Escuela tradicional

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    30-Jun-2015

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<ul><li> 1. ESCUELA TRADICIONALMAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACINMODULO DE DISEO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIASINSTRUCCIONALESALUMNA: KATIA DAZ JIMNEZASESORA: M.E.S. KARLA MARISOL TEUTLI MELLADO</li></ul> <p> 2. MODELO DE ENSEANZA deductivo y centrado de laexplicacin del profesor.BASES: tradicin epistemolgica racionalistaESCUELA TRADICIONAL: DEFINICIN 3. AUTORIDADPERTENECE AL DOCENTEADAPTACIN: ADECUACIN A LAS CIRCUNSTANCIAS DE LOSALUMNOS Y DE LAS ESCUELASACTIVIDAD: DNDE EL DOCENTE EXPLICA, COMENTA YPREGUNTA. EL ALUMNO: ESCUCHA, LEE, ESCRIBE. COMENTA YCONTESTAPRINCIPIO DE MOTIVACIN:EL PREMIO Y EL CASTIGOESCUELA TRADICIONAL: PRINCIPIOSMETODOLGICOS 4. RASGOSORDEN: SEMATERIALIZA ENEL MTODO QUEORDENA TIEMPOY ESPACIOVERTICALISMOAUTORITARISMO:MAESTRO,DUEO DELCONOCIMIENTOPOSTERGACINDEL DESARROLLOAFECTIVODOMESTICACIN:FRENO ALDESARROLLOSOCIAL.ESCUELA TRADICIONAL 5. SE REMOTA AL S. XVIICOINCIDE CON LA RUPTURA DEL ORDEN FEUDAL Y CON LACONTINUACIN DE LOS ESTADOS NACIONALES Y ELSURGIMIENTO DE LA BURGUESA.SE DEBATE EN EL TERRENO DE LA EDUCACIN DISTINTOSPROYECTOS POLTICOS.ESCUELA TRADICIONAL: MARCOHISTRICO 6. ESCUELA TRADICIONAL: MARCOHISTRICO 7. CENTRO: EL QU SABETRASMISOR DEL CONOCIMIENTOAUTORITARISMODETERMINA EL CURSO DE LA DISCUSINPARTICIPA COMO UN EXPERTO EN EL GRUPOESCUELA TRADICIONAL: PAPEL DELPROFESOR 8. OBJETO DE ACCIN DEL PROFESORRECEPTOR PASIVOEL QUE NO SABEESCUCHA LOS PROBLEMAS Y CUESTIONES PLANTEADASPOR EL MAESTROPIDE Y ESPERA QUE LE DEN RESPUESTA Y SOLUCIONESDEJA DEL MAESTRO LA RESPONSABILIDAD DE LADISCIPLINA Y DE LAS ACTIVIDADES REAIZADAS EN CLASEESCUELA TRADICIONAL: PAPEL DELALUMNO 9. EXCLUSIVO ESPACIO PARA DAR Y TOMAR LECCINLIBRE DE IMGENESLOS ASIENTOS DIRECCIONADOS HACIA EL PIZARRN, ENDNDE LOS ALUMNOS SON UN # DE LISTAESCUELA TRADICIONAL: AULA 10. OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE:CONTENIDOS DELA ENSEANZA:ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEFormulados a manera degrandes metas, como polticasorientadas de la enseanzams que del aprendizaje.son un listado de temas, captulos ounidades considerados comoconocimientos que el alumno tiene queaprender.el profesor se limita en trminos generalesal uso de la exposicin, dnde laexplicacin se vuelve rpidamenteverbalismo que en la clase suple elrazonamiento y la accin por parte de losalumnos.ESCUELA TRADICIONAL: CONTEXTOINSTITUCIONAL Y CURRICULAR 11. Esta centrado en los contenidos como formas de saber, estsse organizan en asignaturas, cuya interiorizacin es elobjetivo nuclear del aprendizaje y el prototipo de hombreculto.MODELO CURRICULARbasada en la enseanza intuitiva que se ubica en la lgicapsicologa sensual-empiristaLA PRCTICA DE LADIDCTICADa lugar a diversos modelos bsico, est basado enaprendizajes fundamentales como lectura, escritura y clculo;as como la importancia rendimiento tangible. se trata de unaforma de educacin sistemtica, institucionalizada donde elprofesor es el factor determinante en la tarea de fomentar elconformismo a travs del orden y de la disciplina.LA FORMA DESELECCIONAR YORGANIZAR LOSCONTENIDOSESCUELA TRADICIONAL: CONTEXTOINSTITUCIONAL Y CURRICULAR 12. El profesor recibe programas ya hechosUsa temarios que muchas veces copia de los ndices de lostextosLa instrumentacin y evaluacin se centra en bateras deexmenesLa escuela tradicional pone en marcha preponderantementela formacin del hombre que el sistema social requiereCuenta el intelecto del educando y deja de lado el desarrolloafectivo y en la domesticacin y freno del desarrollo socialsuene ser sinnimo de disciplina.LOS PROBLEMAS EN LA DIDCTICATRADICIONAL. 13. Enseanza intuitivaPropuesta que consiste en ofrecer elementos sensibles a lapercepcin y observacin de los alumnos.Fundamentos psicolgicos segn Hans Aaebil, se ubica en la lgicapsicolgica sensual empirista, dado que concibe la nocin de las cosasy de los fenmenos como derivadas de imgenes mentales deintuiciones y de percepciones.La psicologa sensual empirista explica el origen de las ideas a partirde la experiencia sensible y no atribuye al sujeto ningn papelinsignificante en su adquisicin.El nio es una tabla rasa sobre la cual se imprime progresivamente lasimpresiones proporcionadas a travs de los sentidos y lo nico quevala es el grado de sensibilidad.PRCTICA DE LA DIDCTICATRADICIONAL 14. ELEMENTOS ACONSIDERARESCUELA TRADICIONAL: EL CAMINO HACIA LOS MODELOS DE LAMANO DEL MAESTROPRINCIPALESREPRESENTANTESComenio, Obra Didctica Magna y RatichiusAPORTACIONES MSRELEVANTESA LAESCUELAComenio refera que el nio es una tabula rasa, Concepcin de escuelapopular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. Su obra OrbisPictum fue el primer libro ilustrado para el aprendizaje del latn en nios. Sumtodo pedaggico tena como base los procesos naturales del aprendizaje:induccin, la observacin, los sentidos y la razn. Parte de su propuesta eraeliminar la violencia del proceso educativo. Exigi que la educacin primariafuera obligatoria. Educacin comprensiva, no memorstica. Unin entre teoray prctica. Ensear se debe a una disposicin de tiempo, objeto y mtodo.Utilizar la lengua materna y no el latn en contacto con la naturaleza. Noproponer nada que no este en condiciones de aprender, ensear conforme ala edad. Un solo maestro debe ensear a un grupo. Se debe reunir en lasescuelas de uno u otro sexo. Propone un calendario escolar nico. Elaprendizaje debe ser un juego. Dise una arquitectura de cmo deben serlas escuelas: espacios abiertos, amplios y juegos. 15. ELEMENTOS ACONSIDERARESCUELA TRADICIONAL: EL CAMINO HACIA LOS MODELOS DE LA MANO DELMAESTROMETODOLOGAEMPLEADAAcademicista y verbalista, Ser el mismo para todos los nios y seaplicar escrupulosamente en todas las ocasiones. Latn. Leccin demoral. No estudiar ms de una cosa a la vez y de no trabajar msque sobre un tema al da.Instaurar un universo pedaggico marcado por dos rasgos:separacin del mundo y, en el interior del recinto reservado,vigilancia constante, ininterrumpida, del alumno Snyders enPalacios (2002). Dominio del arte de la retrica. Capaces desostener en sociedad una discusin brillante y concisa acerca detodos los temas relacionados con la condicin humana. Defensa eilustracin de la religin cristianaMtodo y orden. : conducir al alumno al contacto con las mayoresrealizaciones de la humanidad: obras maestras de la literatura y elarte; razonamientos y demostraciones plenamente elaboradas,adquisiciones cientficas logradas por los mtodos ms seguros Lanocin de modelo es fundamental. El camino de la vida externa esconsiderada peligrosa, temida como fuente de tentacin 16. ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELANUEVA 17. MEDIBLES ATRAVSDE CONDUCTASOBSERVABLESDESGLOSARDESTREZASYHABILIDADESREALIZARANLISIS DETAREASESCUELA TRADICIONAL:ELABORACIN DE PROGRAMAS 18. ENTRADA DEINFORMACINFINALIDAD DELAFORMACIN,OBJETIVOS ALOGRAR YOBJETO DEAPRENIZAJEACTIVIDADMENTAL,EMOCIONAL,MOTRIZ DELALUMNO YFORMADORPROCESOSALIDAPRODUCTOSYRESULTADOSELABORACINDEPROGRAMASESCUELA TRADICIONAL: 19. Instruccinverbal paraensear lasrespuestasModelamientoContenidosconceptualesDemostracin odescubrimiento,en funcin a lamedicin.INSTRUMENTACINContinua, enfuncin deproblemticapsicoeducativa.Con secuenciaa la instruccin.SistematizadaValora losresultados dela InstruccinEVALUACINESCUELA TRADICIONAL 20. En trminos generales y pese a las crticas, la Escuela tradicional es el punto departida de la institucionalizacin de la educacin, en la que a merced de la misma seestablecen las bases de mejora, no olvidar contextualizar el momento histrico en elque se escenific para entender el por qu de la sistematizacin, control,autoritarismo y pasividad; as como el control sobre el cuerpo, las emociones ydems; en la que el docente es el centro del proceso enseanza-aprendizaje. Porotro lado, es puntual sealar que la permanencia de las prcticas tradicionalistassignan un estancamiento que aleja al alumno de las competencias conforme a susedad y nivel que enmarca el paradigma pululante.BIBLIOGRAFA:HERNNDEZ, ROJAS (2001) Paradigmas en psicologa de la educacin. .Mxico:Paids.MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN: MODULO DE DISEO Y DESARROLLODE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES. DISCO DE TRABAJO. ETACESCUELA TRADICIONAL</p>