Facultad de Arquitectura CARTA DESCRIPTIVA PARA ?· Facultad de Arquitectura CARTA DESCRIPTIVA PARA…

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    29-Dec-2018

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<p>UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO </p> <p>Facultad de Arquitectura</p> <p>CARTA DESCRIPTIVA PARA MATERIAS OPTATIVAS A. DATOS DE LA MATERIA </p> <p>Nombre de la materia </p> <p>optativa: </p> <p>Filosofa de la modernidad </p> <p>rea: rea de composicin arquitectnica. </p> <p>Temtica: Filosofa del diseo. </p> <p>Lnea temtica: Corrientes filosficas y Arquitectura. </p> <p>Sub-lnea temtica: Optativa C.2.1.2. </p> <p>Ciclo escolar: 2015-2016 </p> <p>Nombre del profesor: M. I. Arq. Francisco Javier Mndez Landa </p> <p>Justificacin La optativa Filosofa de la modernidad est pensada como un taller terico-</p> <p>prctico donde, a partir de la lectura de textos filosficos, se logren obtener </p> <p>reflexiones sobre los objetos arquitectnicos y utilitarios. </p> <p>De esta forma, se lograrn tambin realizar diversos objetos que manifiesten el </p> <p>pensamiento moderno desde sus rasgos ms caractersticos estudiados en clase. </p> <p>En cada sesin se realizar una exploracin que parte de la filosofa pero tiene </p> <p>consecuencias en las artes: literatura, arquitectura, fotografa, diseo, msica, cine. </p> <p>As, el alumno tendr un panorama ms amplio de las diversas lneas de pensamiento </p> <p>moderno y podr diferenciarlas claramente de las formas de pensar propias de la </p> <p>posmodernidad. </p> <p>Las conclusiones obtenidas de este taller, podrn ser aplicadas a los procesos de </p> <p>diseo arquitectnico y de objetos en general, y crearn un bagaje cultural en el </p> <p>estudiante de arquitectura. </p> <p>Ligas con otras </p> <p>materias </p> <p>Liga vertical: Como materia relacionada con la composicin arquitectnica, la </p> <p>optativa propuesta se relaciona verticalmente con las materias de: Composicin </p> <p>Arquitectnica, Historia de la Arquitectura Moderna y Contempornea y Seminario de </p> <p>Teora. </p> <p>Liga horizontal: La materia optativa se relaciona horizontalmente con las materias: </p> <p>Composicin Arquitectnica. As como con la lnea temtica de las optativas: Filosofa </p> <p>del diseo, y Aspectos Tericos y de expresin. </p> <p>Serie -Filosofa de la posmodernidad </p> <p>B. CONTENIDO DE LA MATERIA </p> <p>Objetivos: Objetivos Generales: </p> <p>- Que el alumno se acerque a las reflexiones filosficas y las pueda aplicar en el </p> <p>diseo arquitectnico. </p> <p>- Incentivar en el alumno el gusto por la historia. </p> <p>- Fomentar el inters por la investigacin en el estudiante de Arquitectura. </p> <p>Objetivos Particulares: </p> <p>- Repasar brevemente algunas citas filosficas, su historia y sus autores. </p> <p>- Estudiar la repercusin de esas citas filosficas en las artes. </p> <p>- Entender e identificar la ruptura del pensamiento posmoderno con la modernidad. </p> <p>- Convertir esas reflexiones filosficas en objetos utilitarios, artsticos o de diseo. </p> <p>Estimular la creatividad del alumno al realizar ejercicios prcticos a partir de </p> <p>reflexiones tericas. </p> <p>Temario por sesin Sesin 1. </p> <p>Ttulo: Introduccin. Pre-modernidad. La era de la revolucin. </p> <p>Objetivo: Introducir al alumno en la materia. </p> <p>Actividad en clase: Presentacin. Alcances de la materia. Exposicin del contenido. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 2. </p> <p>Ttulo: Friedrich Nietzsche I El hombre es algo que debe ser superado (Expresionismo) </p> <p>Objetivo: Visualizar la inversin de los antiguos valores. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de Friedrich Nietzsche. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica. Qu edificios modernos </p> <p>sufrieron una evidente inversin de valores? </p> <p>UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO </p> <p>Facultad de ArquitecturaRecursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 3. </p> <p>Ttulo: Friedrich Nietzsche II El hombre es algo que debe ser superado (Expresionismo) </p> <p>Objetivo: Visualizar la inversin de los antiguos valores. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>aplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 4. </p> <p>Ttulo: Ferdinand de Saussure I: Todo mensaje est hecho de signos (Totalitarismo) </p> <p>Objetivo: Visibilizar la importancia del lenguaje. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin del pensamiento de Ferdinand de Saussure. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica: Los signos en la arquitectura. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 5. </p> <p>Ttulo: Ferdinand de Saussure II: Todo mensaje est hecho de signos (Totalitarismo) </p> <p>Objetivo: Visibilizar la importancia del lenguaje. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>aplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 6. </p> <p>Ttulo: Henri Bergson I: La intuicin va en la direccin de la vida (Funcionalismo) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de intuicin y las formas de conocimiento. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin del pensamiento de Henri Bergson. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica: La esencia de las ciudades. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 7. </p> <p>Ttulo: Henri Bergson II: Todo mensaje est hecho de signos (Funcionalismo) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de intuicin y las formas de conocimiento. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>aplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 8. </p> <p>Ttulo: John Dewey I: Slo pensamos cuando nos enfrentamos a los problemas </p> <p>(Escuela de Chicago) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre la problematizacin de las situaciones. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin del pensamiento de John Dewey. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica: La arquitectura y sus </p> <p>problemas. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 9. </p> <p>Ttulo: John Dewey II: Slo pensamos cuando nos enfrentamos a los problemas </p> <p>(Escuela de Chicago) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de intuicin y las formas de conocimiento. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO </p> <p>Facultad de Arquitecturaaplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 10. </p> <p>Ttulo: Bertrand Russel I: El camino a la felicidad reside en una disminucin organizada </p> <p>del trabajo (Corporatismo) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de trabajo. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin del pensamiento de Bertrand Russel. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica: La arquitectura y el trabajo </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 11. </p> <p>Ttulo: Bertrand Russel II: El camino a la felicidad reside en una disminucin organizada </p> <p>del trabajo (Corporatismo) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de intuicin y las formas de conocimiento. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>aplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 12. </p> <p>Ttulo: Jean-Paul Sartre I: La existencia precede a la esencia (Brutalismo) Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de existencia. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin del pensamiento de Jean-Paul Sartre. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: Ejercicio de investigacin grfica: La arquitectura y la escencia. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 13. </p> <p>Ttulo: Jean-Paul Sartre I: La existencia precede a la esencia (Brutalismo) </p> <p>Objetivo: Reflexionar sobre el concepto de existencia. </p> <p>Actividad en clase: Exposicin de trabajos extraclase. Sntesis y diseo de un objeto </p> <p>aplicando la teora vista en clase. </p> <p>Material de apoyo didctico: Proyector. Presentacin de power point. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Sesin 14. </p> <p>Ttulo: Conclusiones. </p> <p>Objetivo: Dar un repaso por los distintos pensamientos filosficos y realizar </p> <p>conclusiones. </p> <p>Actividad en clase: Repaso de los distintos pensamientos filosficos. Lluvia de ideas. </p> <p>Entrega de calificaciones. </p> <p>Actividad extraclase: No aplica. </p> <p>Recursos de evaluacin: Atencin, disposicin, participacin. Trabajo en clase. </p> <p>Metodologa de </p> <p>enseanza </p> <p>aprendizaje: </p> <p>La optativa est concebida en sesiones terico prcticas. De esta forma, existir </p> <p>una aplicacin prctica de los temas tericos vistos en clase. Paralelamente, se </p> <p>estudiarn algunos filsofos importantes en la modernidad, haciendo hincapi en </p> <p>cmo el pensamiento afecta el desarrollo de la arquitectura y el arte. </p> <p>Sistema de </p> <p>evaluacin: </p> <p>La materia ser evaluada a partir del inters, la puntualidad, participacin, atencin </p> <p>en clase y calidad del trabajo realizado en la misma. </p> <p>La evaluacin ser: </p> <p>15% Expresionismo. </p> <p>15% Totalitarismo. </p> <p>15% Funcionalismo. </p> <p>UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO </p> <p>Facultad de Arquitectura15% Escuela de Chicago. </p> <p>15% Corporatismo. </p> <p>15% Brutalismo. </p> <p>10% Asistencia, puntualidad, participacin, atencin en clase. </p> <p>100% Evaluacin total. </p> <p>Por reglamento se requerir el 75% de asistencias como mnimo para tener derecho a </p> <p>presentar examen ordinario. </p> <p>Criterio de examen extraordinario: Individualmente, presentar todos los productos </p> <p>finales realizados en la optativa, el da del examen extraordinario para ser evaluados </p> <p>en conjunto. </p> <p>Criterio de examen de regularizacin: Individualmente, presentar todos los productos </p> <p>finales realizados en la optativa, el da del examen de regularizacin para ser </p> <p>evaluados en conjunto. </p> <p>Objetivos de trabajos </p> <p>parciales o trabajo </p> <p>final </p> <p>Cada alumno construir paulatinamente varios ejercicios finales que manifiesten el </p> <p>pensamiento posmoderno. Estos trabajos servirn como forma de evaluacin. As, el </p> <p>alumno construir y expondr su propio conocimiento. </p> <p>Fuentes de </p> <p>informacin </p> <p>y material de apoyo </p> <p>didctico. </p> <p> Buckinham, Will, (2011), El libro de la filosofa, Londres, Inglaterra: DK</p> <p> Melvin, Jeremy, (2012), ismos para entender la arquitectura, Londres,</p> <p>Inglaterra: Turner.</p> <p> Little, Stephen, (2012), ismos para entender el arte, Londres, Inglaterra:</p> <p>Turner.</p> <p>C. REQUERIMIENTOS PARTICULARES DE LA MATERIA </p> <p>Horario sugerido: 9:00 a 11:00 hrs. </p> <p>Nmero mximo de </p> <p>alumnos: </p> <p>25 </p> <p>Tipo de aula Taller </p> <p>Equipo necesario Proyector, bocinas, restiradores. </p> <p>Recursos didcticos </p> <p>especficos </p> <p>Si es viable, visita a algn museo dentro de la ciudad donde se exponga arte </p> <p>moderno. </p> <p>Datos de contacto </p> <p>Fecha y firma: 16 de junio de 2015 M. I. A. Francisco Javier Mndez Landa </p> <p>Nota: Las materias optativas sern nicamente impartidas los das viernes y los horarios quedaran sujetos a la disponibilidad de espacios f sicos </p> <p>as como a la distribucin general de la totalidad de las materias en el horario de 07:00 a 21:00 horas. </p> <p>La propuesta de la materia optativa se capturar en lnea en arq.umich.mx (men: Materias optativas). </p> <p>La propuesta de la materia optativa se entregara impresa en la Secretara Acadmica junto con el comprobante de la captura lnea.</p> <p>http://www.arq.umich.mx/</p>