Escuela tradicional escuela nueva bueno

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    03-Aug-2015

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<p>Sheila Garca Snchez</p> <p>Ftima Hernndez Rojas</p> <p>Juan Carlos Hernndez Mateo</p> <p>Sandra Bonilla Fernndez</p> <p>Vanesa Fernndez-Avils Caadas</p> <p>Daniel Rodrguez A.</p> <p>2A</p> <p>ESCUELA TRADICIONALESCUELA NUEVA</p> <p>Definicin:</p> <p>La Escuela Tradicional, como su nombre lo indica, es aquella que se acostumbra a aceptar porque signific algo propio de la sociedad, sus mtodos fueron aprobados por largos perodos y se instaur como efectiva, hasta que no se pudo adaptar a los nuevos tiempos, ya que las proposiciones de autores como Durkheim, Alain y Chateau, en el siglo XIX profundizaron la crtica que se vena haciendo a los iniciadores de los internados del s XVII dirigidos por Ratichius y Comenio, con su Didctica Magna, o mtodo para ensear todo a todos. Sus principios basados en la adquisicin de conocimientos para resolver problemas, aprendidos bajo la direccin, seleccin y organizacin del maestro, basados en la enciclopedia y sostenidos con la palabra.</p> <p>Caractersticas:</p> <p>El papel del maestro, alrededor del cual gira toda la accin educativa, es quien dispone, organiza y coordina todo el proceso de aprendizaje, de manera que los alumnos reciben pasivamente los conocimientos y dan muestras de haberlos asimilado al repetirlos delante de su maestro y su grupo. Estos conocimientos provenientes del enciclopedismo se abordan solo con la intencin de memorizarlos y verbalizarlos sin intencin de modificarlos, y se da por sentado que as se desarrollar la inteligencia de los educandos para resolver sus problemas y conducirse rectamente en su desempeo vital.</p> <p>La filosofa de esta educacin perdura en la actualidad. Darle importancia al desarrollo de la inteligencia del nio, mejorar sus capacidades de atencin y de esfuerzo, prepararlo para la vida, transmitirle valores culturales, se sigue considerando til para la formacin de la personalidad. El punto donde la educacin tradicional presentaba dificultad era en los mtodos usados para lograr estos objetivos, los cuales llegaban a justificar hasta el castigo corporal en aras de la educacin.</p> <p>Perfil del estudiante:</p> <p>El estudiante es un ente pasivo que acepta sigue y cumple instrucciones, limitndose a dar respuestas aprendidas.</p> <p>Perfil del docente:</p> <p>El docente era el centro rector del aprendizaje, por lo tanto deba poseer una personalidad dominante e imponente para llevar a cabo la difcil tarea de hacer cumplir el reglamento de enseanza, e imponer castigo si era necesario.</p> <p>Contenidos:</p> <p>El conocimiento estaba elaborado, solo haba que aceptarlo y repetirlo, hasta que este proceso mejorara la inteligencia.Mtodo de enseanza:</p> <p>Era memorstico y repetitivo, ya que solo bastaba repetir los contenidos memorizados, para demostrar el logro del aprendizaje sealado por el maestro.</p> <p>Mtodo de evaluacin:</p> <p>Es necesario calificar el aprendizaje desde una escala numrica, suponiendo que todo es susceptible de medicin.</p> <p>Idioma:Se impartan en latn.</p> <p>Distribucin en el aula:</p> <p>La distribucin en el escuela antigua se daba por sexos. Los chicos y chicas se dividan en clases diferentes.</p> <p>Definicin:</p> <p>La escuela nueva, se puede decir que iniciada con la afirmacin educar es elegir y proponer modelos a los alumnos con claridad y perfeccin que sostienen Durkheim, Alain y Chteau. Se afianza verdaderamente en el siglo XVIII con la publicacin del Emilio de Jean Jacques Rousseau. Esta escuela nueva o emergente presenta diferentes etapas de desarrollo las cuales recaracterizan por la exposicin de las ideas de diferentes pensadores que aportaban, segn sus postulados, las ms acertadas ideas de cmo educar.Caractersticas:</p> <p>Esta educacin tiene como base la psicologa del desarrollo infantil, para instrumentar esta teora es necesario tener una imagen justa del nio y apreciar los cambios de percepcin de la realidad que se presentan en cada etapa de crecimiento, permitindole actuar y descubrir segn sus necesidades e intereses, el entorno inmediato, garantizndole el disfrute de su infancia.</p> <p>El maestro asumir un papel menos rgido y se har acompaante del aprendizaje del nio, ser ms importante la forma de conducirse del maestro que sus palabras, Manteniendo un ambiente de armona y trato cordial, buscando de esta manera que el nio siga normas acordadas por el grupo y cada uno se inicie en asumir papel responsable y autogobernado, reconociendo la voluntad popular. </p> <p>Los contenidos sern elementos de enlace entre el estudiante y su realidad, el docente como gua descubrir los intereses del nio y seleccionar las experiencias mas enriquecedoras de la vida cotidiana, que permitan enlazar los conocimientos que le ofrecen, con sus propias interpretaciones de la realidad.</p> <p>La escuela nueva necesita mtodos nuevos de transmisin, manejo de contenidos y situaciones de aprendizaje, Para ello tambin se hace necesario un mejor conocimiento de todos los elementos de la inteligencia del nio, su comprensin, atencin, lenguaje, lgica, memoria, audicin, visin, destreza manual y motricidad, con la intencin de tratar a cada uno segn sus aptitudes. Se propone la individualizacin de la enseanza.Perfil del estudiante:</p> <p>El estudiante es el centro y a su alrededor se organiza todo el proceso con la finalidad de facilitarle el aprendizaje.Perfil del docente:</p> <p>El docente debe poseer competencias de especialista en observacin y planificacin, as como liderazgo para conducir con acierto en las acciones que facilitarn el aprendizaje y potenciarn las aptitudes que posee el estudiante.Contenidos:</p> <p>El conocimiento se concibe como otro elemento de aprendizaje pero no el principal, porque estara funcionando dentro del proceso, en conjunto con los intereses del nio, el contexto inmediato, la personalidad de l mismo y del docente, sus competencias intelectuales y motrices as como con su perfil psicolgico, De all que se espere la produccin de conocimiento como un producto del manejo de todos estos elementos.Mtodo de enseanza:</p> <p>Se aplican mtodos diversos segn los intereses y la personalidad del nio y se asume una actitud investigadora y de experimentacin fundamentada en teoras del conocimiento, de esta manera una permanente observacin ayuda a facilitar la construccin desde el nio de su propio conocimiento, con el acompaamiento del docente.Mtodo de evaluacin:</p> <p>Diferentes procesos entran en juego en el aprendizaje y requieren un trato especial y no puede ser marcados con un numero, ya que al estar en proceso de desarrollo, se estn observando permanentemente, y la medicin ser la descripcin de lo observado.Idioma:Se imparten en castellano, y en sus respectivas comunidades autnomas: el gallego en Galicia, el vasco en el Pas Vasco y el cataln en Catalua y Comunidad Valenciana.</p> <p>Distribucin en el aula:Se da la coeducacin o educacin mixta, una clase ya poda estar integrada por chicos y chicas.</p>