Invatarea vizibila pentru profesori preview416

  • Published on
    06-Apr-2016

  • View
    219

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

The first pages from the book. Copyright Editura TREI 2011. www.edituratrei.ro

Transcript

  • Editori:SILVIU DRAGOMIRVASILE DEM. ZAMFIRESCU

    Director editorial:MAGDALENA MRCULESCU

    Coperta:DANIEL TOMA

    Redactor:VICTOR POPESCU

    Director producie:CRISTIAN CLAUDIU COBAN

    Dtp:RZVAN NASEA

    Corectur:RODICA PETCUELENA BIU

    Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a RomnieiHATTIE, JOHN

    nvarea vizibil : ghid pentru profesori / John Hattie ; trad.: Cristina Dumitru ; consultant t.: Adina Glava. Bucureti : Editura Trei, 2014

    Bibliogr.ISBN 9786067190588

    I. Dumitru, Cristina (trad.)

    37

    Titlul original: Visible Learning for Teachers. Maximizing impact on learningAutor: John Hattie

    Copyright 2012 by John Hattie

    Copyright Editura Trei, 2014 pentru prezenta ediie

    Prezenta ediie sa publicat prin acord cu Agenia Literar Livia Stoia

    O.P. 16, Ghieul 1, C.P. 0490, BucuretiTel.: +4 021 300 60 90 ; Fax: +4 0372 25 20 20email: comenzi@edituratrei.rowww.edituratrei.ro

    ISBN: 9786067190588

  • Cuprins

    7 Prefa 13 Mulumiri

    15 Capitolul 1. colidotatecunvarevizibil

    27 ParteaI. Sursaideilorirolulprofesorilor 29 Capitolul 2. Sursaideilor 54 Capitolul 3. Profesorii,principaliiageniaiprocesului

    didactic

    79 ParteaaIIa. Leciile 83 Capitolul 4. Pregtirealeciei 144 Capitolul 5. nceputulleciei 189 Capitolul 6. Desfurarealeciei:nvarea 235 Capitolul 7. Desfurarealeciei:importanafeedbackului 282 Capitolul 8. ncheierealeciei

    301 ParteaaIIIa.Structurilementale 303 Capitolul 9. Structurilementalealeprofesorilor,directorilor

    isistemelorcolare

    352 Bibliografie

    nvarea vizibil Cuprins

  • 382 Nota redaciei

    383 Anexa A Listdecontrolpentrucoliledotatecunvarevizibil

    390 Anexa B Listacufactoriicareinflueneazperformanelecolare

    396 Anexa C Ierarhizriimrimialeefectelorinfluenelordincadrulexerciiuluidefinaldecapitol

    399 Anexa D Calculareamrimilorefectelor 406 Anexa E ScalaIrvingdeEvaluaredinparteaElevuluia

    Predriilaclas

    JOHN HATTIE

    6

  • Prefa

    Elliotareacumzeceani.Cndamterminatcarteaanterioar,Visible Learning(estevorbadespreversiuneamultmaitehnicaprezentuluivolumn.red.),Elliotafostdiagnosticatculeucemie.Deatunci,elafcutpatruanidechimioterapie;iaracum,propriulsusistemimunitariarevenit.Anceputcoala,nvsciteascisscrieincepesdevinunadolescentfericit,cuiniiativpstrnduipersonalitateastrlucitoarepetotparcursulspitalizriidificile.Conduitamedicalpecaremediciiaudecissourmezeafostncununatcusuccesiinterveniileauavutconsecinepozitiveimense.Dealungultratamentului,impactulinterveniilorafostmonitorizat,modificatiadusladeciziiimportantecareipermitacumluiElliotsstrluceascnrugbyincurseledebicicleteisdevinunomdebazprintrecolegiisidelacoal.Aajunsssimtcfacepartedincomunitateamedicilor,asistentelormedicale,profesorilor,prietenilorifamilieiattdemultlumeafostimplicat.Impactuldozajuluiialtratamentuluiafostmonitorizatnmodconstantpentruaasigurasuccesul.Deciziileaufostluatenfunciederezultatelemonitorizrii;echipaalucratmpreunsneleagconsecineletratamentuluiiprobeletiinificeaufostcheiapentruluareadeciziilorprofesionaletoate

    nvarea vizibil Prefa

  • cuscopuldeamaximizaimpactulnudoarasupraaspectelormedicale,ciiasupracelorfamilialeisociale.Cutoiiamtiutadevratulimpactalacestora.ncodat,Elliotestesursadeinspiraiepentrumesajulimportantdinaceastcarte:cunoateiimpactul!

    Timpdemulianidincarierameaamlucrat ncoli,amntlnitmuliprofesoriuimitoriacrorinfluenasupranvriielevilorerasusinutdedoveziclareiamlucratcuuniidintreceimaibuniexperincercetareaeducaional.nultimiiani,echipameaainutatelieredeinstruirepentrupeste3000deprofesoriifactoridedeciziedincoaliamlucratnmaimultde1000decoli,majoritateadinNouaZeelandiAustralia.AmnvatmultdelaacestecolidespreefecteleaspectelortratatenVisible Learning.Cusiguran,mesajulcriimeleanterioarenuestectrebuiesaflitoateacesteaspectecasajunginTop10!ntrebareaceamaifrecventcaresepunencontextuldidacticeste:Deundesncep?Punctuldeplecareargumentatnaceastcartelconstituiemodulncareigndetirolulsafliperiodiccaracteruliamploareaimpactuluituasupranvriielevilorti.UrmtoareantrebaredintrecelemaifrecventeesteCumaratnvareavizibilntrocoal?aceastaconstituieiunuldintresubiecteleacesteicri:nvareavizibildininterior.Nuexistniciunprogram,niciunscenariuunicsauvreunghidpracticcuprivirelamoduldeimplementareanvriivizibile;nschimb,amoferitunsetdecriteriidereferincarepotfifolositepentruacreadezbateri,acutadoveziipentruautoanaliznscopulaprecieriidacocoalareunimpactconsiderabilasupratuturorelevilorsi.Acestlucrusubliniazimportanaprofesorilorncalitatedeevaluatoriaipropriuluiimpact.

    JOHN HATTIE

    8

  • Ambelentrebri(Deundesncep?;Cumaratnvareavizibilntrocoal?)impunurmtoareachestiune:Ceinputalnvriidorescsinfluenez?,iarsperanameaestecrspunsulsereferlamaimultdectlafaptulceleviitrebuiestreac,fieisuperficial,testele.Acestlucruimplicsacioneziasupradragosteideanva,invitndeleviisrmnnprocesuldenvareivzndmodurilencareeleviipotsimbunteascsentimentulsntosdeafi,respectuldesineiconsideraiapentruceilali,darifelulncarepotavearezultatemaibunelanvtur.Caresuntacelerezultateeducaionalecaretrebuiepreuite,aceastatrebuiesdevinsubiectulprincipalaldezbaterilordincoli,comunitiidinsocietate;momentan,astfeldentrebricurriculareparafimaimultdeterminatedespecificulevalurii,dectdedezbaterileaprinsemenionate.

    Afipututscrieocartedespremanageriicolari,despreinfluenelesocietii,desprepoliticieducaionaletoateacesteaspectesuntvaloroase,darateniameaimediatestemaimultlegatdeprofesoriielevi,adicdeviaadezicuziaprofesorilorimplicainpregtirea,nceperea,desfurareaievaluarealeciilorideparcursulcotidianalelevilorimplicainprocesuldenvare.Reineipluralul:avemocomunitatedeprofesoricaretrebuieslucrezempreun,spunntrebri,sievaluezeimpactulisdecidcuprivirelapaiioptimiurmtori;imaiavemocomunitatedeelevicarelucreazmpreunncutareaprogresului.Oastfeldepasiunepentruevaluareaimpactuluiconstituieinstrumentulesenialpentruexcelenaninstruire;nplus,eatrebuiensoitdeconceptualizareaacestuiimpactidedorinadeafacecevadinperspectivavalidriitiinificeiaacesteiconceptualizri.

    nvarea vizibil Prefa

    9

  • n carteameaanterioar,mamntlnitnmodconstantcuimportanapasiunii;fiindopersoancreiaiplacesmsoare,maderanjatfaptulcaceastvariabileragreudemsuratmaialesatuncicnderaadeseaattdeevident.Daresteoformapartedepasiuneopasiunebazatpeaexercitaunimpactpozitivasupratuturorelevilordinclas.Carteadefancepecuoanalizacalitilorunorastfeldeprofesoripasionaicareauunimpactmajorasupraelevilor.Apoifolosetedateledinsintezametaanalizelorpentruaformulamesajeputernicepentruprofesoriicareidesfoarsarcinilezilnice.Carteasencheieprinmenionareaprincipalelorstructurimentalecedefinescacetipedagogicupasiuneimotivaie.Otezdebazestecacestesistemedegndirereprezintprecursoriisuccesuluincoal,acestecadrementaletrebuiesfiedezvoltatenprogrameledeformarealeprofesorilor.Acestestructurinecesitenergieiresurse,iareledemonstreazprofesionalismulcelorpecareinumimprofesoriilidericolarieficieni.

    AacumobservamnprefaadelaVisible Learning,mesajeleprimitedelacolisuntpozitive.Attacelvolum, ctiacestasebazeazpepovetilemultorprofesorirealipecareiamntlnitivzut;iaruniidintreeileauipredatbieilormei.Muliprofesorigndescdejanmodulpecarelsusinnambelecri(aceastaiprecedenta);mulicautmereussedezvolteisimonitorizezenmodconstantperformanelepropriipentruafimaibuninceeacefac;imulileinspirelevilordragosteadeanva,careesteunadintrecelemaiimportanterezultatedinoricecoal.Amncheiatvolumulmeuanteriorcumomentulcucarencepeacumaceastcarte,citndulpeprietenulicolegulmeuPaulBrock(2004:2501):

    JOHN HATTIE

    10

  • Vreau ca toi profesorii pe care i vor avea Sophie i Millie s res-pecte cele trei principii fundamentale care cred c ar trebui s stea la baza predrii i nvrii n fiecare coal public.

    n primul rnd, hrnii i impulsionai abilitile intelectuale i imaginative ale fiicelor mele pentru ai depi orizonturile care nau cum s fie atinse de ateptrile minimaliste i suficiente. Nui tratai pe elevi cu superioritate, aruncndule n fa tot soiul de cuvinte de neneles, care pretindei c ar fi cunoatere i nvare; nu le zdro-bii dragostea lor de a nva printro pedagogie plictisitoare. Nui suprancrcai cu munc inutil i nu le limitai explorarea cuno-tinelor mereu n evoluie cu tirania temelor i exerciiilor repetitive i copleitoare. Asiguraiv c exist un progres real al nvrii de la o zi, o sptmn sau o lun la alta, de la un semestru sau un an la altul.

    n al doilea rnd, avei grij de Sophie i Millie cu omenie i sen-sibilitate, privindule ca pe nite fiine umane n dezvoltare, demne de a fi ndrumate cu respect sincer, disciplinare inteligent i fler imaginativ.

    i n al treilea rnd, v rog, strduiiv s maximizai potenialul fetelor mele pentru colarizarea de mai trziu, pentru educaia uni-versitar, formarea profesional i angajarea lor, dar i pentru calita-tea vieii n sine, astfel nct ele s poat contribui la i s se bucure de roadele convieuirii n cadrul unei societii australiene cinstite, corecte, tolerante, onorabile, bine informate, prospere i fericite.

    Toate acestea fiind spuse i fcute, cu siguran sunt lucruri pe care fiecare printe i fiecare elev ar trebui s fie capabili s i le

    nvarea vizibil Prefa

    11

  • fixeze drept ateptri de la educaia colar: nu doar aa cum este oferit n fiecare coal public din Sidney, ci n fiecare instituie educaional din Australia i din ntreaga lume.

    Cunoatei impactul!

    JohnHattieUniversitateadinMelbourne,2011

    JOHN HATTIE

    12

  • Mulumiri

    Echipa din Laboratorul de nvareVizibil din cadrulUniversitiidinAucklandafostosursdeinspiraiemajorpentruaceastcarte.Amlucratntrunspaiudeschis,mprtindidei,problemeisuccese.nultimiidoisprezeceani,amdezvoltatunimportantsistemdeevaluarearandamentuluicolarpentrutoatecoliledinnvmntulprimarigimnazialdinNouaZeeland,amlucratnmultecolipunndnaplicareideilelegatedenvareavizibiliamefectuatnumeroasestudiicuprivirelasubiecteleprincipalealenvriivizibile