HELMo brochure enseignement fondamental

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    22-Mar-2016

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Brochure d'information sur les tudes techniques de type court la Haute Ecole HELMo pour l'anne acadmique 2012-2013.

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  • 1Instituteur-trice prscolaireInstituteur-trice primaire

    Instituteur lcole fondamentale

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  • 2A HELMo, trois Ecoles Normales Primaires proposent la formation dinstituteur/-trice. Outre la proximit gographique et les carac-tristiques lies la taille de ltablissement, chacune de ces co-les se distingue par un projet pdagogique fort et spcifique.

    HELMo Sainte-Croix:(Ecoles Normales Prscolaire, Primaire, Secondaire et Spciali-sation en Orthopdagogie)Dans le cur historique de Lige, deux pas du centre ville, HELMo Sainte-Croix accueille, dans ses quatre sections, prs de mille futurs enseignants prts vivre, dans une structure parti-cipative, une formation intgrant thorie et pratique.

    HELMo Huy:(Ecole Normale Primaire)En plein centre de Huy, lcole Normale Primaire offre aux futurs instituteurs, dans un cadre familial, une formation la fois per-sonnalise, participative et ancre dans lexprience de terrain.

    HELMo Saint-Roch:(Ecole Normale Primaire)Au pied du chteau de Franchimont, Theux, HELMo Saint-Roch offre une formation concrte inscrite dans un thtre de nature et de verdure. Lambiance y est conviviale et la qualit de laccueil essentielle.

    Nos instituts

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  • 3 Sengager dans un processus de formation initiale qui se couronnera, pour tous les enseignants, par le Serment de Socrate. Les parcours de formation, travers des axes communs, sont toutefois diffrents si lon choisit de devenir instituteur pour lcole maternelle ou pour lcole primaire. Ils se poursuivront tout au long de la carrire professionnelle.

    Avoir le souci constant de lpanouissement de chaque enfant, dans le respect de son rythme propre, de son intgration et de son mancipation sociale.

    Choisir un mtier complexe et exigeant : des enjeux communs de la mater-nelle la fin du primaire, mais un mtier qui se dcline diffremment selon lge des enfants, leur niveau dtudes, la nature des objectifs, le parcours individuel de chaque lve Cette complexit requiert un haut niveau de comptence de la part de linstituteur, tant dans les aspects psycho-pdagogiques que dans les connaissances gnrales et celles des disciplines enseigner.

    Participer au dfi pour demain : dans sa classe, avec les lves, en participant la vie de lcole, du village, de la commune linstituteur, dans ses gestes quotidiens, est porteur dun projet de socit et contribue au dveloppement des Missions de lcole, dfinies par la Communaut Franaise, et des valeurs proposes dans le Programme de lenseignement libre.

    Je mengage mettre toutes mes forces et toute ma comptence au service de lducation de chacun des lves qui me sera confi. .

    Serment de Socrate.

    Devenir INSTITUTEURpour lEcole fondamentale, cest...

  • 4Instituteur(trice) prscolaire

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    H ECTS H ECTS H ECTS

    Formation commune Connaissances socio-culturelles Approche thorique de la diversit culturelle et la dimension de genre 15 1Approche thorique de la diversit culturelle et la dimension de genre (A) 15 1Initiation aux arts et la culture (A) 30 2Philosophie et histoire des religions (A) 30 2 Sociologie et politique de lducation (A) 30 2Connaissances socio-affectives Psychologie de la relation et de la communication (A) 30 2 Psychologie du dveloppement 15 2 30 2 Psychologie du dveloppement (A) 15 1 Techniques de gestion de groupe et expression orale 30 2 Connaissances pdagogiques Etude critique des grands courants pdagogiques (A) 30 2Evaluation des apprentissages 30 2 Diffrenciation des apprentissages, notions dorthopdagogie et dtection des difficults dapprentissage et leur remdiation 30 2 Pdagogie gnrale 30 3 Psychologie des apprentissages (A) 30 2 Psychologie des apprentissages 30 2 Dmarche scientifique Initiation la recherche, notions dpistmologie des disciplines prparation au TFE 30 2 15 NE TFE 11 Savoir-faire Ateliers de formation professionnelle 120 8 60 2 * AFP Animation 40 2 * AFP Formation pratique 40 2 * AFP Psychopdagogie 40 2 Ateliers dexpression 20 2 Stage pdagogique 60 6 120 11 300 18 Activits interdisciplinaires de construction de lidentit professionnelle Elaboration du projet professionnel 15 1 Formation la neutralit 20 NELidentit enseignante, dontologie et dossier de lenseignant 30 2Louverture de lcole vers lextrieur 15 1 Projet de formation 20 1 Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires Connaissances transversales Utilisation de lordinateur, apport des mdias et des TIC en enseignement 30 2 30 2Matrise orale et crite de la langue franaise 45 4 30 3 15 2Savoirs disciplinaires et didactique des disciplines * Education corporelle et psychomotricit 60 4 45 2 Natation 15 1 Education corporelle et psychomotricit 45 4 * Education musicale 60 5 60 4 45 2* Education plastique 60 5 60 4 45 2* Etude du milieu 45 4 45 4 30 2* Franais 60 4 60 4 30 2* Mathmatique 45 4 30 2 15 1* Religion 30 2 30 2 15 1Projets interdisciplinaires (stage dexpression) 20 1 Total par colonne 775 60 830 60 860 60

    (A) : A Sainte-Croix, ces cours sont donns en mme temps pour lensemble des sections. Les cours en italique sont des PREREQUIS fixs par le Conseil de catgorie. Un chec dans un cours prrequis ne permet pas la russite 48 crdits.

  • 5Sainte-Croix

    FORMATION: BACHELIER INSTITUTEUR PRSCOLAIRE

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    Linstitutrice, linstituteur maternel(le) est amen(e) prendre en charge les enfants de 2 ans et demi 6 ans. Plus que tout autre, il accompagne lenfant dans tous les aspects de son dveloppement une priode cruciale de la structuration de sa personne.Se former des savoirs et des savoir-faire spcifiquesLenseignant lcole maternelle doit possder un certain nombre de savoir-faire: bricoler, chanter, raconter des histoires Il doit surtout dvelopper des qualits rela-tionnelles et de solides connaissances thoriques et mthodologiques.Etre ouvert au changement. Rflchir. Innover.Lenseignant lcole maternelle est ouvert au changement en concevant lcole comme un lieu de stimulation pour lenfant.

    S T A G E S

    Tout au long de la formation, un va-et-vient stablit entre la rflexion thorique et la pratique dans les classes maternelles.Des Ateliers de Formation Professionnelle (AFP) sont organiss par les matres-assis-tants en Haute cole en collaboration avec des enseignants du maternel.Des stages en milieu scolaire ont galement lieu chaque anne (1re anne: 2 semai-nes; 2me anne: 4 semaines; 3me anne: 10 semaines). Au cours de la premire anne, laccent est mis sur lobservation des enfants et de

    la situation, sur la relation pdagogique (contact avec lenfant, dveloppement de lexpression de soi, animation du groupe-classe) et sur lacquis mthodologique de base. La prise en charge de la classe est progressive.

    En deuxime anne, tout en privilgiant toujours la qualit de la relation, lappro-fondissement mthodologique et la diversification de lanimation sont au centre des objectifs poursuivis (travail en ateliers, pdagogie par projet).

    En troisime anne, toutes les dimensions dune pratique denseignant du maternel trouvent leur dveloppement dans les diffrents stages.

    La formation au cours des trois annes peut sexprimer comme un trajet dvolution dans diffrents domaines: La prise en charge: de la survie lautonomie responsable. La relation lenfant: du contact positif lintervention rflchie et diffrencie. La relation au groupe: de lanimation dun groupe sa gestion de manire diversifie. Les apprentissages: du souci ducatif la mise en uvre de mthodologies spcifi-

    ques et la construction des apprentissages.

    D E B O U C H E S

    Le diplme de bachelier Instituteur prscolaire de HELMo Sainte-Croix permet de travailler dans les classes maternelles de tous les rseaux de lenseignement fonda-mental, ordinaire ou spcialis, en Communaut franaise de Belgique. Ce titre permet galement de prendre en charge le cours de religion. Des possibilits demploi existent aussi ltranger.Les diplms de HELMo Sainte-Croix possdent aussi le titre requis pour exercer la fonc-tion de Matre en psychomotricit lcole maternelle. De nombreux employeurs, dans dautres milieux professionnels que lenseignement, re-cherchent des instituteurs pour leurs capacits de contact et de rflexion, leur exprience de situations complexes, leur maitrise de la langue

    P O I N T S F O R T S

    Une formation diversifie qui dveloppe tout la fois les dimensions personnelles, les qualits relationnelles et intellectuelles de chacun.

    Un contact continu avec le terrain: des stages actifs ds la premire anne et aussi des observations rgulires en classes maternelles, de nombreuses animations dac-tivits dveil, de psychomotricit, de musique,

    La prise en compte de chaque tudiant dans des relations personnalises avec les pro-fesseurs.

    Des projets interdisciplinaires et internationaux: projets dexpression, classes de dcouverte, voyages, stages ltranger (Europe, Canada, Sngal, Bnin),

    Un suivi individualis et une valuation formative continue pour construire avec chacun les meilleures conditions de russite.

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    Un contact continu avec le terrain

    Par les stagesDes stages qui, pour prparer rellement la vie profession-nelle, sont organiss par linstitut dans des contextes volon-tairement varis : la ville, la campagne, en classe unique, dans une cole aux classes multiples, en classe daccueil, en

    cycle 5/8. Des stages actifs ds la premire anne, qui permettent une intgration entre la pratique et la rflexion thorique et une entre progressive dans la profession :- en 1re, tutorat par les tudiants de 3me, collaboration en-

    tre tudiants pour arriver une prise en charge autonome ;- en 2me, observations, essais et prise en charge stalant sur

    4 mois pour suivre un mme groupe denfants ;- en 3me, des stages plus longs pour permettre de vivre tou-

    tes les dimensions de la situation professionnelle. Par les Ateliers de Formation ProfessionnelleDes AFP, encadrs par des professeurs de lEcole Normale et par des institutrices maternelles*, o sont menes observa-tions dans des classes maternelles, sortie en fort avec des

    enfants, animation dactivits de psychomotricit

    Le MATERNEL, mon point fort !

    Une formation diversifieLe mtier dinstitutrice maternelle* est polyva-lent, la formation est diversifie ; elle dveloppe tout la fois les dimensions personnelles, les qualits relationnelles et intellectuelles de chacun. Dimensions personnelles Enseigner, cest communiquer. Communiquer avec des mots bien videmment mais aussi avec sa personne, son corps. Se dplacer, bouger, danser, raconter des histoires, jouer avec sa voix, laborer un spectacle toutes ces comptences sont dveloppes dans le cadre des ateliers de formation pratique, dans les cours dexpression et loccasion de projets interdisciplinaires Qualits relationnelles Enseigner, cest entrer en relation avec les enfants bien sr mais aussi avec les adultes. Projets, travaux de groupe, stages sont loccasion de se parler, de tra-vailler en quipe, de collaborer. Qualits intellectuelles Enseigner, cest construire et grer des situations dapprentissage. En maternelle, aussi ! Matrise thorique et rigueur sont indispensables pour un transfert mthodo-logique judicieux, au service dapprentissages adapts aux enfants de 2 6 ans

  • Une formation ouverte Ouverture au changement. En concevant lcole comme un lieu de stimulation pour lenfant, linstitutrice maternelle* doit tre ouverte au changement. La forma-tion demande ouverture et affirmation de soi, souplesse, prise en charge dynamique de sa formation, production personnelle, crativit.

    Ouverture sur lextrieur aussi : activits cultu-relles, sjour Bruxelles, voyage de fin dtudes, sjour Erasmus, stage au Sngal ou au Bnin.Des passerelles : en interne, passerelles vers ou de len-seignement primaire et spcialisation en orthop-dagogie et aussi accs la formation dducateur spcialis, lenseignement universitaire en sciences de lducation

    Ecole Normale Prescolaire Des contacts

    personnaliss, un suivi individualisLes groupes stables, les classes effectif raisonna-ble favorisent les contacts entre tudiants et avec les professeurs. La participation des tudiants, tant dans les cours que dans les structures de lcole, est sollicite.Le cercle des tudiants, lieu de rencontre, de vie et dchanges inter-sections contribue placer ltudiant au centre de nos proccupations.Laccompagnement individualis est prsent pour faire le point sur les rsultats, proposer des remdia-tions, prparer les stages, superviser le TFE, rflchir au projet professionnel

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    * Pour faciliter la lecture et tenir compte du contexte de lcole maternelle, le terme institutrice est utilis pour dsigner tant linstituteur que linstitutrice.

  • Lige, Huy et Theux

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    Instituteur(trice) primaire

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    H ECTS H ECTS H ECTS

    Formation commune Connaissances socio-culturelles Approche thorique de la diversit culturelle et la dimension de genre 15 1Approche thorique de la diversit culturelle et la dimension de genre (A) 15 1Initiation aux arts et la culture (A) 30 2Philosophie et histoire des religions (A) 30 2 Sociologie et politique de lducation (A) 30 2Connaissance socio-affectives Psychologie de la relation et de la communication (A) 30 2 Psychologie du dveloppement 15 2 30 2 Psychologie du dveloppement (A) 15 1 Techniques de gestion de groupe et expression orale 30 2 Connaissances pdagogiques Etude critique des grands courants pdagogiques (A) 30 2Evaluation des apprentissages 30 2 Diffrenciation des apprentissages, notions dorthopdagogie et dtection des difficults dapprentissage et leur remdiation 30 2Pdagogie gnrale 30 2 Psychologie des apprentissages (A) 30 2 Psychologie des apprentissages 30 2 Dmarche scientifique Initiation la recherche, notions dpistmologie des disciplines, prparation au TFE 15 1 30 2 15 NETFE 0 8Savoir-faire Ateliers de formation professionnelle 135 10 120 9 75 3Stage pdagogique 60 6 120 12 300 13Activits interdisciplinaires de construct. de lidentit professionnelle Elaboration du projet professionnel 15 1Formation la neutralit 20 NELidentit enseignante, dontologie et dossier de lenseignant 30 2Louverture de lcole sur lextrieur 15 1 Connaissances disciplinaires et interdisciplinairesConnaissances transversales Utilisation de lordinateur, apport des mdias et des TIC en enseign. 30 2 30 2Maitrise orale et crite de la langue franaise 45 5 30 3 15 2Savoirs disciplinaires et didactique des disciplines *Education corporelle et psychomotricit 35 3 30 2 20 2*Education musicale 30 2 40 2 15 2*Education plastique 30 2 40 2 15 2*Etude du milieu Formation gographique 30 2 30 2 30 2Formation historique 30 2 30 2 30 2Formation scientifique 30 2 3...

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