IMM-suport de curs id final.docx

  • Published on
    01-Feb-2016

  • View
    220

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICEFACULTATEA DE MANAGEMENTInvatamant la distanta

MANAGEMENT INTREPRENORIAL

Suport de curs

PROF. UNIV. DR. POPA ION

2010STRUCTURA CURSULUI

MANAGEMENTUL INDIVIDUAL SI CEL INTREPRENORIAL

1.1. Managementul individual

1.2. Managementul intreprenorial

NTREPRINZTORUL I IMM-URILE

2.1 Ce nseamn s fi ntreprinztor i n ce const activitatea intreprenorial

2.2. Caracteristicile ntreprinztorului i talentul intreprenorial

2.3. Rolurile i importana ntreprinztorilor

2.4. Tipologia ntreprinztorilor

2.5. ntreprinderea principala component a economiei

Piaa, oportunitatea economic i planul de afaceri3.1. Piaa elementul determinant al iniierii i derulrii afacerii

3.2. Mediul intreprenorial

3.3. Ce este oportunitatea de afaceri i cum poate fi identificat

3.4. Planul de afaceri instrumentul principal de pregtire i ncepere a unei afaceri

3.5. nceperea afacerii i nfiinarea firmei

funcionarea i MANAGEMENTUL AFACERII4.1. Ce nseamn managementul afacerii

4.2. Obinerea profitului obiectiv esenial al managementului afacerii

4.3. Obinerea i promovarea produselor i serviciilor

4.4. Evaluarea afacerii i decizii posibile

4.5. Stakeholderii afacerii

4.6. Strategii intreprenoriale

4.7. Aspecte specifice ale managementului intreprenorial curent

Risc i reuit n via i n afaceri. finantare si servicii pentru imm-uri

5.1. Riscurile n afaceri

5.2. Reuita n via i n afaceri

5.3. Asigurarea resurselor financiare

5.4. Serviciile pentru ntreprinderile mici i mijlocii

OBIECTIVELE CURSULUI

prezentarea fondului principal de cunotine ce constituie coninutul managementului intreprenorial reliefarea principalelor elemente aplicabile cu prioritate n managementul unei organizatii de dimensiuni mici si mijlocii facilitarea formrii unei concepii manageriale moderne, necesar funcionrii i dezvoltrii de companii performante i sustenabile formarea i dezvoltarea de competente si comportamente manageriale raionale in randul actualilor si viitorilor intreprinzatori

Exist mai multe lucruri minunate pe lume,dar cel mai minunat este omul.Sofocle (filosof grec)

UNITATEA DE INVATARE 1

MANAGEMENTUL INDIVIDUAL SI CEL INTREPRENORIAL

A. Denumire

MANAGEMENTUL INDIVIDUAL SI CEL INTREPRENORIAL

B. Obiective principale Intelegerea necesitatii autoevaluarii i cum se poate efectua Insusirea modalitatilor de depistare a calitilor deosebite pe care le ai i cum pot fi valorificate Perceperea importantei stabilirii obiectivelor de realizat i cum se poate realiza Conturarea modalitilor de prefigurare a traseului profesional n via Intelegerea programrii muncii i timpului nostru i modalitile de realizare a acesteia Intelegerea si insusirea managementului intreprenorial

C. Cuprins

1.1. Managementul individual

1.1.1. Cunoaterea de sine (autoevaluarea) imperativ pentru fiecare dintre noi 1.1.2. Depistarea calitilor deosebite1.1.3. Stabilirea obiectivelor premisa succesului profesional i a unei viei mplinite1.1.4. Prefigurarea i realizarea traseului profesional un proces dificil i complex

1.2. Managementul intreprenorial

1.2.1. Definirea managementului intreprenorial i a formelor sale1.2.2. Premisele managementului intreprenorial1.2.3. Trsturile definitorii ale managementului intreprenorial

D. Coninut

1.1. Managemementul individual

1.1.1. Cunoaterea de sine (autoevaluarea) imperativ pentru fiecare dintre noi Cunoate-te pe tine nsuiDescartes (filosof francez)

Modalitatea principal de cunoatere a propriei persoane o constituie autoevaluarea. Experiena de via pozitiv i negativ a oamenilor demonstreaz c autoevaluarea sistematic i aprofundat reprezint o acut necesitate pentru fiecare dintre noi.

Cunoaterea i corectarea defectelor personale

Necesiti

Cunoaterea i dezvoltarea calitilor personaleObinerea de informaii n vederea adoptrii de decizii i comportamente eficace

Figura nr. 1. Necesitatea autoevalurii

Autoevaluarea este necesar, n primul rnd, pentru cunoaterea i corectarea defectelor pe planul nsuirilor i comportamentului individual. Muli dintre noi ar fi avut mai puine necazuri n via mai mari sau mai mici dac i-ar fi cunoscut anumite defecte i firete dac ar fi acionat pentru eliminarea sau diminuarea lor. n acest sens, s-ar putea prezenta un evantai corespunztor de exemple, de la cele banale, cotidiene cunoaterea insuficient a regulei semnelor de matematic determin ntrzierea nelegerii unor capitole ntregi din aceast important materie, sau obinuina de a mnca foarte repede, fr a mesteca suficient, poate duce mai devreme sau mai trziu la mbolnviri ale stomacului pn la cele privind aspecte majore ale existenei noastre neaprofundarea coninutului unei discipline de nvmnt fizica, de exemplu , ceea ce face imposibil reuita opiunii pentru anumite profesii, cum ar fi cea de inginer, cu toate consecinele negative ale eecului.n al doilea rnd, autoevaluarea permite cunoaterea calitilor noastre deosebite i pe aceast baz dezvoltarea lor. Nu de puine ori, este recomandat concentrarea pe aceast latur a personalitii noastre. Edificatoare din acest punct de vedere este afirmaia celebrului tenismen suedez Borg dintr-un interviu acordat cu civa ani n urm. ntrebat de un ziarist care a fost secretul performanelor deosebite pe care le-a obinut de la o vrst foarte fraged, Borg a rspuns: antrenorul meu, de la nceput a pus accentul pe depistarea i dezvoltarea calitilor native, a nclinaiilor mele pentru anumite lovituri. Majoritatea antrenorilor caut n primul rnd s elimine deficienele, pierzndu-se astfel un timp preios, concomitent cu ntrzierea valorificrii principalelor caliti ale elevilor pe care-i pregtesc.Autoevaluarea este necesar, n al treilea rnd, pentru obinerea de informaii n vederea adoptrii de comportamente i decizii, a realizrii de aciuni care se potrivesc cel mai bine calitilor i necesitilor noastre principale. O bun cunoatere de sine faciliteaz organizarea judicioas a programului zilnic, participarea la aciunile colegilor i familiei, care se dovedesc realmente plcute i utile, dezvoltarea complex a personalitii noastre pe baza unei selecii corespunztoare a activitilor sportive, culturale etc.Desigur, s-ar putea gsi i alte argumente n favoarea autoevalurii. Ne limitm ns la acestea, considernd c sunt suficient de convingtoare.Un alt aspect important, util de abordat, se refer la calitile pe care trebuie s le ntruneasc procesul i rezultatele autoevalurii. Fr a avea pretenia unei abordri exahaustive, reliefm c autoevaluarea este necesar s ntruneasc calitile nscrise n caseta urmtoare.

Caracteristicile autoevalurii realist, adic s identifice calitile, defectele, aspiraiile etc., aa cum se manifest n deciziile i aciunile noastre, fr retuuri sau ngrori, flatante pe moment, dar generatoare de probleme mai mari sau mai mici n diferite etape ale vieii; constructiv, n sensul favorizrii unei atitudini pozitive fa de via, prini, prieteni, colegi de coal sau serviciu etc., evitnd supradimensionarea elementelor personale deficitare, inerente fiecruia dintre noi ntr-o anumit msur i, concomitent, acordnd o atenie sporit eliminrii aspectelor negative i dezvoltrii celor pozitive; periodic, fiind recomandabil s se efectueze la anumite intervale de timp, nu prea mari, astfel nct s ne cunoatem aa cum suntem n prezent i s nu mai considerm c posedm calitile i defectele avute cu 1, 5 sau 10 ani n urm; complex, adic s aib n vedere principalele laturi ale personalitii temperament, caliti fizice i intelectuale native, nivel de pregtire, aspiraii, necesiti etc. care se afl ntr-o strns intercondiionare, adesea insuficient luat n considerare; contextual, n sensul c elementele referitoare la propria personalitate s fie raportate la mediul n care trim, astfel nct s se neleag mai bine evoluia i valoarea lor social sub influena schimbrilor care intervin n familie, la locul de munc, n economie etc.

ntrebarea care se pune n mod logic, n continuare, este urmtoarea: care sunt cile prin care fiecare poate s se autoevalueze realist, constructiv etc. Dintre multiplele ci posibile, amintim numai cteva accesibile fiecruia dintre noi i anume. analiza propriului comportament analiza periodic a aciunilor i a rezultatelor nregistrate de noi observarea i interpretarea reaciilor celor din jur n raport cu persoana noastr, prin discuii la anumite intervale cu cei apropiai prini, prieteni despre aciunile i comportamentul persoanei noastre.n concretizarea acestor ci foarte util se poate dovedi i utilizarea grilei de autoevaluare general. Cu titlu exemplificativ, prezentm n tabelul nr. 1 o asemenea gril ce poate fi folosit, eventual cu anumite adaptri, pentru o evaluare de ansamblu. Recomandabil este ca dup folosire s se stabileasc i aciuni prioritare, n vederea mbuntirii caracteristicilor noastre pozitive i a eliminrii deficienelor constatate.Tabelul nr. 1Grila de autoevaluare general

Nr. crt.CaracteristiciIntensitatea lorObservaii

peste mediela nivel mediusub medie

1Starea sntii

2Capacitatea de efort

3Inteligena

4Memoria

5Voina

6Cunotinele de cultur general

7Cunotinele n domeniul n care se pregtete sau lucreaz

8Capacitatea de a decide

9Capacitatea de a menine relaii umane bune

10Capacitatea de autoperfecionare continu

11Capacitatea de a se face plcut

12Ataamentul fa de familie: prini frai sau surori so sau soie alte rude

13Ataamentul fa de prieteni

14Aspiraiile familiale

15Aspiraiile profesionale

16Starea sufleteasc

17Prestigiul

Indicai care din elementele menionate reprezint:

a) Principalele 5 caliti ale dumneavoastr-----

b) Principalele 5 defecte ale dumneavoastr-----

Pe lng aceste modaliti clasice, care depind foarte mult de capacitatea noastr de a sesiza, analiza i interpreta informaiile, se mai poate apela la grile i teste elaborate de specialiti pentru evaluarea i autoevaluarea unor caracteristici de baz ale noastre inteligena, atenia distributiv etc. Apelul la aceste mijloace constituie un procedeu important de aprofundare a autoevalurii, fiind utilizat ntr-o msur crescnd n rile dezvoltate, unde sunt organizate centre speciale pentru evaluarea calitilor, nivelul de pregtire etc., ale personalului.Indiferent de modalitile pentru care se opteaz, important este utilizarea lor sistematic, cu un grad de rigurozitate ct mai ridicat i folosirea constatrilor i concluziilor desprinse pentru perfecionarea deciziilor, aciunilor i comportamentelor noastre

1.1.2. Depistarea calitilor deosebiteGreu se cunoate cineva pe sine nsui!(proverb chinez)

Marea majoritate a oamenilor posed anumite caracteristici - caliti, abiliti, predispoziii etc. a cror cunoatere, cultivare, exersare i dezvoltare, le confer capacitatea de a face ceva n anumite domenii, de a fi performani. Primul pas spre valorificarea lor este identificarea acestora, cunoaterea lor. Esenial este ca acest proces s se realizeze la o vrst fraged, pentru ca individul s dispun de timpul necesar dezvoltrii i valorificrii lor.Un instrument deosebit de util care poate fi utilizat n acest scop l reprezint testele pentru autodepistarea talentului. n continuare prezentm un asemenea test, cu precizarea c realismul rezultatelor testului depind decisiv de sinceritatea cu care se rspunde la ntrebri.

Test pentru autodepistarea talentului

A. ntrebri

1.a. V intereseaz anumite domenii n mod deosebit?a) da b) nu

1.b. Dac da, care: a) b)

2.a. V place s v documentai i s abordai anumite probleme?a) dab) nu

2.b. Dac da, precizai principalele domenii din care fac parte aceste probleme: a) b)

3.a. Depunei eforturi deosebite pentru cunoaterea i soluionarea anumitor probleme?a) dab) nu

3.b. Dac da, precizai principalele domenii n care se nscriu aceste probleme: a) b)

4.a. Ai obinut rezultate apreciate ca deosebite i de numeroase alte persoane?a) dab) nu

4.b. Dac da, n ce domenii se nscriu acestea: a) b)5. Indicai care sunt animalele pe care le preuii cel mai mult: a) b)

6.a. Care sunt cele 3 personaliti a cror activitate v-a trezit cel mai mare interes? a) b) c)

6.b. Indicai domeniile n care se nscrie activitatea lor: a) b) c)

7.a Care sunt ultimele 3 lucrri cri, articole, studii etc. pe care le-ai citit? a) b) c)

7. b. n ce domeniu se nscriu acestea? a) b) c)

8.a. Care sunt cei mai buni 3 prieteni ai dvs.? a) b) c)

8.b. n ce domenii se nscriu principalele probleme care-i preocup? a) b) c)

9. n ce domeniu se nscriu activitile pentru care alocai cel mai mult timp, n afara celor de serviciu i familiale? a) b) c)

10. Indicai primele trei culori care v plac cel mai mult: a) b) c)

11.a. Exist o problem sau un domeniu a cror eliminare din sfera preocuprilor dvs. v-ar cauza o mare suferin, dificil de suportat? a) b)

11.b. Dac da, care domenii: a) b)

12. Menionai primele trei domenii n care se nscriu preocuprile care v-au adus cele mai mari satisfacii n via pn n prezent: a) b) c)

13.a. Dintre cei care v cunosc foarte bine, cel puin unii remarc i apreciaz la dvs. n mod deosebit anumite realizri?a) dab) nu

13.b. Dac da, n ce domeniu se nscriu realizrile dvs. cele mai intens apreciate? a) b) c)

14.a. Exist o problem pentru a crei abordare (realizare) renunai adesea la satisfaciile i plcerile dvs. cotidiene (vizionarea unui spectacol, ntlnirea cu un prieten)?

14.b. Dac da, n ce domeniu se nscriu acestea: a) b) c)

15. Din ce domeniu au fcut parte ultimele emisiuni vizionate la televizor care v-au plcut n mod deosebit? a) b) c)

B. Grila de apreciere

Completai grila n funcie de rspunsurile la ntrebri.ntrebrile nescrise n gril nu prezint interes sau sunt luate n considerare prin intermediul celorlalte.

Nr. crt.Numrul ntrebriiDomeniile

abc

11bx

22bx

33bx

44bx

56b

67b

78b

89

911bx

1012

1113b

1214b

c. Interpretarea grilei

Se confrunt domeniile nscrise n coloanele a, b i c, stabilindu-se:a) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la cele 12 ntrebri talent deosebit de puternic n domeniul respectiv realizat n mare parteb) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la 9-11 ntrebri, ntre care 1.b. i 13.b. talent autentic n curs de realizarec) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la 9-11 ntrebri fr 1.b., 13.b. i 4.b. talent autentic insuficient valorificatd) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la 6-8 ntrebri ntre care 1.b i 13.b. talent mediu, valorificat pariale) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la 6-8 ntrebri fr 1.b., 13.b i/sau 4.b. talent mediu, de care este insuficient contient persoana respectiv i cei din jurf) dac un domeniu se regsete n rspunsurile la 4-5 ntrebri persoan pasionat sau intens preocupat de domeniul respectiv, prezentnd i o probabilitate medie de a poseda nclinaii puternice sau chiar un anumit talent n domeniul respectiv

1.1.3. Stabilirea obiect...