HELMo brochure enseignement secondaire

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    30-Mar-2016

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Prsentation des formations d'enseignant dans le secondaire de la Haute Ecole HELMo pour l'anne acadmique 2012-2013

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  • 1Education physiqueEconomie familiale et socialeFranaisLangues germaniquesMathmatiquesSciencesSciences humainesSciences conomiques etSciences conomiques appliques

    Enseignant(e) dans lenseignement secondaire

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    w.helmo.

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  • 2A HELMo, deux instituts organisent des formations denseignants dans le secondaire :

    HELMo Loncin :Helmo Loncin est un institut denseignement suprieur qui a su conserver par sa taille un caractre familial et convivial. Il est situ Loncin, dans la priphrie ligeoise, 5 minutes pied de la gare dAns. Lcole dducation physique bnficie din-frastructures sportives proches.

    HELMo Sainte-Croix :(Ecoles Normales Prscolaire, Primaire, Secondaire et Spciali-sation en Orthopdagogie)Dans le cur historique de Lige, deux pas du centre ville, HELMo Sainte-Croix accueille, dans ses quatre sections, prs de mille futurs enseignants prts vivre, dans une structure parti-cipative, une formation intgrant thorie et pratique.

    Nos instituts

    EN

    SE

    IGN

    AN

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  • 3Sengager dans un projet de formation qui se conclura par le Serment de Socrate:Je mengage mettre toutes mes forces et toute ma com-ptence au service de lducation de chacun des lves qui me sera confi.

    Enseignant, un mtier complexe et exigeant: Un mtier unique, de la maternelle la fin du secon-

    daire, avec bien sr des dclinaisons spcifiques selon lge des enfants, leur niveau dtudes, la nature des objectifs de formation.

    Un mtier qui suppose une identit professionnelle forte.

    Extrait de Devenir enseignantMinistre de la Communaut franaise de Belgique, 2001.

    Lenseignement est un enjeu pour demain! Dans sa classe, avec les lves, en participant la vie de lcole, du village, de la commune, lenseignant, dans ses gestes quotidiens, est porteur dun projet de socit.

    Devenir ENSEIGNANT, cest...

  • 4LON

    CIN

    Latout majeur de lcole est son dispositif de formation centr sur laccompagnement individualis de ltudiant. Ce fonctionnement est rendu possible par le travail privilgi en groupes restreints.

    La formation des enseignants en Education physique russit une intgration unique des cours pratiques, des cours gnraux et des expriences de stages.

    Dynamisme, projets, attention chacun et ouverture sur lext-rieur sont autant de caractristiques de la formation.

    Lquipe pdagogique aide ltudiant crer et dvelopper son propre projet professionnel , vecteur dengagement dans son processus de formation.

  • 5Lenseignant en Education physique a pour but de dvelopper chez chaque lve le got de la pratique sportive, lenvie du dpassement et de leffort. Il inscrit son action dans une relle ducation au mouvement et la sant. Grce lui, chacun peut dcouvrir ses ressources et apprendre bien vivre son corps pour mieux vivre sa vie ! .

    De par la spcificit de sa discipline ( lve en mouvement ), il porte un regard particu-lier sur lapprenant et est ce titre un interlocuteur prcieux auprs des partenaires ducatifs (collgues, parents,).

    Lenseignant en ducation physique prend le rle de relais sant au sein de son ta-blissement. Il est un partenaire privilgi dans le cadre de projets interdisciplinaires.

    Il se doit dtre un acteur central dans la mise en place des activits extra-scolaires et des valeurs qui les sous-tendent (participation des actions caritatives, journes sportives, etc.).

    Lenseignant en Education Physique dveloppe galement une expertise dans les do-maines de la prparation physique des jeunes et des adultes et dans lentranement des disciplines sportives.

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  • 6Enseignant(e) en Education physique 1 2 3

    H ECtS H ECtS H ECtS

    Connaissances socio-culturelles Approche thorique et pratique de la diversit culturelle et la dimension de genre 30 2Initiation aux arts et la culture 30 2Philosophie et histoire des religions 30 2 Sociologie et politique de lducation 30 2Connaissances socio-affectives Psychologie de la relation et de la communication 30 2 Psychologie du dveloppement 30 2 30 2 Techniques de gestion de groupe et expression orale 30 2 Connaissances pdagogiques Etude critique des grands courants pdagogiques 30 2Evaluation des apprentissages 30 2 Diffrenciation des apprentissages, notions dorthopdagogie et dtection des difficults dapprentissage et leur remdiation 30 1Pdagogie gnrale 30 2 Psychologie des apprentissages 30 3 30 3 Dmarche scientifique Initiation la recherche, notions dpistmologie des disciplines, prparation au TFE 15 2 30 2 Travail de fin dtudes 15 8Savoir-faire Atelier de formation professionnelle : dimension reflexive 60 4 50 3 50 2,5Atelier de formation professionnelle : dimension pratique 60 4 50 3 30 2,5Stage pdagogique (2,4,10 semaines) en ce compris lenseignement spcialis et/ou de promotion sociale et/ou les CEFA 60 6 120 9 300 19activits interdisciplinaires de constructionde lidentit professionnelleElaboration du projet professionnel 15 2Formation la neutralit 20 Identit enseignante, dontologie et dossier de lenseignant 15 2 15 2 Ouverture de lcole vers lextrieur 15 1 Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires Util. de lordinateur et apport des mdias et des TIC en enseign. 30 2 30 2Matrise orale et crite de la langue franaise 45 3 30 2 15 1Savoirs disciplinaires et didactique des disciplinesSciences fondamentales applique lEducation Physique et sportive Physiologie gnrale de leffort 30 3 30 3 30 2Neurophysiologie 15 1Analyse du mouvement 60 5 45 4 Biomtrie 15 1Thories des Activits Physiques et Sportives 15 2 15 2 15 1Education la sant 15 2 15 2 Thorie, technique et pratique de lducation physique et sportive dans ses dimensions collectives et individuellesActivits dexpression 30 1 15 1 15 1Natation (sauvetage) 30 2 30 1 15 1Activits gymniques et acrobatiques 30 1 45 2 15 1Sports collectifs 45 2 45 2 30 1Athltisme 30 1 30 1 15 1Carnet dentranement 30 3 15 2 15 1Education la scurit (escalade-jeux dopposition) 15 1 15 1 45 2Didactique transdisciplinaire 30 3 30 3 PsychomotricitPsychomotricit 15 2 30 2 15 2total par colonne 780 60 835 58 850 60

    Les cours en italique sont des PREREQUIS fixs par le Conseil de catgorie. Un chec dans un cours prrequis ne permet pas la russite 48 crdits.

  • 7Loncin

    Educ

    atio

    n Ph

    ysiq

    ue

    F O R M A T I O N

    En suscitant un engagement dans le mtier denseignant en ducation physique comme une aventure et non une routine , la formation offre aux tudiants une relle perspective de vie. Cette vision de la formation se fonde concrtement sur le dveloppement de comptences denseignement. Par ailleurs, notre cole invite ltudiant lexcellence dans sa pratique personnelle des activits physiques et sportives afin de la communiquer aux autres.Pour russir ce pari, notre cole favorise une intgration unique des cours pratiques, gn-raux et des expriences de stage grce une collaboration troite entre les membres dune quipe ducative largie (matres de stages, matres de formation professionnelle,). Enfin, notre formation se caractrise par une ouverture vers lextrieur : changes euro-pens, confrences, spectacles, expositions, stages sportifs (escalade, ski, VTT, kayak,) en Belgique et ltranger.

    D B O U C H S

    Le titre de Bachelier-agrg de lenseignement secondaire infrieur en ducation physique de Helmo-Loncin permet de travailler dans toutes les filires de lenseignement secondaire ordinaire (gnral, technique, professionnel) et spcialis, dans lenseignement fondamental ordinaire ou spcialis.Les diplms possdent aussi le titre requis pour exercer la fonction de matre en psy-chomotricit lcole maternelle. La formation permet galement dobtenir des brevets sportifs trs demands sur le march de lemploi: Brevet Europen de Premiers Secours (BEPS), Moniteur niveau 1 en hand-ball et natation, Brevet suprieur de sauvetage (BSSA), Certificat daptitude technique lani-mation dun groupe sur structures artificielles descalade (Catagsae). Ce diplme, sil a pour orientation principale lenseignement, ouvre nanmoins dautres perspectives professionnelles telles : ducateur, prparateur physique, entraneur, ges-tionnaire ou intervenant dans le secteur des loisirs actifs, etc. Les caractristiques de la formation constituent galement un terreau privilgi pour le dveloppement professionnel au sein dactivits commerciales lies aux activits physi-ques et/ou la sant (vente de matriel sportif, dlgation mdicale, etc).Enfin, lengagement dans le secteur de la politique sportive (commune, ADEPS, etc) est une autre voie professionnelle possible.

    S T A G E S

    Pour devenir un vritable professionnel de lenseignement en ducation physique, le dvelop-pement des comptences requises se veut progressif et clairement balis :1re anne Au travers dun stage dans lenseignement fondamental (2 semaines).2me anne Au travers de stages dans lenseignement fondamental (2 semaines) et secon-daire (2 semaines). 3me anne Au travers de stages dans lenseignement fondamental (3 semaines), secondaire (4 semaines) et spcialis (3 semaines).

    P O I N T S F O R T SLe dispositif de formation est caractris par :un encadrement personnalis : Prise en compte du potentiel moteur, cognitif et social de ltudiant Accompagnement individualis en vue du dveloppement de chacune des dimensions

    dans un souci daide la russite Accompagnement et suivi personnalis lors des stages afin de faciliter linsertion dans

    le milieu professionnel Evaluations formatives dbouchant sur des pistes concrtes daide la russiteLe passage de laction la rflexion : Ancrage des concepts scientifiques dans la pratique physique et sportive Ancrage des concepts pdagogiques dans les pratiques de terrain (stages) Lieux de partage et dchanges sur les expriences de stageune quipe plurielle de formateurs aux expertises distinctes travaillant en troite collaboration (dfinition commune dun projet de formation, multiplication des changes entre enseignants, intervention simultane en classe, etc.) une relle ouverture pour les tudiants en multipliant les occasions de tester dautres contextes (Rhto Trophy, stages de ski, stages multi-sports au Sart-Tilman et Louvain-La-Neuve, sminaires interdisciplinaires)Les cours en italique sont des PREREQUIS fixs par le Conseil de catgorie. Un chec dans un cours prrequis ne permet pas la russite 48 crdits.

  • 8

    EDUCATION PHYSIQUE, mon point fort !

    Au centre : des expriences de stages dans tous les types denseignement : agir pour et avec des groupes dlves; tre accompagn par les formateurs et les enseignants de

    terrain pour grer la complexit du mtier denseignant; dcouvrir le travail dquipe sur le terrain.

    Enrichir son vcu sportif, analyser sa pratique. Observer, analyser, comprendre des sancesdducation physique en

    stage pour concevoir, rguler, sadapter, exprimenter et changer. Formuler ses questions la lumire des sciences humaines, proposer

    des rponses sur base dune rflexion collective et individuelle.

    Tu aimes la pratique sportive, elle est importante pour toi et pour ta sant

    Tu as envie de partager ton enthousiasme.

    tu rves

    ton avenirdans le domaine

    de lactivit physique !

    tu as un

    projet ?

    a Loncin, tu peux le

    construire !

    1

    nous pouvons taider raliser

    ton projetprofessionnel

    4

    Point de dpart :

    ton potentiel !

    3

    5Devenir un professionnel de lducation physique et sensibiliser la sant

    Touvrir aux connaissances scientifiques, rigoureuses, particulirement dans le domaine sportif.

    Dcouvrir de nouvelles manires de voir.

    Apprendre devenir un tudiant, puis un stagiaire pour russir ton entre dans le monde professionnel.

    Lance-toi dans laventure de ta formation !

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    LoncinEducation Ph

    ysique

  • EDUCATION PHYSIQUE, mon point fort ! Un PARCOURS de formation balis,un ACCOMPAGNEMENT personnalis

    9

    2me anne : Dvelopper ses

    potentialitsButs : approfondir ses connaissances spcifiques et mthodolo-

    giques dans les activits physiques et sportives se tourner vers les lves de lenseignement fondamental

    et secondaire et leur faire pratiquer des activits physi-ques et sportives

    analyser ces pratiques denseignement pour comprendre lautre en action .

    3me anne : Tendre vers lexpertiseButs : dvelopper une relle expertise par les stages sportifs

    extrieurs et par lacquisition de brevets complmentaires (BSSA, CATAGSAE).

    souvrir la diffrence et faire pratiquer des activits phy-siques et sportives aux lves des enseignements fonda-mental, secondaire et spcialis.

    analyser ces pratiques avec laide des enseignants de ces coles pour optimiser la gestion des apprentissages.

    1re anne : Connatre et identifier ses

    potentialitsButs : pratiquer des activits physiques et sportives avec comme

    guide, les enseignants de cours pratiques; dcouvrir les lves de lenseigement fondamental et leur

    faire pratiquer des activits physiques et spotives; analyser ses pratiques avec lquipe ducative; dvelopper et enrichir son bagage travers des stages

    sportifs extrieurs.

    a Loncin, tu peux le

    construire !

  • 10

    SAIN

    TE-C

    ROIX

    u n e c o l e a u c u r d e l a v i l l e

    Situe dans le cur historique de Lige, deux pas du centre ville, HELMo, lEcole Normale Secondaire de Sainte-Croix accueille prs de 500 tudiants, futurs enseignants dans le secondaire, soit dans une orientation gnrale (franais, religion, langues germaniques, math-matiques, sciences, sciences humaines, sciences conomiques), soit dans une orientation technique (conomie familiale et sociale).

    u n e c o l e q u i b o u g e

    Des projets nombreux et originaux qui permettent de crer une dyna-mique importante pour la formation denseignants en recherche.Des activits de formation ralises en partenariat avec des coles fondamentales, secondaires et suprieures : Printemps des sciences, Trialogue, classes de dcouverte, ateliers de formation pratique,Une ouverture sur lextrieur qui se concrtise aussi par des voyages dtudes, des stages ltranger (Bnin, Sngal, Canada), des sjours Erasmus.

    u n e c o l e o l t u d i a n t e s t p r i s e n c o m p t e

    Des groupes dont les dimensions permettent des relations person-nalises avec les professeurs et entre tudiants. Un encadrement individualis pour construire avec chacun les meilleures conditions de russite. Diffrents services aux tudiants : un Centre de Ressources Pdagogiques (C.R.P.), laccs en libre service linformatique et internet, une caftria (repas chauds et froids prix modiques).Le cercle des tudiants, lieu de rencontre, de vie et dchanges inter-sec-tions contribue placer ltudiant au centre de nos proccupations.

  • 11

    D c o u v r i r l e s r i c h e s s e s d e c h a c u n e t t m o i g n e rEnseigner est avant tout un mtier de communication. Il sagit daller la rencontre de lautre pour dcouvrir ses richesses, les mettre en valeur, motiver llve et lui permettre de progresser. Cest aussi avoir des convictions et oser les partager pour donner aux jeunes des repres leur permettant de se construire un projet de vie.

    S e p a s s i o n n e r p o u r l a p p r e n t i s s a g eDevenir enseignant, cest sad...

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