Entrevista a Luis Vaisman

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    TREVI TA L) VAlr d Lit ratu ra. U ni idad de h ile,

    oordinad r d I quip d

    NTR I 1: R: iEll que [undam ilia la TIe' iliad d intn III 'ir una refor-ma tan profunda om la qu , IIa efi ctuado 11 la as; natura tradi ional da I llano. para transfonnarla ilia a tual Len ua a: t llana omuni a iOll:

    PR '. L IS V AJ M : R pondo n 1 . m isrn ~ t rminL ibro V erd 1 2 y en la in tr u i n es d I pr p in t i muy onfiabl , rerribl m n tre ultad . en el a r e a d cngua

    d

    e enala n el. E x . i t n d ia -

    011 I ad e

    C m pr fe r un ir ibir a I . estud ian tgran p r n taje 11c rnpl jo no 1 0 ne lilo i e tra ra d tambit d laha La ~

    e rsita rio Ia prim fa mpr ba i n qu .qu ing r . an a la ducac i6n Sup n r

    in apaz d c mpr nd ru n t t r la tiI plan d e 1 0 c ntcnidos . in qu ato d i rta ofi ti c informal; inclu

    I n da r m u h rna]1 d i h n t

    ha e a lqu un

    . en el

    ad uadarnent ni iqu iera t to . im pl ,n i m u h m n ra -tu ra . Hay p r I tan t un a en I zen e ra lizad a d e la I tu ra . L qud eb tra ta r d n e u ir d u ran te I p e rf d de e la rid ad n t 0 eque la en t ap ren da a Ie r: pre 0 , n par ad u do d d ica r a LT . -pa r a l du and d la En efianza d ia asp c t . d i ip lin a rif..ic ad d la ling u fsti a .De 1 0 que e tra ta ahora e que I a lum no adqu ie ran d e trezahabilidad . para eomprend r pr d u ir e n a riada itu a c i n d i tin -

    t tip te t y d i u r d d iv rsa m pl jid ad 1 ng itu d y 1-mu ltan eam en te on I d a rro ll d e Ita , to rp r n I 11 pros

    'undum mal ntenid Mfni

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    necesarios par.a. desaNOll la rJ ,a~. .No se trata pu,es, de a.dqulrir p n d ' , '- \ W 0 5 ,c(lnte~i.dos c-on(~ptl,ullf$" s i tnodeeomprend,er y prod~eil'l'e:~I,IOS'orale,!;:y es er itos ,. s imples Y rCOlDplej:os"parUemdo del cr iU~F. iOdemoUvar lar ,elaciull con el.len,guaje a.pa:rti.r de' una v a l o : r . a d 6 1 1 1 del enterno .(am)..l ia r " soc ia~~ ,uUu nd , J albora l" " s i m ' y geogmfi,co ,c o que ~05eslud~iaRtesse dcse ;rn rll e; lven .

    La experlenc ia d o c - c ' n t e : universitaria me con ffrma q lfl, e1 :( )S s t l [ 1 d b u u e ; ~ necomprelllden aquellas rn ate na s 'q~ ueno los il1vol.ucrnn, que n o les pareeen in-d l8 pe nsa ble Ji pam e l d e c - s a r r o U o db s l J I v . i d a . y , ,en ese marco" Io que h f ~ b i a qu ereaUzar' l(nl~a moo ifi:c ac ;i6n de . 1 3 1n s e l 1 U i IZ i l. d ~ ; .13.I e l l g l ! l a em pon.era los : n l u n l t -rli(}Sen siu .la ,c lon,e s en la sq ueWv~et'd n q ue b aoe r u so d e l ] I e n g u a j e s~ngnUldesc~[l jc'Cpt:ualiizadones prev'~as!,haoor U50 de la lengualua: te~ma, lelil ~lli,que s ii: em-p~e ~ebabla porn ~ a 8 n o o e s ; ic l f a d e s vi fa~e5, ' q l ! l 0 , S C ; Uentln . y atra\!'e~~de S U usoc O [ J s t a m e seconseguirn.lo q u e sepre tende , Por c{)ns~glliente, e n laE l T t S e i i u l i l z aM~d ia , h abia qu e g!J'8duarla.elpos:i!c-. i. ,61.de;l e s , t : u d i ! a ' H ~ ea s i l l U a c I ' D ' l l e s eada ,~el;l i U a s dlsmnciadas. d~ l n s f l l ' m U i a r e - s de las q u c - p rD v ~ e n . e n ~ para q 1 ! l C 1de esteI l O O O . :se~ogmm c ubrir Ia mayor : pme ~I:l(.ls;~ble;e aspectos y s l U l a c i o n c s C , [ Jq i ll1cu l.gJu ienpu~e verse , c : o m p r o m e ' t l d o a 1 0 lall;o de S U J v i d a .

    PROF. Lurs VA~SMAN: Absohn :amenl . e .pmgmaHca ; yo mismo ~oaArme! ell! S I ! ! IO p o i i ' t l U , n i , d ; a , d y a~s . i~oc s c .F i .b l . . E ! ~ i jt ; ae s 'u n a e ta pa . C uu Ild o l ie r o c u :p e r- e ; e s tac a .p a ci dad~;m hu~er -e sp{llt' In ~e !c tu r; ay la famiUaridud con el lengua] eensus nlu.l.tip,~.e.saspe{;~os~por ~os,lestudian~es.de Chne;~ habra ' q ue haeerntras eosas; loone:lri~moa.pr,opi,ad()~ PQr ' !J~~,eno se puedeabordar de lIlnavez tcdoe lprcblem a que se t i e n e , c n fr e D : tC . E;[Jc~t)elill(HlII.ciH:oIJJ$alum~n os ea recea d e ca :pa ,c id ad i de cnncentf,:lci6nporpeJiodos prol .ongados "Itien en , en eambia , un a capaddad eons iderable .para 1 .3 : .i spe r si on . .E st e,:,im dada, es en buena med idn p.roduct 'O de hl sobreexposicien a la te le vl-silon y ]a,eulrura lmect i f i[ ic ; ,a ac tua l , Per eUQ. ,opt'amo:s, por tr4baJiar. fun-d,auu! i I 'u . :d~nen~e~0 q ue denom in a :mos ShUilc ione~5 de , enul ldacI6n. O f l ag , or-g aniz em os .a ~r i n l 1 l o d e u n tipo d e , s: i l tU!ac~6ntmsica p a : r , a cada . r J i l v e l de I , o s .c uatro q ue ,c omponen :~3Ern1feEi'; ' lrnzllM . e d t a " comcnzando :por a q u e l l a a. 1 . 0 .que los estuditrntes estiln m t L q , habi tu ,mos en su pructka c o H d i a n a . Enol!pOf ,que 1 e n g l i J l a j i e no es s lmp lememe n i.f u ndamen[ alllme 'lllte el reves~.i im:i iei l l~odel pe~:samiennomcional" que em. e l cli t 'enoisuhyace:nte a la ern~sejj,ali\lzael:anl1Us:isl.6g:k:o. Aho l' :a , ell c amb~o ,~se t ru t a . e ll .eng iU ~ j e desde una per:Spectl~

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    a munica i nal. E ( p r ci rt no qui re d ir qu haya ambiadlenguaje 100 qu ambia la pe p ti a bre "I; p p ti a qu . an uestr ju ic i , m u ch r n a coh eren t c n e l obj ti pragmdti fijad

    Respec to d I lite ra tu ra peramqu trata n r laci n n la lit ratura qu IIT lia r u m t n ia d Ie lura lit rariaIe tu ra y n d qu

    n at -

    t

    u u t rizap rtun id ad "pa t n

    gan qu partir c n la telr querir de I alurnnfa rn ilia r i en

    m dia en r lad nn m inam - i gu i nd. r ite r i en tra l ne tetico y ..tico c miu ra lit ra ria apr piadI. d I

    formati en qu ncu ntran

    le e li t pr im a a I 'in mbar , n h1 primer ni e l brasimaci dra

    ri a

    in t

    edia. a tra d un di tan iamicntab rda I lema d dif r ntes rnun-

    rnbr la "d familiariza in " r p td 1 familiar n un g rad may rd li t ra r i . re up nd I ~

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    de lcrepreseatado: como sueede pe r e je mp lo ,eo ~an~e:raltura fa.nt t is~:ka,o Iacienciaficcien, y no esU i a use nte en la experiencla de la l iiera tora , rea~Ista ,qu:e pone, en eseena sectores o mementos de laooal,idadi social dlifere:n~es delqu e: le toea vivir d wrec tam el~~c los alu m n os .

    E n T er ce r A iii 'o~ , propOlSiw~un:dament,ahnem[:e d ela lec tu re die lo s Id,tj,..sieos- se ~nte",sUlca~aexigencia defQmlldaf pro ,ues ta s ,j n rerp re radv. a s. ,C)uei l, iUm~l ' len no solo In , e p o c . a de su prodU ic c ~ 6'1 1 ,!,sinotambi,tn~acontemponl-meaaloses tudiaates .En Cua i l10 Ano Sit ,m~l inder1 lest e ,cr i ter, i.o. P U i l, enf~eIl-Ullr ahom las d i f ic u lh :n d e s p to p w a :s de In 1itetaM.lta'c)o:[nernpomn~'a.E~ juego de] e j ' e l l c i , e : i o de ~a Uber t ad . del lector dentro d e Ie s W fm :ile 5e sta ..b~6Ci,dospl)ir . I D - S , textiliS -e-s d8cir: li~e:rtad com disdplina--- es el criilelliioceqtra~ 'que (J,rga.n:iza el desarroUo de Ia , capaci idad delectura. ~I~emda a~o:Iar~odie l i o , tDseianza med~a.

    E: ,E:SU1.I ' r! 'Ost lb t{~nc1o,exc l~fSiwmu!IJuJ e . l : ~e t ,p, t ll tU) l ie L a lecmra y d e l'aU.te,f(JlUrtJ,;,la protlUCd&1Z lillglifsli("tl , f ! S t ' i 1 . i f 1 . r b r i c C : l d a ?PROf, LtJ~~ VAJ~;M!AN~La C('lnCJf ' p C : i . 6 0 1diaiI6.g~cade la~ec~ura merar.ia extge la

    produClC'i ,o~ oral yeserita del textos jnt!erpw;emaH'Vos.,.narrn~i\'os.!.descripti-vos y ar:gumentatlvos aeerea de las obras que leen.Eu frecaemes trabaios,cruya ~,o()gHlild.y c[nnpl.0j l idadsl$ grnd.ua. en los c uatronivejes de E nseftan-z a M.edW,a,~os d oc en te s d eh ea fnmentae el desarrollo de la s dest rezasl i , r n g U ( sH e i l s . q u e c O F f i , e s p o r u d a r u . .

    E:: lC6 j'.r ~Qse l" e rd lJ e e l c cmcepto tit! l.lbe'nad COIldi8clp./i,I'!,Q ,e n ta iluerprlltacidnd e I'a nc ,.u ra ? iD 'e b't! s er !:m o ile ' lo s f acun~e s de l1Ub' diflcU C()H~p.r i ( !ns iO",~It ,e i: m m ' {. ', { jl c u , r r i c . u l ( ~ . r y ~,Osp' ' lJ 'gr:{r ' ' ' ' , I : t1.S e l e , ( ! ' S : , f f U l i l J ' . dado, q , u t ! 1 :0 l 'e rui tmcia hb,f6,~i ,cad:e.l'CI;trr~1ctdl,j'm' Ilti I,d o s ie ' ,1pre en la di fecc i 6u commritz. te ru l ie1u: / ( )a , r , m . i j o r m a . r, l o s a p .n e " u / 'i z .a j e s .?

    PROF.. lms VA~:SMAN: Respecto de Ia l i teralLWnl~nliH~:rl i t :Faropuesta consiste end1aropofUJnjdndles , a n te s d e lomax 'c i( )n t ~c~oeon ~am:e ra tu r a de valeru niver ..sa~, para h abet cou oc :id o y va.mofaJdoa . autores did entorao .m.bpr6ximoa losa lum nes, a . Q ]LIi~ 'en esm muchos casus pueden ver " 1 tocar y con loscuales hasrapuedae llegar a conversar directamente. A partir deestaexpeneacia, rcsuJtara eli) muehos cases mb fadl conseguir qne los

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    a dQ le sc en i~ e;s a pre ad an a d isfru ta r y v alo ra r, a Jl1 'e c :o :n o c,e rs ea s ~ m lsmos~a , 1 i 1 1 b i . e l l . en 3'1,lI ' [nreS mds unlversales qj 'Ule. por : s : u eapae ldad de dlar~orrnaa.euestiones eseneiales de Ia humanidad, puedern llegar a.ser aceeslblesparatodos ..Alcenzar este dld~.cad{),equilibrsn enrre 1 .0 : f am~Ha . ry 1 0 uni-ve rsa l se p '~ ,a O!te ,ao mo u no delos deseffos fundamentales para la prac-tlea doeen t e : adlecU3r los O b 1 ' e : d v o s Fund,tlmenta~,es y Conten idos M w m i -mos Ob~igatorios I:; obligererios para. rodosa Ias neeesldades ypos ibUrudades de Io s gmpos de a lu m [!Q t fi e spe eff lc os e on los que cadama estm d eba tra ba ja r, R espe cto d 1e ~aI tbe;ru~den la imerpJe~ad.6111 de la sobrasliterarias, ella esta .~~mi tad .a pa r la. 'orbligaci(};n de fundamentarlasen una 1 e,c b ll: '.a a ~:e t1 l[ a~ .has 3Pi.liopi.ad.as y l iefel i1enctas ex .p~m.citasa ~a in -vestj.ga.cion de ~os contextos de l]mdlllc,d.o,lTII de ellas, Estaljbeetad 8!010puede a lc anz arse, en nuestra O pililh 5:n" si h ay una maduracidnadecuadad e 1 ,8 , ompe te n ci a de~ecUwra l i l te ta : r j a~ pa ta 1 0 eual esp ed.i nen teten er 'e rncuen ta 'q,u e se debe a y'U d ar a~ osa lu :m l1 lo s a tr an sita r desde la i g l 1 1 o r a . n c i aO f el rechazea I!ma.afldon selective y sestenida; IP i (H " ejemple, en un p'IiO-eeso eomoel queacabo de descrfblr,

    PROf. Ltns VAIS.M.A:N~ S e ha internlta,d!obace'rkl< ofreelendo alos profesores unF,eJ 'ernorio :a mpU o de ~,ejclurnsl.iter.aFffias, alfinal det m arco curricu lar parac a da nlv ele in dlc a cin ne s get1ler2li,~esa ~c om le nz c d ie eI~oi~h y , en tre gando , encadaprograma ilrrud,ilcadones espeefficas a. los doc entesrespeeto del modode abordar y , (LesarroUa:rlasactivldades que seplropomem rodo alo :Iargo deIe]. ,E~.pliograma~que cfrece un desarrcllo posiblepaea el marco, se conci-'b e , as i (:1001:0u na h erram ~em[:3de l lfabajo bastal l1 .~edesarrollada, q ue CO[l.t.~,e~FI'eelementos d e a yu da . para los p ,. ll 'o fiesor ,esnO solo enls bib~~,o!raffa. , .sinotamb~el1 en eada una. d e la s ae tivid ades qu e 108 ,programss pr0p-0illenl. Va noson un escueto Ilstade decoatenidos 'COf'!C(jlpttla~e;sporpasar' ..

    1 3 : ,i S ~ a hom a l:a ,e Ju e'tia n:~ d c' e nja q.u ep'ra 'g m dli,c o c on : u n,f i , eneClJ ' Inprmeme. s . e m d , u i c ; ( ) ?

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    PROI'\ LUIS VAJSMAN: S! ,y tamh ~e n sin ta ctic o.,. P or e jcmp-Io!. en S e : g 1 U n d o Aliio~cuyo tema Um.g i iiis tico prleponderrmre e s e l d lsc u rso e x p o s i . t i v ' O . , . nes in re resa''i'1'U 1(I": 'n verbales qae el a lu ' 0 1 ' 1 . 1 1 ' 0 '~ _ ~ L~ l" ." ', :I ' . _ ~ ~ '_ _= I U . . ",,=._L~ . U . LJQ, .J __ ! \ : , P ' I J , r . . . ,IU . .L . _ .' " ~ __ ~1.UI~. ~ l,1jl . u_ ......;:}"!1 '_" v '__. u_t__JL ,J -. 'afianee y desarrolle $U compe;l~ncla par.a. tomat apuntes y de.satronatpoti~'e-rion neme ~a ;fjd ea s e on te nid as 'e n e llos, B sto sig rn .ific :a .e je fCirar l() ne s6~t) 'e fl.r n a jdend flea don de l lem a y de laN,ideas que jer t l (q~, jcamen.t :e ,con t i ene , sin,Qtam tden en e l m ane jo ad eeuado delpreceso de compo~id6n.de teJit()s.:ide,nl~dficaci6n deltema, jeftU'quilad.6.n y db:tr ibruc;io:n eoherenre de las ideas,cohesion de]~esquema de redacelon,. ete, Y para velver al eemponeares e m a n t i c n , . se~llsi!!te d e , .manem perrnanente ern e : 1 1 1 r a b ~ J od e imeqlr:tta ci6 n d eI l0s textos atendjendo n08.(}1:0 itS iD 8 : 1 . g l1 ! lf i. c a d o U t e r n t 8~nQ a l q l le adqu iieoof } , delcomextoy de 10Sl tuadon de prooJ!lcclon y recepd.on en ,q u e son .em~t j jdos~ye s to , q u e c s vwjd opM :lC ula :rme;n te pm-a I a li teratlllf 'd.~ambten debe 6er c Q n . s i -d erado en . ~a comllln,k;adojn no lh e ra r ia .e l equ Jvoooy el malentrellld~.doace -c h a n p e { [ l I n : : U l e r n ~ e m e [ J J t c elil~a.C . . o UU l l i i I l , C a c i . 6 nlerba~ n la vida amid.ana . ,

    E: COll' respi ec t ' o til e ss e ("a m b io d:e e f~ ftJ:q l'iiea ad Q .u e l m a rc o C 'u rr i("u la t; s e 008e11lUque , ,ptleSI(} .quela l 'endel lc ia .h i s U J . r ic a h a ' s i tl t} Ut.l~]Vrm{lr l o s " p . r e n d i . ' U J : j e . s . sn ct). t fJ:~. In e :n ;! ti IJn es d ifi cU ..P ROF,. L UIS VAJ SMA l'1t Ad e s, Cua nd o p ro pu simos e sto sc rite rlo s e n 1996,,a pro-

    pOS.Il:OddMan::o O U J m i . c u ~ a r : j .atgunos, pensaban que para que los a p . r e l i l d , i z 8 "l i e s : f u e r a n con:runesJ a r o o o s .t . i 1 J n b ie n deb.am s e r l o la s 'via s a t raves de lascaales selograran: pmeJcmplo. para desarrollar la capacidad de 'CI)Dl,pren~~'IO~ y....1'I"'f'..ute. d e ] -"I ~I>.~!'I lo meios s e : " " a -q I ' " ' . " " : estud isran ],ns; ,ml'ls.mosp..('\D.~., ,_ .,, _- _iIL l, , U""J~"' , . .I.U, .' Ui _ .Ig p...,.. .......;::I.I....." L .. . ' . ' " ' - 1 , . 1 jJl _ -~ . !I L'."J IWII,,"' ~. __ - __ . J __ J~ru.~'.J",,!IJ ';' ,,_,.. _-, __ "_, __ ..:_.. ,_V~mas de, ]0:5 mis:U1iOSPOOl3i8~, s ln i !l 1 .l iporta r ''I!tU~-expe .r .i e ,n : c ia s de vida previatuvle:r:an~osa lumnes: que-es h u e , n o que des e-studiantes d e - 1 Q C a n d : a d e " , ~ dife-. -re

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    n u tr ilida . d a titud , dam,"

    E: .E . /0 p r . io n d un a d u a i6J l pa ra 1111joven i n s t u l ado II U lW d i po : i i 11: I i i III qlt sab lid; i61l d 'iudadano:PR a tam nte . n joven que epa el 'r, qu t n a argu-

    mento trent a 10 que co e 0 rechaza qu pueda formar n elmarc del peto a ladi e idad. Qu form para un pal dem ra-tic qu omo todo nfrenta a 10 d a ff d la globalizackin, n

    entido la ducaci6n f alizada ha ia I a pecto municacionald I I n uaje la literatura parte fundam ntal para tenor cgre adcon capacidad de re pue ta ant ituacione in p rad con un buenni el d auto lima, capace de compartir int . se deb trabajarherraml nta d comuni acion actual dar portunidad en IMundo a t cotidiano para qu la literatura yell n uaj in ul non otra produccion culturale: atracti a d ho on I fin de qu cltudiant reconozca intenciooaJidad . p p tlva ualidad es-tetica que Ie permitan dl criminar entre 10bucno 10d eabl I e-

    ro {mil 10 verd dero, Educar para la ida democratica en un palxpu to a la exl ncia d la lobalizaci ' n.

    partir de till lia ,,6 I; ... ba font . Iii III d r.R r i n tad r pa ra

    d )"

    nta

    l n m

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