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    27-Sep-2018

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    UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

    FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DEL TRABAJO

    GRADO EN TRABAJO SOCIAL

    Trabajo Fin de Grado

    ESCUELA DE PADRES Y MADRES GITANOS/AS

    Aprendiendo a Aprender

    Estudiantes:

    Pinilla Galdeano, Pilar

    Rubio Garca, Teresa

    Villanueva Racaj, Silvia

    Directora:

    Del Olmo Vicn, Nuria

    Zaragoza, Junio 2014

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    ndice INTRODUCCIN ..................................................................................... 5

    AGRADECIMIENTOS ................................................................................ 6

    PARTE I ................................................................................................. 7

    1. INTRODUCCIN TEMTICA: .............................................................. 7

    1.1 ESTRUCTURA DEL TRABAJO ...................................................... 14

    1.2 OBJETO DEL TRABAJO .............................................................. 15

    2. METODOLOGA .............................................................................. 16

    3. FUNDAMENTACIN: ....................................................................... 20

    3.1 DIAGNSTICO: ......................................................................... 20

    3.2 MARCO TERICO ....................................................................... 24

    3.3 JUSTIFICACIN ......................................................................... 26

    PARTE II ............................................................................................. 28

    1. ANLISIS DEL CONTEXTO .............................................................. 28

    1.1 DELIMITACIN TERRITORIAL ..................................................... 28

    1.2 DELIMITACIN INSTITUCIONAL ................................................... 30

    1.3 DELIMITACIN TEMPORAL .......................................................... 32

    2. METODOLOGA ............................................................................. 33

    3. OBJETIVOS DEL PROYECTO ............................................................ 36

    3.1 RBOL DE EFECTOS ................................................................... 36

    3.2 RBOL DE CAUSAS .................................................................... 36

    3.3 PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIN 37

    4. EVALUACIN ................................................................................. 38

    5. ACTIVIDADES ................................................................................ 43

    5.1 INTRODUCCIN ........................................................................ 43

    5.2 DESARROLLO CRONOLGICO DE ACTIVIDADES: ........................... 45

    6. RECURSOS .................................................................................... 77

    7. PRESUPUESTOS Y FINANCIACIN .................................................... 78

    8. CONCLUSIONES ............................................................................. 81

    9. BIBLIOGRAFA ............................................................................... 82

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    ndice de tablas

    Tabla 1. Fases EML ............................................................................... 35 Tabla 2. Actividades rea educativa 1 ..................................................... 46 Tabla 3. Actividades rea educativa 2 ..................................................... 53 Tabla 4. Actividades rea educativa 3 ..................................................... 61 Tabla 5. Actividades rea educativa 4 ..................................................... 69 Tabla 6. Gastos del proyecto .................................................................. 78 Tabla 7. Gastos del proyecto ................................................................. 78 Tabla 8. Ingresos del proyecto ................................................................ 78

    ndice de ilustraciones

    Ilustracin 1. Datos comparativos. .......................................................... 20 Ilustracin 2. Resultados Estudio 2013 .................................................... 22 Ilustracin 3. Cronograma de actividades ................................................ 32 Ilustracin 5. rbol problemas y causas ................................................... 36

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    INTRODUCCIN

    Mediante la realizacin del Practicum de Investigacin en el curso

    2012/2013, llevado a cabo el ao anterior, tuvimos la oportunidad de observar

    e investigar una realidad que como Trabajadoras Sociales, consideramos de

    especial relevancia: el colectivo gitano, en este caso, de Jaca.

    A raz de esta investigacin encontramos importantes aspectos en los

    que sera necesario intervenir para favorecer un cambio en las condiciones de

    vida del mencionado colectivo, especialmente, en su contexto educativo.

    De esta manera y conforme al plan de estudios de cuarto curso de Grado

    en Trabajo Social de la Universidad de Zaragoza, decidimos aprovechar la

    oportunidad de disear un proyecto de intervencin orientado al mbito

    educativo del colectivo gitano jaqus, ya que fue una de las situaciones ms

    alarmantes extradas de las conclusiones de dicho estudio y que consideramos

    que es la base fundamental para generar un cambio positivo a largo plazo.

    Percibimos, que siendo el primer contacto con la sociedad, el entorno

    escolar y la familia son los principales agentes socializadores de los nios.

    El sistema escolar juega un papel importante determinando un modelo

    general respecto a valores y actitudes comunes que facilitan este proceso. La

    estructura del sistema educativo tiene un componente negativo ya que tiene

    parcialmente en cuenta el contexto multicultural, lo que deriva en que los

    alumnos con culturas diferentes a la mayoritaria y predominante, no estn en

    igualdad de condiciones, lo que conduce a su desmotivacin.

    Por su parte, la familia es la encargada de la transmisin de un conjunto

    de valores culturales propios. Desde el Trabajo Social, inmerso en el modelo

    sistmico, la familia actuara como refuerzo y apoyo de actitudes y valores

    positivos hacia la educacin.

    Como profesionales de esta disciplina nos animamos a realizar un

    proyecto para trabajar con los padres y madres como principales responsables,

    transmitindoles nuevos valores, pautas y conductas que pongan en valor la

    educacin y la formacin para el futuro de sus hijos.

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    AGRADECIMIENTOS

    Agradecer a Doa Nuria del Olmo su tiempo, dedicacin e implicacin

    iniciada en el curso 2012/2013 con el desarrollo del Practicum de

    Investigacin, y continuada en el curso actual 2013/2014, que nos ha

    permitido conocer una nueva realidad, generando una expectativa de cambio

    que ha conducido a la realizacin del presente proyecto.

    Agradecer tambin a la Asociacin Karamo que en su afn de generar

    cambio social dentro del colectivo gitano jaqus, ha enfocado sus esfuerzos en

    el bienestar de estas personas.

    Por otro lado, agradecer a nuestros compaeros Sergio e Ivn que han

    sido coparticipes de este proyecto de manera implcita, ya que participaron con

    nosotras en la realizacin del Practicum de Investigacin cuyas conclusiones

    han servido de base para la realizacin de este proyecto. Agradecer de manera

    especial a la sociedad gitana jaquesa ya que sin su colaboracin e inters

    mostrado, no hubiera sido posible llegar a este punto.

    Y finalmente agradecer a nuestras familias y a todos aquellos que nos

    han mostrado su inters y apoyo a lo largo de nuestro periodo formativo.

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    PARTE I

    1. INTRODUCCIN TEMTICA:

    los cambios fundamentales para la comunidad gitana favorables y

    desfavorables- tanto en su ocupacin laboral, educacin escolar, vivienda,

    hbitos de consumo y muchas de sus pautas culturales, vendrn impulsadas

    exgenamente, es decir, vendrn ltimamente condicionadas y/o

    determinadas por la estructura econmica, laboral, educativa y cultural de la

    sociedad dominante espaola.

    Calvo Buezas, Toms (1987:20)

    Al realizar un proyecto, en el momento actual, es ineludible ubicarlo en

    un contexto de globalizacin, y como tal es evidente la necesidad de una

    convivencia multicultural que requiere un gran esfuerzo tanto por parte de la

    sociedad mayoritaria como de las minoritarias. El conocimiento de las

    diferentes culturas favorecer la cohesin social y asegurar los derechos

    universales de los individuos.

    Los gitanos son la etnia minoritaria ms importante de nuestro pas y de

    Europa, considerando minora como un concepto relacional en una poblacin

    mayoritaria, que es la sociedad espaola (Calvo Buezas, 1987).

    Pese a ello y tras seis siglos de presencia en Espaa, este pueblo sigue

    formando parte de programas de inclusin social, tanto a nivel nacional como

    europeo.

    Con la entrada en vigor de la Constitucin de 1978, en Espaa se

    consider a todos los ciudadanos iguales ante la Ley, quedando derogados los

    artculos antigitanos en el Reglamento de la Guardia Civil que se indican

    seguidamente1:

    1Por unanimidad, y bajo una propuesta de Juan de Dios Ramrez-Heredia, el parlamento

    derog dichos artculos. - Nieves Gmez, en su artculo La educacin del pueblo gitano en Espaa: parmetros

    histricos cita que aunque desde la CE de 1812 se declaraba que cualqui