Escuela tradicional

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    30-Jul-2015

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<p> 1. MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON ESPECIALIDAD ENDOCENCIADIAPOSITIVASSESIN 3ESCUELA TRADICIONALPOR:FLORES CHVEZ MARIA GUADALUPE ASESOR: MTRA. TEUTLI MELLADO KARLA MARISOLABRIL DE 2013 2. * Los pilares de este tipo de escuela son el orden (tiempo, espacioy actividad) y la autoridad (maestro, dueo del conocimiento ydel mtodo). ESCUELA TRADICIONAL 3. En la escuela tradicional se respeta un rgido sistema deautoridad; quien tiene la mayor jerarqua es quien tomalas decisiones, que resultan vitales para laorganizacin, tanto del trabajo como de las relacionessociales, y el alumno, que es el que est al final de lacadena autoritaria, carece de poder. 4. * La ciencia = esttico.El profesor = mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento. 5. Centrado en los contenidos quedan lugar a diversos modelos:disciplinaresinterdisciplinaresintegradosmultidisciplinares. 6. El modelo bsico est basado en una forma de educacinsistemtica, institucionalizada donde el profesor es el factordeterminante en la tarea de fomentar el conformismo, pues loscontenidos de la enseanza son un listado de temas, captulos ounidades; considerados como conocimientos que el alumnotiene que aprender. 7. Segn Anbal Ponce, la educacin tradicional pone en marcha la formacin del hombre que el sistema social requiere puesto que en ella cuenta el intelecto de educando mientras deja de lado el desarrollo afectivo y en la domesticacin y freno del desarrollo social suelen ser sinnimos de disciplina. 8. ParaAebil, la prctica de la didctica tradicional halla su expresin en la enseanza intuitiva pues la enseanza educativa consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepcin y observacin de los alumnos.Psicologa sensual-empirista 9. DeacuerdoconJustaEzpeleta, la didcticatradicional es la escuela delos modelos intelectuales ymorales que para alcanzarlosdebe regularse la inteligenciay encarnar la disciplina; lamemoria, la repeticin y elejercicio son los mecanismosque lo posibiliten. 10. Modelo de aprendizaje de contenidos:* Conceptos* Hiptesis* Teorasmtodos = currculum explcito y* Leyes actividades* Sistemas conceptuales* Principios 11. Profesor = papel directivo y controlador del proceso deaprendizaje ingeniero conductualEl alumno = objeto del acto educativo, siendo ste el receptorde todo el proceso instruccional diseado por el profesor. 12. Conjunto de convenciones que se han establecidosocialmente:* Un edificio especial* Un saln numerado* Un horario establecido* Una materia concreta que atender o que ensear* Un programa preestablecido* Un conjunto de relaciones jerrquicasSon los aspectos que los profesores y los alumnos vivenen la escuela todos los das. 13. Presentacin clara y detallada de los objetivosinstruccionales que requiere: Especificar la conducta terminal en trminos observables Desglose de destrezas y conocimientos Anlisis de tareas para alcanzar el dominiode un conocimiento de lo que el estudiante ya posee hasta la consecucin de los objetivos propuestos. 14. * Amplio y significativo aspecto del medio de una ciencia, de un arte o de la conducta que, al ser aprendido, da como resultadouna adaptacin de la personalidad. (Morrison) 15. El docente elabora el programa del curso: Fundamentando, desarrollando y elaborando loscontenidos de aprendizaje Conociendo y analizando la profesin objeto deenseanza Valorando las condiciones en que se desarrolla elprograma Seleccionando los contenidos de aprendizaje de acuerdoal trabajo. Decidiendo los objetivos de enseaza-aprendizaje Organizamos sistemtica y pedaggicamente lassecuencias de aprendizaje Desarrollamos la accin formativa propiamente dicha 16. * A partirdel diseo o seleccin de los materiales y tcnicas de instruccin para ensear los conceptos y destrezas identificadas en el anlisis de tareas. * La secuencia instruccional Instruccin verbal, para ensear las respuestas nuevas Moldeamiento Demostracin o descubrimiento 17. * Resultacrucial tomar en cuenta todos los factores que son determinantesdentro del aula para conocer de una manera ms prxima a la poblacinestudiantil y saber que estrategias de enseanza aprendizajeimplementar,conelfin de desarrollarhabilidades, aptitudes, destrezas, conocimientos, etc., que les permitanobtener un aprendizaje ptimo.* Por otro lado, tambin es necesario como docentes establecer un vnculo deempata con el alumno puesto que a travs de este se estar brindando alestudiante confianza para que tenga un acercamiento y se conozca a fondosus verdaderas necesidades y con ello poder apoyar certeramente susrequerimientos desde un punto de vista ms cercano.* Todo ello permitir que el estudiante se sienta contento en su contextoescolar, con su contenidos temticos as como con sus docentes, ya quepodr expresarse libremente sintindose seguro a la vez, dado que suprofesor lo entiende y apoya pues no solo le transmite el conocimiento sinoque se convierte en una especie de gua que orienta su trance escolar con elobjetivo de obtener resultados favorables en el desarrollo de sus actividadeseducativas.* El conocimiento nunca debe convertirse en miedo, pues es la llave hacia elcrecimiento y mejoramiento personal.</p>