hitos desarrollo nios 0-3 aos

  • Published on
    26-Nov-2015

  • View
    52

  • Download
    1

Transcript

  • Hitos del desarrollo de 0 a 3 aos

    1

    Patrones de reflejos primitivos

    Reflejo Estmulo Respuesta Edad en la que

    aparece el reflejo Edad en la que el

    reflejo desaparece

    Rotacin Golpear suavemente el lado de la boca

    La cabeza se vuelve hacia el estmulo

    28 semanas de gestacin

    3-7 meses (ms tiempo en los bebs que se amamantan)

    Succin Poner dedo en los labios

    El beb succiona 28 semanas de gestacin

    3-7 meses

    Prensin palmar Presionar con el dedo dentro de la palma de la mano

    Los dedos se flexionan en una garra apretada

    30 semanas de gestacin

    3-4 meses

    Posicionamiento (brazos)

    Tocar el dorso de la mano sobre la superficie de la mesa

    Posiciona la mano sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin

    36 semanas de gestacin

    2 meses

    Posicionamiento (piernas)

    Tocar el dorso del pie sobre la superficie de la mesa

    Posiciona el pie sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin

    36 semanas de gestacin

    2 meses

    Ponerse de pie

    Recto, suavemente inclinado hacia delante, poniendo algo de peso sobre la base de los pies

    Alterna pasos en forma rtmica

    35 semanas de gestacin

    3 meses

    Prensin plantar Presionar con un dedo en la planta de cada pie

    Los dedos del pie se flexionan

    25 semanas de gestacin

    12 meses

    Tnico cervical asimtrico

    En decbito dorsal, rotar la cabeza hacia un lado

    Extensin del brazo y pierna del lado de la cara: flexin de los miembros del lado opuesto

    1 mes 4 meses

    Tnico laberntico

    Observe la postura en decbito ventral; observe la postura en decbito dorsal

    Principalmente una postura de flexin en decbito ventral y una de extensin en decbito dorsal

    40 semanas de gestacin

    3 meses

    Tnico cervical simtrico

    En posicin prona sobre la falda, cuello flexionado, observe; cuello extendido observe

    Con flexin de cuello, los brazos flexionados y las piernas extendidas; con extensin de cuello, los brazos extendidos y las piernas flexionadas

    4 meses 10 meses

    Landau Sostener en decbito ventral suspendido

    Cuello, brazo y piernas extendidos

    5 meses 7-18 meses

    (contina)

  • 2

    Moro

    Apoyar en posicin a medio reclinar, deje el apoyo momentneamente

    Brazos abducidos, extendidos y externamente rotados, seguido por flexin y aduccin

    28 semanas de gestacin

    4 meses

    Desarrollo de las reacciones automticas

    Reaccin Estmulo Respuesta Edad en la que aparece la

    respuesta

    Respuesta de proteccin

    En posicin sentada, incline al nio suavemente fuera de su eje, hacia el frente, hacia cada lado y hacia atrs

    El brazo se extiende y se posiciona en la superficie de apoyo para evitar su cada

    Hacia el frente a los 6-7 meses; hacia el lado a los 7-10 meses; hacia atrs a los 9-12 meses

    Enderezamiento de la cabeza

    En posicin sentada o en suspensin vertical, incline al nio suavemente de lado a lado y de adelante hacia atrs

    El nio mueve la posicin de la cabeza en direccin opuesta para mantener la cabeza alineada con el cuerpo

    3-4 meses

    Cuello en el enderezamiento del cuerpo

    En decbito dorsal, rotar la cabeza del nio hacia un lado

    El cuerpo rota y el nio rueda hacia el decbito ventral ya sea como una unidad o por segmentos, con alguna disociacin entre la parte superior e inferior del cuerpo

    Rodar por segmentos aparece a los 4-5 meses

    Cuerpo en el enderezamiento del cuerpo

    En decbito dorsal, rotar las caderas del nio hacia un lado

    El nio rota la parte superior de su cuerpo y rueda para alinear su cuerpo

    Rodar por segmentos aparece a los 4-5 meses

    Reacciones de equilibrio

    Puede realizarse la prueba con el nio frente a usted, en decbito dorsal o ventral; en posicin de gateo y de pie: incline al nio apoyando en la superficie a un lado y luego el otro lado

    Cuando se inclina al nio hacia la izquierda existe flexin lateral del lado derecho del tronco, enderezamiento de la cabeza, abduccin y extensin del brazo y pierna derechos y rotacin del tronco hacia la derecha; y viceversa cuando se inclina al nio hacia la derecha

    En decbito ventral, a los 5-6 meses; en decbito dorsal, a los 7-8 meses; en posicin sentada, a los 7-10 meses, en decbito ventral, a los 9-12 meses; en posicin de pie, a los 12-20 meses

  • 3

    Desarrollo de las habilidades motoras gruesas durante el primer ao

    Edad Habilidades en decbito

    ventral y en decbito dorsal Habilidades en posicin

    sentada y de gateo Posicin de pie y movilidad

    2-4 meses

    En decbito ventral, levanta la cabeza a 90 y descansa el peso del cuerpo principalmente en la parte inferior del pecho y los antebrazos; en decbito dorsal, mantiene la cabeza en la lnea media; alrededor de los cuatro meses, cuando se sienta con ayuda, puede comenzar a doblar el cuello para mantener la cabeza alineada con los hombros

    Incapaz de sentarse sin apoyo; presenta la espalda curva cuando se sienta, con ocasional actividad extensora de la espalda

    Se facilita el reflejo de enderezamiento cuando es sostenido de pie

    4-6 meses

    En decbito ventral se propulsa sobre las manos con la espalda y el cuello en extensin, el peso descansa sobre la parte inferior del tronco y de lado a lado; en supino, se trae los pies a la boca, cambia el peso lateralmente y se mueve hacia cada lado

    Puede comenzar a sentarse solo por periodos cortos, con apoyo de manos hacia delante y al lado; puede comenzar a moverse dentro y fuera de la posicin sentada alrededor de los 6 meses

    Rueda de decbito ventral a decbito dorsal y en sentido contrario, gira en decbito ventral; descanso parcial del peso en posicin de pie apoyada

    6-8 meses

    Ya no le gusta jugar ni en decbito ventral ni en decbito dorsal por periodos largos

    Se sienta bien en forma independiente, con la espalda totalmente extendida; puede usar ambas manos en el juego cunado se encuentra sentado; puede comenzar a gatear o deslizarse hacia delante; se mueve fcilmente dentro y fuera de la posicin sentada

    Descanso total del peso en posicin de pie apoyada; puede dar algunos pasos sostenindole ambas manos

    8-10 meses

    Gatea bien Se impulsa hacia arriba para pararse usando muebles; camina sostenindole una mano o las dos

    10-12 meses

    Puede dar los primeros pasos; camina bien sostenindole una mano o empujando un juguete

  • 4

    Desarrollo de las habilidades motoras gruesas entre 1-3 aos de edad

    Edad Movilidad funcional Habilidades motores gruesas

    1-1,5 ao

    Camina bien por distancias muy cortas; puede usar una base amplia de apoyo y se cae al suelo con frecuencia, especialmente sobre suelo desparejo; usa la silla de comer para las comidas, la cuna para dormir y el coche de paseo para las caminatas largas

    Gatea hacia arriba y hacia debajo de las escaleras con supervisin; monta juguetes que ruedan y se empujan; lanza juguetes con poca precisin, trepa una escalera con supervisin

    1,5-2 aos

    Comienza a correr, a pesar de la coordinacin pobre, salta hacia abajo con un pie hacia adelante desde una superficie de unos pocos centmetros ms alta; camina distancias cortas; generalmente usa un coche de paseo para caminatas ms largas; continua usando la silla de comer para las comidas y la cuna para dormir, puede subir escaleras solo (con supervisin) y bajarlas sujeto de la mano.

    Salta levantando ambos pies del suelo; sube y baja las escaleras poniendo los dos pies sobre cada peldao y usando la baranda como apoyo; impulsa una pelota con el pie y lanza una pelota con las manos con poca precisin, usa un tobogn del patio de juegos con asistencia mnima y disfruta jugando en el equipamiento del patio de juegos diseados para nios pequeos; le gusta caminar con juguetes que se arrastran y se maneja fcilmente empujando juguetes para montar

    2-3 aos

    Comienza a interactuar con el equipamiento del patio de juegos necesitando supervisin continua; necesita asistencia para usar los retretes estndares; continua requiriendo el coche de paseo para caminatas ms largas; corre con mejor coordinacin y puede parar y cambiar la direccin sin caerse; trepa hacia adentro y afuera de la silla del carro y fuera de la cuna

    Aprende a montar en triciclo; disfruta el equipamiento del patio de juegos y le gusta correr, saltar y trepar; salta desde una superficie ms elevada con ambos pies juntos; recibe en el pecho una pelota mediana del patio de juegos; se para en un pie por unos pocos segundos y puede aprender a saltar en un pie

    3 aos

    Maneja las habilidades de sentarse y la movilidad en forma segura para usar un retrete y para entrar y salirse de la cama; puede usar un asiento sobre la silla del comedor para las comidas. Puede bajar escaleras (con supervisin).

    Comienza a aprender habilidades especficas como nadar y patinar; puede participar en programas de distraccin organizados como futbol, baile o clases de natacin; puede empujar hacia arriba un columpio de un patio de juegos

  • 5

    Desarrollo de la capacidad de alcanzar, asir y soltar objetos. Desarrollo de la destreza motora fina, manipulacin y uso de ambas manos

    Edad Descripcin de los patrones tpicos usados

    0-2 meses El reflejo de prensin palmar es fuerte; las manos se encuentran casi siempre apretadas; tiene predisposicin visual por las manos; pone las manos en la boca; incapaz de alcanzar

    2-4 meses

    El reflejo de prensin palmar es fuerte; las manos se encuentran a menudo apretadas, incluidas y juntas; comienza a alcanzar objetos con poco control motor, sostiene objetos puestos en las manos momentneamente con prensin gruesa apretada; a menuda se pone las manos en la boca; la predisposicin visual por las manos es frecuente; demuestra una amplitud de movimiento activa del movimiento de los dedos, muecas y manos durante el juego espontneo, pero es incapaz de tomar objetos

    4-8 meses

    El reflejo de prensin palmar se debilita; alcanza objetos fcilmente; ase y sostiene objetos como cubos de 3 cm usando sobre todo prensin de tipo cubital, palmar, apretada; agita cascabeles agarra objetos pequeos raspando y atrapando el objeto entre el pulgar y el lado del dedo ndice (prensin de tijera); usa ambas manos para sostener objetos grandes (p. ej. una pelota de tenis), con el control escaso; comienza a transferir objetos de una mano a otra; logra llevar las manos a la boca; pone objetos en la boca

    8-12 meses

    Desaparece el reflejo de prensin palmar; usa prensin gruesa apretada en objetos usando el lado radial de la mano ms que el cubital; usa prensin madura de pinza para asir objetos pequeos; transfiere objetos de una mano a la otra; usa ambas manos juntas para coger y sostener objetos grandes (p. ej. una pelota de tenis o una mamadera); suelta los objetos en forma voluntaria, aunque mal controlado y le gusta lanzar, pegar con los objetos y botarlo; no demuestra aun preferencia de uso de una mano; no presenta habilidades de manipulacin

    1-2 aos

    Usa prensin precisa de pinza para sostener objetos pequeos (objetos sostenidos entre el pulpejo del dedo ndice y el pulgar, con el pulgar en oposicin y la mueca extendida); usa prensin palmar radial para asir un cubo de 3 cm y una prensin de dedos en pronacin con objetos cilndricos; suelta los objetos de forma controlada; apila cerca de cinco cubos; raya cuando se le entrega un lpiz de cera, comienza con manipulacin de la mano (capaz de mover o trasladar objetos desde los dedos a la palma de la mano); suelta objetos de formas y rompecabezas de encastre grandes; usa ambas manos para acarrear objetos y aplaudir; se puede estabilizar con una mano mientras manipula con la otra; lanza una pelota pequea con poca precisin; activa presionando botones de juguetes ms complejos de causa-efecto y juguetes que presentan objetos que saltan y se esconden; da vueltas las pginas de un libro y le gusta indicar con el dedo ndice.

    2-3 aos

    Se desarrolla la manipulacin y puede mover objetos desde la palma de la mano a los dedos sin ayuda de la otra mano; desarrolla la habilidad de soltar de forma controlada con estabilidad en el hombro, codo y mueca; apila alrededor de cuatro a siete cubos de 3 cm; usa ambas manos para abrir cajas o contenedores simples con pestaas en las tapas; da cuerda a los juguetes que funcionan con este sistema; ensarta cuentas grandes; copia una lnea simple y un crculo, colorea formas grandes; corta con tijeras

  • 6

    Desarrollo de habilidades cognitivas

    Edad Habilidades cognitivas

    0-6 meses

    El beb aprende a repetir comportamientos que producen resultados deseados (succionar el pulgar, agitar el cascabel); se muestra muy interesado en su ambiente, especialmente en las caras; aumenta el tipo de vigilia, de estar alerta y atento; muerde o lame objetos; reconoce a sus cuidadores; posee un entendimiento bsico de causa-efecto simple; grita y balbucea

    6-12 meses

    El beb aprende a coordinar esquemas aplicados a objetos externos para lograr un objetivo, como usar un palo para traer de vuelta un objeto, imitar movimientos motores simples y sonidos; reconoce su nombre; comienza a usar utensilios como cucharas, con un propsito intencional; comienza a entender que los objetos existen aun si no los puede ver (comienzo de la permanencia del objeto) a travs de la bsqueda de objetos escondidos; resolucin de problemas simples a travs de ensayo-error; distingue las formas simples; le gusta jugar a las escondidas, responde a peticiones simples

    1-2 aos

    Desarrolla un concepto maduro de la permanencia del objeto (busca objetos escondidos an cuando el nio no vea al objeto en movimiento); experimenta y juega con objetos de manera nuevas; hay evidencia de la funcin de la memoria (sabe dnde se guardan sus juguetes preferidos, usa palabras, juega en forma extraa con adultos desconocidos); eficiente en activar juguetes de causa-efecto; agrupa y apila objetos; desarrolla la capacidad de representar o la habilidad para usar ideas o imgenes para representar objetos o eventos, permitiendo emerger al lenguaje.

    2-3 aos

    Desarrolla habilidades bsicas preescolares, como la identificacin de nombres, partes del cuerpo, edad, colores, formas y algunas palabras y nmeros; cuenta hasta diez objetos y puede rotar y seguir contando; descubre mecanismos causales, como darle cuerda aun juguete; desempea acciones significativas en una secuencia, como llevar a cabo, jugando una reunin a la hora del t; dice frases cortas.

  • 7

    Desarrollo psicosocial y emocional de bebs y nios pequeos

    Edad Descripcin del comportamiento tpico

    0-3 meses Se comunica a travs del llanto, expresiones faciales y posturas corporales; se torna hacia la direccin de las voces y establece contacto visual; disfruta con el contacto fsico, se calma al succionar, al ser tomado en brazos; comienza a sonrer.

    3-6 meses

    Expresa emociones como felicidad, tristeza, rabia o sufrimiento; interesado en las caras; se calma cuando lo alzan; sonre, grita, balbucea y se re; explora las partes del cuerpo visualmente y a travs del tacto y la boca; mira en respuesta a su nombre; desarrolla estrategias para calmarse; establece una rutina para comer y dormir, puede comenzar a distinguir a los cuidadores de otras personas.

    6-12 meses

    Imita sonidos y puede pronunciar las primeras palabras; juega de manera extraa y se siente mal cuando sus cuidadores se van; anticipa el que lo alcen estirando sus brazos; ama explorar el ambiente; expresa gustos y disgustos; disfruta mira a los otros y se interesa en otros nios; disfruta los juegos sociales con los adultos, p.ej., juegos de canciones y contacto fsico; dice adis moviendo la mano y responde apropiadamente a las expresiones faciales; alrededor de los 9-10 meses puede comenzar a mostrar incomodidad cuando el cuidador se va.

    1-2 aos

    Expresa un comportamiento apegado con los padres y a menudo se siente incmodo cuando los padres se van; sin embargo, se aleja libremente cuando los padres se acercan; le gusta hacer cosas por s mismo y puede resistir el control del adulto, disfruta siendo el centro de la atencin, reconoce a gente conocida de los extraos, se reconoce en el espejo; muestra preferencia de juguetes; expresa una variedad de emociones; expresa afecto, da abrazos y besos; puede expresar rabia y frustracin con berrinches; el uso del lenguaje aumenta; identifica objetos conocidos, incluyendo las partes del cuerpo y los animales; tiene un vocabulario de por lo menos 15 a 20 palabras y sigue instrucciones simples, como treme tus zapatos; interacta brevemente con otros nios, pero participa en su mayora del juego solitario y paralelo.

    2-3 aos

    Tiene un lenguaje perceptivo adecuado; su vocabulario incluye ms de 500 palabras, participa en dilogos simples con frases de 3 a 5 palabras; defiende sus posesiones pero comienza a compartir y a respetar su turno, sin embargo es difcil para el nio; comienza a interactuar socialmente en el juego y le gusta estar con sus padres; es tmido con extraos; puede seguir reglas simples; puede expresar rabia y frustracin con berrinches; se enorgullece con los logros; insiste en desempear tareas de auto-cuidado en forma independiente.

  • 8

    Desarrollo de las habilidades del Juego

    Edad Habilidades y comportamientos tpicos del juego

    0 3 meses

    Demuestra placer con el juego exploratorio y sensoriomotor; explora a travs de alcanzar y tocar

    objetos; siente placer slo por ver, escuchar y sentir, sigue objetos con la mirada, y ama mirar

    caras; puede fcilmente llegarse a sentir sobreestimulado; los perodos de juego con presencia

    de alerta y atencin son relativamente cortos (de diez a quince minutos a la vez); un beb puede

    gozar columpindose o jugando en el suelo y en las faldas de su cuidador; las interacciones entre

    el cuidador y el beb durante el juego le ayudan a desarrollar conductas de apego.

    4 8 meses

    Disfruta con el juego exploratorio y sensorio-motor; explora a travs de alcanzar y asir los

    objetos; transfiere objetos de una mano a la otra; le gusta mover los brazos y las piernas, y a

    menudo llevar sus pies a la manos cuando se encuentre en decbito dorsal; rueda y juega en

    posicin sentado; se resbala sobre el abdomen; siente placer al mirar, escuchar y sentir; agarra,

    mueve y tira objetos; muerde o lame objetos; comienza a disfrutar objetos simples de causa-

    efecto, como presionar botones, cascabeles, alfombrillas de actividad y los juegos de gimnasia

    sobre su altura (el nio en decbito dorsal alcanza juguetes que cuelgan a un nivel superior a su

    cabeza); juega en el suelo y en su silla de comer; puede gritar, chillar, rer y comunicarse a travs

    del llanto y expresiones faciales; es interactivo durante el juego especialmente con sus

    cuidadores; advierte la presencia de otros nios y comienza a imitar.

    9 12 meses

    Contina con el juego exploratorio y sensorio-motor; comienza a usar juguetes de acuerdo con

    su propsito, el juego involucra una manipulacin ms precisa de los objetos; indica con el dedo,

    hace rodar una pelota, suelta juguetes en una caja, pega sobre superficies, lanza, muerde y lame

    objetos; siente placer con la causa-efecto, con juguetes ruidosos, clasifica formas simples, con

    muecas, con centros de actividad y juguetes que aparecen de un salto y se esconden; corre,

    salta, gatea o camina para explorar el ambiente; apegado a sus cuidadores y puede interactuar

    brevemente con otros bebs; le gusta observar e imitar a otros.

    1 2 aos

    Participa en muchos juegos motores gruesos; disfruta caminando rpido o corriendo, escalar,

    manejar un coche para nios u otros juguetes que ruedan empujados o arrastrados; corre, salta y

    trepa, a menudo sin considerar factores de seguridad; se desarrolla un juego motor fino ms

    complejo, y el juego de manipulacin incluye clasificar, encastrar piezas de rompecabezas

    grandes, apilar y separar; le gusta lanzar y botar objetos; el juego social comienza a emergen a un

    nivel muy bsico; est interesado en ver jugar a otros; comienza a jugar a fingir y a jugar

    socialmente, sin embargo, es posesivo con los juguetes; presenta tendencia al juego paralelo; le

    gusta todo tipo de juguetes, incluyendo muecos y figuras de accin, clasificar formas, juegos

    simples de construccin, juegos de montar, pelotas, juguetes sensoriales y juguetes que

    aparecen de un salto y desaparecen; disfruta del equipamiento de los patios de juego diseados

    para nios pequeos (escalar, deslizarse, columpiarse); le gusta mirar libros con lminas con un

    adulto y mostrarlas.

    (contina)

  • 9

    2 3 aos

    Con el aumento del uso del lenguaje durante este periodo, el nio participa en el juego simblico

    y de ficcin, y comienza a cambiar desde el juego paralelo a un juego ms interactivo, se habla a

    si mismo durante el juego y comienza a usar el lenguaje cuando juega con otros; muestra una

    variedad de emociones durante el juego y le gusta hacer juegos de roles de adulto; puede

    disfrutar con las figuras de accin, muecos y fingir ser otras personas; puede continuar siendo

    posesivo con los juguetes; le gusta imitar; el juego motor grueso incluye el uso del equipamiento

    de los patios de juego con algo de asistencia, aprende a manejar un triciclo, salta con ambos pies

    juntos limpiando la tierra, juego de pelota simple (p. ej., impulsar con el pie y tirar con la mano

    una pelota de tamao medio,) correr alrededor, escalar y bailar; el juego motor fino incluye

    pintar y rayar; juegos de construccin grandes, encastrar rompecabezas y juguetes de causa-

    efecto ms complejos que introducen conceptos preescolares como colore, formas, letras y

    nmeros; continua interesado en libros de lminas; disfruta el juego sensorial como moldear con

    plastilina, jugar con agua y arena.

    Desarrollo de habilidades de cuidado personal

    Edad Control de esfnteres Vestido Bao y aseo personal

    1 2 aos

    Indica cuando est mojado o

    defec; indica la necesidad

    de ir al bao a los dos aos

    de edad.

    Coopera, p. ej., empuja el

    brazo a travs de la manga y

    encuentra el hueco; se saca

    calcetines, zapatos y gorros,

    sostiene su pierna para

    asistir en ponerse los

    pantalones, ayuda a bajarse

    los pantalones.

    Disfruta cuando se baa; muestra

    algn inters en ayudar a lavarse

    la cara, las manos y las partes del

    cuerpo; puede resistirse a las

    actividades de su aseo.

    2 3 aos

    Desarrolla control de da con

    pocos accidentes, va al bao

    independientemente,

    necesita ayuda para

    limpiarse y arreglar su ropa;

    necesita recordatorios y

    paales por la noche.

    Se saca el abrigo, un pijama

    simple y pantaln de buzo;

    se saca los calcetines y

    zapatos; se pone camisa o

    abrigo abrochados adelante;

    puede bajar el cierre o

    desabrochar botones

    grandes; requiere asistencia

    al ponerse ropa como

    poleras o pulveres.

    Participa activamente en lavarse

    en la tina de bao, pero requiere

    asistencia; puede limpiarse la

    cara con un pao y lavarse las

    manos en el lavabo con

    supervisin e indicaciones, ayuda

    a cepillarse los dientes; puede

    resistirse a actividades de

    limpieza.

  • 10

    Desarrollo de las habilidades motoras orales y de alimentacin

    Edad Habilidades motoras orales Habilidades de alimentacin

    0 - 6 meses

    Presenta el reflejo de rotacin y el reflejo de

    succin; aprende a coordinar los patrones de

    succin-deglucin y respirar a los 2-4 meses; la

    succin del pezn o del chupete se hace solida

    a los 4 meses.

    Alimentado con pecho o con bibern.

    6 12 meses

    Desarrolla fuertes movimientos de la lengua

    hacia arriba y hacia abajo durante el succionar

    sin derramar lquido; presenta movimientos de

    mascar de la mandbula hacia arriba y abajo

    con comidas slidas, que progresan hacia

    algunos movimientos de mandbula en

    diagonal durante el masticar alrededor de los

    7-8 meses; se desarrollan movimientos

    laterales de la lengua; el masticar circular se

    desarrolla aproximadamente a los 12 meses; la

    postura sentada y el control del tronco y

    cabeza mejoran, contribuyendo a la habilidad

    de alimentarse por s mismo.

    Contina bebiendo leche del bibern o

    mamando; aprende a sostener su propio

    bibern a los 6 u 8 meses; puede beber de una

    taza con boquilla alrededor de los 8 meses;

    comienza a comer semislidos a los 5-7 meses;

    se alimenta con los dedos 7-8 meses,

    incluyendo galletas de bebs; puede comenzar

    a usar una cuchara a los 10-12 meses; puede

    realizar la transicin de bibern a taza a los 12

    meses.

    1 2 aos

    La masticacin circular se hace eficiente, y el

    nio puede manejar carne blanda y una

    variedad de comidas cortadas en pequeos

    trozos; se desarrolla el cierre de la boca

    alrededor de una taza, los movimientos

    motores orales se vuelven refinados al

    desarrollarse el habla.

    Puede usar una cuchara para sacar comida y

    alimentarse con algn derrame; sostiene bien

    una taza con boquilla y bebe sin dificultad;

    puede comenzar a beber de una taza pequea

    sin boquilla a los 2 aos; tolera una variedad de

    texturas de comidas y come comidas de adulto

    cortadas en trozos lo suficientemente

    pequeos.

    2 3 aos

    Se vuelve eficiente en usar una cuchara, un

    tenedor y una taza sin boquilla, con derrame

    ocasional.

    Trabajo realizado por: Carmen Lozano Villena