IAC Suport Curs Pt Site

  • Published on
    09-Jul-2016

  • View
    5

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

IAC Suport Curs Pt Site

Transcript

  • SUPORT DE CURS

    Instruire asistat de calculator

    ANUL III

    Semestrul 1

    Conf. univ. dr. Prodea Cosmin

    Cluj Napoca

    2015

    UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI, CLUJ-NAPOCA

    Facultatea de Facultatea de Educaie Fizic i Sport

    Specializarea: Educaie fizica i sportiv

  • 2

    I. Informaii generale despre curs, seminar, lucrare practic sau laborator

    a) Informaii despre curs:

    Titlul disciplinei: Instruire asistat de calculator Codul: VDP3505

    Numrul de credite: 2 Anul i semestrul de desfurare a cursului: Anul III, semestrul 1 Tipul disciplinei: obligatoriu (modul pedagogic - nivel I)

    Pagina web a cursului: http://sport.ubbcluj.ro/

    b) Informaii despre titularul de curs, seminar, lucrare practic sau laborator:

    Nume, titlu tiinific: Vidhzan Remus, asistent doctorand Informaii de contact: prodeacosmin@yahoo.com

    c) Descrierea disciplinei:

    Obiectivele

    Formarea unor cunotine de ordin teoretic, metodologic i practico-metodic, necesare pregtirii cu ajutorul calculatorului a activitilor didactice specifice educaiei fizice colare Familiarizarea elevilor cu conceptul de Instruire asistat de calculator, precum i cu principalele modele de utilizare didactic a tehnologiei Formarea unei metodologii eficiente n vederea construirii cu ajutorul calculatorului a formularelor necesare proiectrii, evidenei i evalurii n educaie fizic i sport

    Coninutul disciplinei:

    Instruire asistat de calculator noiuni generale Instruirea asistat de calculator n societatea actual Avantajele i dezavantajele instruirii asistate de calculator n educaie fizic Tipuri de programare n I.A.C.

    Activitatea profesorului activitatea studentului n cadrul instruirii programate Metodologia construirii formularelor de planificare utilizate n I.A.C. la educaie fizic i sport

    Metodologia construirii formularelor de eviden i evaluare utilizate n I.A.C. la educaie fizic i sport

    Competenele dobndite prin absolvirea disciplinei:

    C1. Proiectarea modular (Educaie fizic i sportiv, Sport i performan motric,

    Kinetoterapie i motricitate special) i planificarea coninuturilor de baz ale domeniului cu

    orientare interdisciplinar

    C5. Evaluarea nivelului de pregtire a practicanilor activitilor de educaie fizic i sport

  • 3

    CT2. ndeplinirea n condiii de eficien i eficacitate a sarcinilor de lucru pentru

    organizarea i desfurarea activitilor sportive

    CT3. Operarea cu programe digitale , documentarea i comunicarea ntr-o limb de

    circulaie internaional

    d) Organizarea temelor n cadrul cursului (Studiu individual)

    Disciplina este structurat pe urmtoarele capitole (module):

    1. Noiuni generale

    2. Definire, caracteristici i principii ale IAC-ului

    3. Avantajele i dezavantajele IAC n EFS

    4. Tipuri de programare n IAC

    5. Activitate profesorului activitatea studentului n cadrul IAC

    6. Metodologia construirii formularelor de planificare cu ajutorul calculatorului la

    E.F.S.

    7. Metodologia construirii formularelor de eviden i evaluare cu ajutorul

    calculatorului la E.F.S.

    e) Formatul i tipul activitilor implicate de curs

    Parcurgerea acestei discipline va presupune munc individual.

    Studentul are libertatea de a-i gestiona singur, fr constrngeri, modalitatea i timpul de

    parcurgere a cursului. Este ns recomandat parcurgerea succesiv a modulelor prezentate n cadrul

    suportului de curs, n ordinea indicat i rezolvarea sarcinilor sugerate la finalul fiecrui modul.

    f) Materiale bibliografice obligatorii

    1. Boco Muata (2002) - Instruire interactiv, Ed. Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.

    2. Boco Muata, Chi V., Dancsuly A., Ionescu M. (1998) - Educaia i dinamica ei, Ed.

    Tribuna nvmntului, Bucureti.

    3. Cerghit I. (2002) - Sisteme de instruire alternative i complementare: structuri, stiluri i

    strategii, Ed. Aramis, Bucureti.

    4. Lican Alexandrina Stela, Negruiu Codrua (2007) - Software pentru birotic: Word,

    Excel, Power Point, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca.

    5. Miron I. (2006) - Schimbri paradigmatice, Ed. Eikon, Cluj-Napoca.

    6. Prodea, C. (2009) Practic pedagogic observativ, Ed. Casa Crii de tiin, Cluj-

    Napoca.

  • 4

    7. Prodea, C. (2010) Ghidul de Practic Pedagogic pentru nvmntul obligatoriu, Ed.

    Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca.

    8. Prodea, C., Cobrzan, H. (1999) Metodica educaiei fizice i sportive colare, Editura

    C&C, Cluj-Napoca.

    9. Prodea, C., Cobrzan, H. (2004) Educaia fizic Bazele metodicii, Suport de curs,

    Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca.

    g) Materiale i instrumente necesare pentru curs

    n vederea parcurgerii la un nivel optim a cursului, este recomandat ca studenii s aib acces la urmtoarele resurse:

    - calculator conectat la internet (pentru a putea accesa coninutul cursului i pentru a putea participa interactiv pe parcursul derulrii acestuia)

    - imprimant (pentru printarea materialelor suport, a temelor redactate - acces la resursele bibliografice (abonament la Biblioteca Central Universitar i

    biblioteca facultii) - acces la echipamente de fotocopiere

    h) Politica de evaluare i notare

    Tip activitate Criterii de evaluare Metode de evaluare Pondere din

    nota final

    Curs Dobndire cunotinelor specifice necesare

    instruirii cu ajutorul

    calculatorului

    Evaluare scris 50 %

    Seminar Formarea aptitudinilor

    necesare utilizrii calculatorului n

    activitatea profesorului

    de educaie fizic i sport

    Evaluare pe parcurs 30 %

    Redarea sintetic a unei probleme pe o tem primit la nceputul semestrului, evideniind contribuia autorilor din domeniu, incluznd

    elemente critice i preri personale despre subiectul tratat.

    Evaluare scris 20 %

    i) Elemente de deontologie academic Se vor avea n vedere urmtoarele detalii de natur organizatoric:

    - Prezena la ore de lucrri practice este obligatorie pentru toi studenii;

  • 5

    - Lucrrile elaborate de ctre studeni pe parcursul activitilor vor avea n mod obligatoriu caracter de originalitate. Studenii ale cror lucrri se dovedesc a fi plagiate nu vor fi primii n sesiunea de examene planificat;

    - Orice tentativ de fraud sau fraud depistat va fi sancionat cu anularea sesiunii de examene pentru studentul n cauz;

    - Rezultatele finale vor fi puse la dispoziia studenilor prin afisarea notelor n sediul faculti i on-line, prin utilizarea site-ului facultii;

    - Contestaiile se vor soluiona n maxim 24 de ore de la afiarea rezultatelor;

    j) Strategii de studiu recomandate

    Se recomand parcurgerea sistematic a modulelor cuprinse n cadrul cursului, punndu-se accent pe pregtirea individual continu a studentilor i pe evalurile formative pe parcursul semestrului. Se recomand cursanilor alocarea unui numr de cel puin 48 de ore pentru parcurgerea i nsuirea cunotinelor necesare promovrii cu succes a acestei discipline. Sunt necesare, de asemenea, aproximativ 12 de ore n vederea documentrii i elaborrii temelor de control ce vor fi prezentate de ctre fiecare student.

    Observaii: Prezentul material nu este suficient pentru promovarea examenului. Trebuie parcurs ntreaga program cu bibliografia corespunztoare.

  • 6

    Suportul de curs

    Modul 1 - Noiuni generale

    a) Scopul i obiectivele modulului

    Scopul acestui modul este familiarizarea cursantului cu conceptul de instruire asistat de calculator.

    Se vor atinge urmtoarele obiective: Importana utilizrii calculatorului ca partener n instruire Delimitarea dimensiunilor instruirii asistate de calculator

    b) Schema logic a modulului

    Calculator - partener i tutore n instruire Dimensiuni ale conceptului I.A.C.

    Metoda I.A.C.

    c) Coninutul informaional detaliat

    Calculator partener i tutore n instruire

    Calculatorul poate fi etichetat, fr greeal, ca un furnizor important de informaie.

    Conectat cu alte calculatoare, prin intermediul reelelor, mai mici sau mai mari, calculatorul

    devine un mediator al comunicrii online. Folosit ca suport hard al programelor de operare

    soft el poate deveni partener al utilizatorului n activitatea acestuia.

    n instruire, calculatorul poate fi, pentru cadrul didactic, partener, suport i ajutor al

    acestuia n cadrul leciei, precum i suport i ajutor pentru pregtirea leciei care urmeaz a fi

    desfurat.

    n funcie de strategia didactic abordat de ctre cel care instruiete, calculatorul

    ajunge i n ipostaza de tutore n instruire, aspect important care este detaliat n capitolele

    urmtoare.

    Dezvoltarea continu a societii, benefic pentru toate categoriile sociale, trebuie

    valorificat de cadrele didactice de la toate nivelurile i, bineneles, de elevi i studeni. Este

    necesar s exploatm aceste perspective de instruire prin adaptarea lor la mediile n care ne

    desfurm activitatea, prin includerea lor n trinomul predare-nvare-evaluare.

    Susinem, alturi de domnul Ionescu, c instruirea asistat de calculator are un rol

    esenial n transformarea educaiei dintr-un proces static de transmitere de cunotine ntr-un

    partener dezirabil care s contribuie la ndeplinirea misiunii didacticii moderne, aceea de a

    transforma elevul/ studentul din obiect al educaiei n subiect al acesteia (Ionescu, Schimbri

    paradigmatice n instrucie i educaie, 2006).

  • 7

    Dinamica tot mai mare a societii n care trim presupune modificare dinamicii la

    nivelul macrosistemului educaiei. Trebuie s acceptm c nu avem voie s facem abstracie

    de existena calculatorului i de avantajele numeroase pe care acesta ni le ofer. Suportul pe

    care calculatorul ni-l ofer trebuie s depeasc limitele orelor de informatic i s-i

    gseasc locul ca auxiliar la ct mai multe discipline.

    Profesorii trebuie s caute i s construiasc strategiile de instruire i educare care s

    utilizeze instruirea asistat de calculator n proiectare, predare i evaluare deoarece, n

    prezent, nu mai putem considera educaia deplin excluznd abilitatea de a lucra cu

    calculatorul.

    Instruirea asistat de calculator (I.A.C.) presupune folosirea calculatorului (a PC-ului, a

    computerului) n scopuri didactice, n procesul de nvmnt. Implementarea instruirii

    asistate de calculator cu ajutorul strategiilor didactice i difuziunea acesteia n procesul de

    nvmnt trebuie s exclud folosirea empiric a calculatorului. Este nevoie de precizarea

    unei linii didactice de ctre cadre cu pregtire psihopedagogic i tehnic corespunztoare.

    Astfel, se impune adoptarea unei strategii coerente care s implice studenii i elevii ntr-o

    munc colectiv de echip.

    Se impune, astfel, adoptarea educaiei la necesitile practice, actuale i de perspectiv,

    ale subiecilor instruirii astfel nct instruirea s constituie un factor activ al dezvoltrii.

    Este necesar o munc continu, orientat spre eliminarea decalajului existent ntre

    teorie i practic, ntre coal i cerinele sociale.

    Punctm, n mare, cteva dintre situaiile care permit utilizarea calculatorului n

    procesul de nvmnt:

    - proiectarea i planificarea activitilor didactice

    - predarea unei lecii sau a unei secvene de lecie

    - evidenierea unor aspecte ale activitii instructiv-educative

    - evaluarea obiectivelor instruirii, folosind ca suport calculatorul

    - realizarea evidenei aptitudinilor elevilor/ studenilor

    - folosirea calculatorului ca suport n dobndirea unor cunotine specifice, avnd ca

    suport diferite programe (soft-uri)

    Dimensiuni ale conceptului I.A.C.

    Instruirea cu ajutorul calculatorului este o form interactiv de acces la cunoatere,

    realizat n ritm propriu i bazat pe observare, experimentare i descoperire (Boco, 2002).

    Profesorul are rol de mediator al ntlnirii dintre elev/ student i cunoatere.

    Instruirea asistat de calculator este o metod de nvmnt care satisface un principiu

    didactic important, i anume cel al stimulrii i accelerrii stadiale a inteligenei (Ionescu,

    Schimbri paradigmatice n instrucie i educaie, 2006).

  • 8

    Anterior instruirii asistate de calculator a aprut instruirea programat a lui Skinner,

    idee transformat n metod modern de instruire care organizeaz strategia didactic prin

    aplicarea principiilor ciberneticii n predare-nvare.

    Metoda I.A.C.

    n contextul nvrii cu ajutorul calculatorului cel mai important aspect nu este

    accesul la informaii, aa cum se presupune adesea cnd se vorbete despre calculator. Cel

    mai important lucru l reprezint interaciunile care se formeaz ntre subiecii cunoaterii,

    modul n care acestea se manifest.

    Instruirea asistat de calculator valorific principiile de analiz cibernetic a activitii

    de instruire, respectnd principiile nvmntului programat (Ionescu, Chi, Boco, &

    Dancsuly, 1998).

    nvarea cu ajutorul calculatorului permite desfurarea operaiilor didactice integrate

    la nivelul aciunii de dirijare individualizat a activitilor de predare-nvare-evaluare.

    Metoda I.A.C. permite organizarea informaiei conform cerinelor programei care se

    poate adapta la capacitatea de integrare a fiecrui student. Ea asigur provocarea cognitiv a

    studentului i permite depistarea unor lacune i situaii problem, adaptnd strategia didactic

    diferitelor profiluri intelectuale ale subiecilor nvrii.

    De asemenea, metoda I.A.C. asigur stimularea creativitii prin introducerea de

    exerciii suplimentare care pun studentul n situaii de interaciune i interactivitate foarte

    rapid.

    Prin producerea efectelor imediate pe monitorul calculatorului se ofer un feed-back

    imediat i permanent, articulnd coerent imaginile i cuvintele n reprezentri compozite

    (Boco, 2002).

    n drumul spre noua cunoatere, studentul este ghidat i supravegheat de profesor

    pentru identificarea legturilor dintre informaii, adoptnd pe parcursul studiului o atitudine

    activ i interactiv de relaionare i structurare a diferitelor tipuri de activiti. Transform,

    astfel, studentul ntr-un productor de informaii, ntr-un subiect al cuceririlor cognitive.

    Metoda I.A.C. are conotaii ludice care-l antreneaz pe student n activitate,

    sprijinindu-l n realizarea de descoperiri. Personaliznd actul educaional, sunt valorizate

    opiunile individuale ale subiecilor educaiei, conferindu-le libertate de aciune i inducndu-

    le o stare de plcere (Boco, 2002).

  • 9

    Modul 2 - Definire, caracteristici i principii ale IAC-ului

    a) Scopul i obiectivele modulului

    Scopul acestui modul este familiarizarea cursantului cu caracteristicile i principiile instruirii asistate de calculator.

    Se vor atinge urmtoarele obiective: Cunoaterea caracteristicilor instruirii aplicate ale calculatorului n activitile fizice

    b) Schema logic a modulului

    Definire

    Caracteristici

    Principii specifice

    c) Coninutul informaional detaliat

    Definire

    Ca metod didactic, Instruirea asistat de calculator valorific progresele tehnologice

    n informatic i comunicaii, prin aplicarea principiilor de modelare i analiz cibernetic, n

    pregtirea subiecilor educaiei pentru integrarea acestora n dinamica competitiv a societii.

    Caracteristici

    O prim caracteristic important a I.A.C.-ului o reprezint caracterul general al acestui

    tip de instruire. Datorit faptului ca pot fi vehiculate coninuturi pe un palier foarte larg,

    putem considera c instruirea asistat de calculator are un indice de generalitate foarte ridicat.

    Paralelismul este o alt caracteristic important a instruirii asistate de calculator.

    Acesta se refer la utilizarea simultan a aceluiai mijloc n mai multe scopuri s...