Formation de formateurs PPRE de passage 2 avril 2009 Daprès C. DARROUZET & P. WARGNIER LES PROGRAMMES PERSONNALISÉS DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE

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    03-Apr-2015

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<ul><li> Page 1 </li> <li> Formation de formateurs PPRE de passage 2 avril 2009 Daprs C. DARROUZET &amp; P. WARGNIER LES PROGRAMMES PERSONNALISS DE RUSSITE DUCATIVE </li> <li> Page 2 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Loi du 23 avril 2005 (article 16) Dcrets n2005-1013 et 1014 du 24 aot 2005 (Dispositifs daide et de soutien pour la russite des lves lcole et au collge) Projet annuel de performance acadmique : Russir en sixime Textes de rfrence Cest le cur du mtier denseignant : Comprendre pourquoi les lves devant nous napprennent pas et ne progressent pas 2 </li> <li> Page 3 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Au collge trois rfrentiels pour enseigner 1)Les programmes disciplinaires 2)Le socle commun de connaissances et de comptences 3)Les ducations (la sant, la citoyennet, la scurit routire) 3 </li> <li> Page 4 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? O est la nouveaut du socle ? 1)Il dfinit non plus ce qui doit tre enseign mais ce qui doit tre appris. 2)Il ne permet plus llve de compenser. 3)Il est rdig en termes de comptences (connaissances, capacits et attitudes). 4)Il couvre lensemble du parcours de la scolarit obligatoire. 4 </li> <li> Page 5 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Un programme personnalis Un programme coordonn Un programme formalis Les invariants constitutifs du PPRE 5 </li> <li> Page 6 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? 1) peu dlves 2) en difficult persistante 3) identifis par des regards croiss Un programme personnalis Quelques indices : Une grande faiblesse dans la matrise de la langue. Une difficult mettre en relation des lments isols. Une grande difficult sauto-valuer ou valuer le travail fourni. Un mal tre scolaire qui peut emprunter des formes trs diverses. donc 6 </li> <li> Page 7 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Un programme coordonn Un lve en PPRE ne travaille que quelques comptences cibles. Avec un nombre dobjectifs restreints. Dans plusieurs disciplines en mme temps. Exemples Dire sans erreur et de manire expressive des textes en prose ou en pomes. (Langage oral) Lire haute voix avec fluidit et de manire expressive un texte de plus de 10 lignes, aprs prparation. (Lecture) Copier sans erreur un texte dau moins 15 lignes en lui donnant une prsentation adapte. (Ecriture) 7 </li> <li> Page 8 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Quelques principes dentre dans le PPRE 1)Ne pas entrer dans le dispositif par le prisme des dficits. 2)Aider llve expliciter sa situation. 3)Reprer les points dappui. 4)Initier un parcours de progrs et de russite. 8 </li> <li> Page 9 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Un programme formalis dans un document Il comporte : Le diagnostic. Les actions mettre en uvre dans et hors de la classe. Les modalits dintervention de chacun. Le calendrier avec les temps de rgulation et de bilan. Dure approximative 6 8 semaines 9 </li> <li> Page 10 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative De quoi parle-t-on ? Brve dfinition du PPRE Il commence dans la classe . Il est intgrer la pratique pdagogique de chacun. Lorganisation des services et des emplois du temps est dterminante. 10 </li> <li> Page 11 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative Les points sur lesquels travailler La diffrenciation pdagogique. Le travail en quipes. Le diagnostic : passer du constat lanalyse, puis de lanalyse la mise en place dun protocole cohrent daction pdagogique. Lvaluation par comptences. La mesure des acquis et des progrs des lves. 11 </li> <li> Page 12 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative Sans oublier La place de llve Pour garantir au mieux la russite dun PPRE llve doit y participer plutt que den tre lobjet. Sil n a pas de pouvoir de dcision quant au bien fond du dispositif (y compris dans ses dtails de mise en uvre) llve qui bnficie de ce programme doit en comprendre le sens et les enjeux. Un entretien individuel est indispensable avant et aprs. Des outils daide au reprage du sens des actions doivent tre mis disposition des lves concerns. 12 </li> <li> Page 13 </li> <li> Programmes personnaliss de russite ducative Sans oublier La place des parents Les parents sont systmatiquement informs, dans le cadre de rencontres avant le dbut du programme et sa fin (a minima). Leur adhsion est recherche ainsi que leur participation, notamment par un accompagnement et/ou un travail spcifique la maison. 13 </li> </ul>