GUIDED NOTE TAKING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN lib.unnes.ac.id/22013/1/4201411125-S.pdf · Berdasarkan…

  • Published on
    28-Mar-2019

  • View
    216

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<p>i </p> <p>IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN BERBANTU </p> <p>GUIDED NOTE TAKING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN </p> <p>HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMP </p> <p>Skripsi </p> <p>disusun sebagai salah satu syarat </p> <p>untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan </p> <p>Program Studi Pendidikan Fisika </p> <p>oleh </p> <p>Marfungah Ichmawati </p> <p>4201411125 </p> <p>JURUSAN FISIKA </p> <p>FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM </p> <p>UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG </p> <p>2015 </p> <p>ii </p> <p>iii </p> <p>iv </p> <p>MOTTO DAN PERSEMBAHAN </p> <p>MOTTO: </p> <p>1. Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh </p> <p>jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Allah </p> <p>mengetahui, sedangkan kamu tidak mengetahui. (QS.Al-Baqarah: 216) </p> <p>2. Aku memang cuma punya dua tangan ketika ingin berbuat kebaikan, tapi </p> <p>Allah Yang Mahakaya akan mengirimkan jutaan tangan untuk membantuku </p> <p>(Saptuari Sugiharto) </p> <p>PERSEMBAHAN: </p> <p>Skripsi ini penulis persembahkan kepada: </p> <p>1. Ibu Rasikem dan Bapak Achmad Muhadi tercinta, </p> <p>terimakasih atas semua doa, pengorbanan dan kasih </p> <p>sayang yang tiada akhir </p> <p>2. Mas Rusiwan, mba Sarinah, mba Sartinah, mba Suwarni, </p> <p>mba Sumirah, mba Suryati, dan mba Sobing terimakasih </p> <p>atas doa, motivasi dan semangat yang selalu diberikan </p> <p>3. Keluarga perantauanku Lilik, Ayu, Dhyta, Ika, Ellen, mba </p> <p>Resi, mba Tika, Lastri, Detha, Heny, Zuni, Syifa, Septi, </p> <p>Imas, Wike, teman-teman dekatku, kos Astagfirullah </p> <p>terimakasih atas persahabatan, perhatian, dan semangat </p> <p>yang kalian berikan </p> <p>4. Teman-teman Fisika angkatan 2011 dan semua yang </p> <p>menginspirasiku</p> <p>v </p> <p>KATA PENGANTAR </p> <p> Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat </p> <p>dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul </p> <p>Implementasi Model Pembelajaran Time Token Berbantu Guided Note Taking </p> <p>untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMP sebagai </p> <p>salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Fisika, </p> <p>Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang. </p> <p> Pembuatan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan </p> <p>dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima </p> <p>kasih kepada: </p> <p>1. Rektor Universitas Negeri Semarang </p> <p>2. Dekan FMIPA Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan izin </p> <p>untuk melaksanakan penelitian. </p> <p>3. Ketua Jurusan Fisika yang telah memberikan kelancaran dalam penyusunan </p> <p>skripsi. </p> <p>4. Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D., Dosen pembimbing I yang telah </p> <p>memberikan bimbingan, pengarahan, nasehat dan motivasi dalam persiapan </p> <p>penelitian, penelitian, maupun dalam penulisan skripsi ini. </p> <p>5. Prof. Dr. Susilo, M.S., Dosen pembimbing II yang telah memberikan </p> <p>bimbingan, pengarahan, nasehat dan motivasi dalam persiapan penelitian, </p> <p>penelitian, maupun dalam penulisan skripsi ini. </p> <p>6. Bapak dan Ibu dosen Fisika FMIPA yang telah membagi ilmu dan </p> <p>pengalaman. </p> <p>vi </p> <p>7. Drs. Al Bekti Wisnu Tomo, MM., Kepala SMP Negeri 29 Semarang yang </p> <p>telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 29 </p> <p>Semarang. </p> <p>8. Gregorius Suyanto, S.Pd., Guru IPA SMP Negeri 29 Semarang yang telah </p> <p>berkenan membantu dan bekerjasama dalam penelitian. </p> <p>9. Siswa-siswi kelas VII E, VII F, dan VIII E SMP Negeri 29 Semarang Tahun </p> <p>Ajaran 2014/2015 atas partisipasinya menjadi subjek penelitian. </p> <p>10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah </p> <p>membantu penulis selama penyusunan skripsi. </p> <p>Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Penulis </p> <p>berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis pada </p> <p>khususnya, lembaga, masyarakat dan pembaca pada umumnya. </p> <p>Semarang, September 2015 </p> <p>Penulis </p> <p>vii </p> <p>ABSTRAK </p> <p>Ichmawati, Marfungah. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Time Token </p> <p>Berbantu Guided Note Taking untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil </p> <p>Belajar Kognitif Siswa SMP. Skripsi. Jurusan Fisika Fakultas Matematika </p> <p>dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Prof. Drs. </p> <p>Nathan Hindarto, Ph.D dan Prof. Dr. Susilo, M.S. </p> <p>Kata kunci:, guided note taking, hasil belajar kognitif, keaktifan, time token </p> <p>Pembelajaran saat ini lebih menitik beratkan pada penggunaan metode yang </p> <p>lebih banyak memberikan peluang bagi siswa untuk berperan aktif dalam kegiatan </p> <p>belajar. Berdasarkan hasil observasi di sekolah metode diskusi dan presentasi </p> <p>yang sering dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran fisika belum dapat </p> <p>mengaktifkan seluruh siswa dalam pembelajaran dan hasil belajar siswa yang </p> <p>dicapai belum memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh </p> <p>implementasi model pembelajaran time token berbantu guided note taking dalam </p> <p>meningkatkan keaktifan dan hasil belajar kognitif fisika siswa SMP. Desain </p> <p>penelitian yang digunakan yaitu One Group Pretest-Posttest Design dan teknik </p> <p>sampling yang digunakan yaitu purposive sampling. Uji statistika yang digunakan </p> <p>meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji gain ternormalisasi. Berdasarkan </p> <p>penelitian, diperoleh rata-rata keaktifan siswa pada pertemuan pertama 60,48% </p> <p>masuk dalam kriteria aktif, nilai rata-rata keaktifan siswa pada pertemuan ketiga </p> <p>82,62% masuk dalam kriteria sangat aktif. Hasil belajar kognitif siswa dalam </p> <p>penelitian dilihat dari rata-rata nilai pretest dan nilai postest. Rata-rata nilai </p> <p>prestest kelas eksperimen sebesar 42,30 sedangkan rata-rata nilai postest kelas </p> <p>eksperimen 78,44. Hasil uji N-gain keaktifan siswa diperoleh rata-rata N-gain </p> <p>sebesar 0,56 sedangkan pada hasil belajar kognitif diperoleh rata-rata N-gain </p> <p>sebesar 0,63. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan rata-rata keaktifan dan </p> <p>hasil belajar kognitif siswa yang signifikan. Berdasarkan hasil penelitian dapat </p> <p>disimpulkan bahwa model pembelajaran time token berbabtu guided note taking </p> <p>dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa SMP. </p> <p>viii </p> <p>ABSTRACT </p> <p>Ichmawati, Marfungah. 2015. Implementation Time Token Learning Models </p> <p>Assisted Guided Note Taking to Improve Activity and Cognitive Learning </p> <p>Achievement of Junior High School Students. Scripts. Department of </p> <p>Physics Faculty of Mathematic and Natural Science Universitas Negeri </p> <p>Semarang. Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D and Prof. Dr. Susilo, M.S. </p> <p>Keywords: activeness, cognitive learning achievement, guided note taking, time </p> <p>token </p> <p>Nowdays learning is more focused on the use of the method providing more </p> <p>opportunities for students to participate actively in learning activities. Based on </p> <p>the observations in school methods of discussion and presentation that are often </p> <p>carried out in the learning activities of physics can not activate all students in </p> <p>learning and students learning achievement not satisfying. This research aims to </p> <p>determine the effect of the implementation time token learning model assisted by </p> <p>guided note-taking in improving the activity and cognitive learning achievement </p> <p>for junior high school students. The research design used was one group pretest-</p> <p>posttest design and sampling technique used was purposive sampling. This </p> <p>research used statistical test including normality test, homogeneity test, </p> <p>normalized gain tests. Based on the research it was obtained that an average of </p> <p>students activity at the first meeting was 60.48% included in the active criteria, </p> <p>the average value of student activity at the third meeting was 82.62% included in </p> <p>the criteria very active. Cognitive learning achievement of students in the research </p> <p>was viewed from the average value of pretest and posttest. The average value of </p> <p>pretest was 42.30 while the average value of posttest was 8.44. The test result of </p> <p>N-gain activity of students was 0.56 and the test result of N-gain cognitive </p> <p>learning achievement was 0.63. It showed that there were significant increase in </p> <p>students activity and students cognitive learning achievement. Based on the </p> <p>results of this research can be concluded that the time token learning model </p> <p>assisted by guided note-taking can improve the activity and cognitive learning </p> <p>achievement of junior high school students. </p> <p>ix </p> <p>DAFTAR ISI </p> <p>Halaman </p> <p>Halaman Judul . ................................................................................................... i </p> <p>Pernyataan Keaslian Tulisan .............................................................................. ii </p> <p>Pengesahan ......................................................................................................... iii </p> <p>Motto dan Persembahan ..................................................................................... iv </p> <p>Kata Pengantar ................................................................................................... v </p> <p>Abstrak ............................................................................................................... vii </p> <p>Daftar Isi ............................................................................................................. ix </p> <p>Daftar Tabel ....................................................................................................... xiii </p> <p>Daftar Gambar .................................................................................................... xiv </p> <p>Daftar Lampiran ................................................................................................. xv </p> <p>BAB I PENDAHULUAN </p> <p>1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1 </p> <p>1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 4 </p> <p>1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5 </p> <p>1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 5 </p> <p>1.5 Batasan Masalah .................................................................................. 6 </p> <p>1.6 Penegasan Istilah .................................................................................. 6 </p> <p>1.7 Sistematika Penulisan Skripsi .............................................................. 8 </p> <p>BAB II TINJAUAN PUSTAKA </p> <p>2.1 Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 9 </p> <p>2.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token ............................. 12 </p> <p>2.3 Guided Note Taking .............................................................................. 15 </p> <p>2.4 Aktivitas ............................................................................................... 18 </p> <p>2.5 Hasil Belajar Kognitif .......................................................................... 20 </p> <p>2.6 Tinjauan Materi Gerak ......................................................................... 23 </p> <p>2.6.1 Gerak ................................................................................................... 23 </p> <p>x </p> <p> Halaman </p> <p>2.6.2 Kelajuan dan Kecepatan ...................................................................... 24 </p> <p>2.6.3 Gerak Lurus ......................................................................................... 25 </p> <p>2.6.4 Gerak Lurus dalam Kehidupan Sehari-hari ......................................... 30 </p> <p>2.7 Kerangka Berpikir ................................................................................ 31 </p> <p>2.8 Hipotesis .............................................................................................. 33 </p> <p>BAB III METODE PENELITIAN </p> <p>3.1 Desain Penelitian ................................................................................. 35 </p> <p>3.2 Penentuan Subyek Penelitian ............................................................... 35 </p> <p>3.2.1 Populasi ................................................................................................ 35 </p> <p>3.2.2 Sampel .................................................................................................. 36 </p> <p>3.3 Variabel Penelitian ............................................................................... 36 </p> <p>3.4 Metode Pengumpulan Data .................................................................. 36 </p> <p>3.5 Prosedur Penelitian .............................................................................. 37 </p> <p>3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................ 39 </p> <p>3.6.1 Tahap Persiapan Uji Coba ................................................................... 39 </p> <p>3.6.2 Tahap Pelaksanaan Uji Coba ............................................................... 40 </p> <p>3.6.2.1 Validitas ............................................................................................... 40 </p> <p>3.6.2.2 Daya Pembeda Soal ............................................................................. 40 </p> <p>3.6.2.3 Tingkat Kesukaran ............................................................................... 43 </p> <p>3.6.2.4 Uji Reliabilitas Soal ............................................................................. 44 </p> <p>3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................ 45 </p> <p>3.7.1 Analisis Data Awal .............................................................................. 45 </p> <p>3.7.1.1 Uji Homogenitas .................................................................................. 46 </p> <p>3.7.1.2 Uji Normalitas ...................................................................................... 46 </p> <p>3.7.2 Analisis Data Akhir ............................................................................. 47 </p> <p>3.7.2.1 Uji Normalitas ...................................................................................... 47 </p> <p>3.7.2.2 Analisis Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa ........................................ 48 </p> <p>3.7.2.3 Uji Peningkatan N-Gain ....................................................................... 49 </p> <p>3.7.2.4 Analisis Data Angket ........................................................................... 49 </p> <p>xi </p> <p> Halaman </p> <p>BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN </p> <p>4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 51 </p> <p>4.1.1 Analisis Data Hasil Uji Coba Soal ....................................................... 51 </p> <p>4.1.1.1 Validitas ........</p>

Recommended

View more >