lo hace suyo y adhiere ese trozo de palo. Sin embargo observ como a l no le es tendido.</p><p>Su objetivo principal era concienciar acerca de la solida-ridad y el egosmo, otros temas tambin tratados en el mis-mo corto son la lucha de civilizaciones y el abuso de poder.</p><p>El segundo cortometraje que vimos se titulaba Dicen.Era un corto parecido a un pequeo documental que </p><p>hablaba de la discriminacin en las aulas, de lo difcil que es ser diferente en un entorno regido por las aparien-cias y roles sociales impuestos. Este corto era en ingls y tena subttulos en espaol.</p><p>Su objetivo principal era concien-ciar sobre la discriminacin de la microsociedad del aula. Otros temas tratados en l eran el valor de la amis-tad en los momentos de difi cultad y la necesidad de pertenecer a un gru-po en el instituto.</p><p>El tercer corto se titulaba DontGo.Relataba que hay cosas que no po-</p><p>demos ver, ni con los ojos abiertos. Era un corto muy divertido y din-mico, con una gran originalidad. Un </p><p>gato, persegua a una especie de animal imaginario, que solo poda ser visto por l. Estaba rodado en dibujos ani-mados.</p><p>Su objetivo principal es el desarrollo de la imaginacin. Otros temas tratados eran el desarrollo del sentido del rit-mo y el tiempo asociados al movimiento.</p><p>El cuarto corto se titulaba Entrepauelosysueos.Trataba de la vida dura y humilde desde la historia perso-</p><p>nal de un emigrante, de cmo se compara un sueo ven-dido a un lado del estrecho y la realidad del otro. Estaba grabado en Sevilla, donde este inmigrante, se disfrazaba </p><p>no, y continuamos andando hasta el Teatro Isabel la Cat-lica, donde tenamos previsto ver unos cortometrajes del FIJR (Festival Internacional de Jvenes Realizadores).</p><p>a jvenes de 14 a 18 aos, con una duracin aproximada de 80 minutos.</p><p>vimos se titulaba (HumanBegins)</p><p>en blanco y negro y en l se observaba que un hombre con forma de palo tiende un puente a otro ser similar a l. </p><p>ste lo hace suyo y adhiere ese trozo de palo. Sin embargo </p><p>en un semforo de rey Baltasar, de egipcia, etc vendiendo pauelos y repartiendo felicidad entre todos los que all ha-can su parada. Su tema educativo es concienciar acerca de la realidad social actual. Otros temas tratados son aprender sobre distintas culturas y la empata con gente de otros pases.</p><p>El quinto corto se titulaba la Bromainfinita.Se trataba de un documental, grabado en diferentes par-</p><p>tes del mundo, donde cada uno se expresaba en su propia lengua y daba su punto de vista, de cmo y por qu se ha llegado a una situacin de crisis econmica. Tambin explicaba cada individuo cmo le est afectando a l y a todo su entorno ms cercano. El objetivo principal es crear conciencia acerca de la crisis actual. Otros temas tratados en este corto son los diferentes puntos de vista acerca de la crisis y del trabajo desde distintas partes del mundo.</p><p>El sexto corto se titulaba Loom.Trataba de una polilla, que queda atrapada en una tela </p><p>de araa. Despus de enfrentarse a sus depredadores, aca-ba enfrentndose a su propia trampa. Era un corto muy tra-bajado a nivel informtico. Con grandes grfi cos.</p><p>Su objetivo principal es el conocimiento del mundo ani-mal a nivel microscpico y otros temas tratados en l fue-ron la lucha de las especies.</p><p>El sptimo corto se titulaba Luminaris.Relataba un mundo en el que la luz marca el ritmo de </p><p>vida, un hombre comn tiene un plan que puede cambiar el ritmo de las cosas. Era un corto muy imaginativo, graba-do como si viramos muchos disparos mltiples de foto-grafas. Este corto fue grabado en Argentina. Este corto ex-plicaba, de forma imaginaria, cmo se creaban bombillas. Un trabajador que las produca junto con una muchacha, recoga cada da unas cuantas. Un da recolect un tarro entero, y junto con su compaera crearon una bombilla tan grande, que pudo ser utilizada como globo aerostti-co gigante. Su objetivo principal era la importancia de la creatividad. Los otros temas tratados son la importancia del trabajo en equipo y la asuncin de rutinas.</p><p>Por ltimo vimos el octavo corto titulado NuisibleEn l observamos un sucio apartamento, en el que un </p><p>joven ve cmo unos pequeos seres intentan apoderarse del espacio. El objetivo principal era la relatividad de los espacios y los tamaos y el desarrollo de la imaginacin.</p><p>Marita Ortega y Encarni Escobar de 1 de Bachillerato</p><p>FESTIVALINTERNACIONALDEJVENESREALIZADORES</p></li><li><p>entre comi as Revista del IES Alhendn6</p><p>LANOCHEDEMAXESTRELLA EN EL TEATROALHAMBRA</p><p>El da 4 de Noviembre de 2011, los alumnos de 4 de ESO estuvieron en el Teatro Alhambra de Granada. Vieron una obra protagonizada por Carlos lvarez-Nvoa, el cual interpretaba a Max Estrella. La obra se titulaba La noche de Max Es-trella, una produccin con motivo del 75 aniver-sario de la muerte de Valle-Incln. En esta obra se desarrolla la historia de las ltimas horas de la vida del poeta ciego Mximo Estrella. Horas qu...</p></li></ul>