La importancia de la estimulacin - Escuela de Familias y ... nacimiento hasta aproximadamente los 6 aos. ... atencin temprana, estimulacin. ... de 0 a 6 aos,

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    06-Feb-2018

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<ul><li><p> FUNDACIN MAPFRE 2013. Todos los derechos reservados. http://discapacidad.fundacionmapfre.org Pgina 1 de 11 </p><p>Mdulo I. Desarrollo personal, hbitos saludables y motivacin. </p><p>Tema 2. La atencin temprana, garanta de desarrollo personal. </p><p>Captulo 1. La importancia de la estimulacin desde los primeros momentos de la vida. </p><p>Esperanza Ruiz Ruiz </p><p>Pedagoga. Directora del Centro de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana. ASPRONA La Roda </p><p>Resumen </p><p>Este captulo est dedicado por un lado, a las familias de nios con una discapacidad o con probabilidad de presentar algn trastorno del desarrollo, en una edad temprana que va desde el nacimiento hasta aproximadamente los 6 aos. Y por otro, a las familias de personas con discapacidad intelectual que superada esta edad, pueden valorar algunas reflexiones u orientaciones tiles, para todo el ciclo vital de su familiar con discapacidad. </p><p>Dedicaremos una parte del captulo al ajuste emocional que hace la familia para afrontar este momento, que suele coincidir con una etapa de gran preocupacin ante las primeras seales de alarma, como son: la fase diagnstica, el recorrido por varios servicios, y la bsqueda de informacin. Y siempre desde el respeto y la consideracin de que cada familia es nica y vive ese proceso desde su propia experiencia vital. </p><p>Explicaremos qu significa empezar cuanto antes pero no cuanto ms, y animaremos a las familias a disfrutar de la crianza de su hijo, independientemente de su diagnstico, desde ahora y para siempre. Se trata de un nio, de una nia, una persona cuya discapacidad intelectual no es su nica caracterstica. Sabemos que toda persona puede progresar si se le ofrecen los apoyos adecuados. </p><p>Nos detendremos en el hecho de que tanto los nios sin discapacidad como con discapacidad tienen derecho al juego y los juguetes. Jugar es un derecho de la infancia que permite desarrollar la propia capacidad fsica y mental, es tambin fuente de autoafirmacin, satisfaccin y placer, que se da en el marco de un entorno favorecedor, y que podemos enriquecer cuidadosamente, familias y profesionales formando parte de un mismo equipo. Y que ms all de la intervencin directa sobre el propio nio, existen otras variables relacionadas con un buen desarrollo, como la implicacin de una extensa red de apoyo. </p><p>Palabras clave: desarrollo personal, atencin temprana, estimulacin. </p></li><li><p> FUNDACIN MAPFRE 2013. Todos los derechos reservados. http://discapacidad.fundacionmapfre.org Pgina 2 de 11 </p><p>Esquema o ndice de contenidos: </p><p>Algunas familias hablan de ......................................................................................................... 2 </p><p>Qu es la atencin temprana? .................................................................................................... 3 </p><p>Quin forma parte del equipo de atencin temprana .................................................................. 4 </p><p>La familia elemento clave en atencin temprana ......................................................................... 5 </p><p>Los objetivos de la atencin temprana ......................................................................................... 6 </p><p>Criterios de calidad estimular ....................................................................................................... 6 </p><p>Juego, juguetes y Atencin Temprana .......................................................................................... 7 </p><p>Experiencias vitales ....................................................................................................................... 8 </p><p>Repaso ideas clave ........................................................................................................................ 9 </p><p>Bibliografa .................................................................................................................................. 10 </p><p>La discapacidad tiene diferentes significados y efectos en cada familia, </p><p>Algunas familias hablan de </p><p> Las familias hablan de la angustia que comporta no entender lo que le pasa a su hijo o por qu tiene ese comportamiento. </p><p> Preocupaciones derivadas de la pregunta estamos haciendo todo lo que podemos por nuestro hijo? Podemos hacer ms de lo que estamos haciendo? </p><p> Incertidumbre al ver que su hijo no se desarrolla como otros nios de su edad. </p><p> Preocupacin ante las actitudes que otras personas muestran a veces hacia el comportamiento de sus hijos. </p><p> Las familias perciben que deben tomar muchas decisiones para fomentar el desarrollo de su hijo, pero no estn seguros de qu es lo mejor. </p><p> Preocupacin acerca del futuro de su hijo. Se podr valer por s mismo? </p><p> Algunas familias se preguntan por qu a m? </p><p>No lo dudis, las familias, guiadas por otras familias, rodeadas de vuestros propios familiares, amigos, profesionales y servicios o asociaciones de vuestro entorno, encontraris estrategias que os ayudarn a afrontar y adaptaros a la situacin de tener un hijo con discapacidad, alteracin o trastorno del desarrollo. Desde la experiencia de los profesionales que hemos acompaado a muchas familias en esta fase, y contando tambin con las opiniones de padres, abuelos, hermanos, os animamos a que hagis la siguiente reflexin: no estamos solos. </p><p>En la pareja conviene expresar las emociones de ambos, cuanto mayor sea su mutua comunicacin, mayor ser su fuerza; encontrar espacios para poder compartir, daros apoyo y al mismo tiempo buscar soluciones o decidir por dnde vais a empezar. Entender que cada uno puede afrontar la situacin de un modo diferente y ser comprensivos, evitando que toda la </p></li><li><p> FUNDACIN MAPFRE 2013. Todos los derechos reservados. http://discapacidad.fundacionmapfre.org Pgina 3 de 11 </p><p>tarea del cuidado recaiga sobre una sola persona. Tambin es importante que podis confiar en otras personas para el cuidado de vuestro hijo, como los abuelos, los tos, algn amigo solo es necesario darles instrucciones precisas y compartir con ellos la informacin. Recordad que mientras vosotros como padres, estis bien, vuestro hijo estar bien. </p><p>Si tenis otros hijos, hablad con ellos, dadles informacin adecuada a su edad, y dejad la puerta abierta para que ellos os pregunten sus dudas. Estad tambin alerta a sus necesidades y procurad dedicarles un tiempo a solas. Pensad que los hermanos pueden ser una gran fuente de apoyo y estimulacin a partir de la relacin que se establezca entre ellos. Tambin los abuelos y el resto de la familia, incluidos los amigos, pueden ser un apoyo importante para vuestra familia y para la evolucin del nio. </p><p>Muchas personas de vuestro entorno os pueden querer ayudar, aunque tal vez estn desconcertados, de modo que explicadles cmo os sents, y decidles claramente cmo os pueden ayudar, tal vez con cosas sencillas como traeros la compra o llevar a los otros hijos a la escuela. Id con cuidado, porque a veces son los mismos padres los que retiran, inconscientemente, a los amigos u otros familiares de su vida, porque al estar tan centrados en el problema, no ven nada ms. Es importante mantener espacios de distraccin. </p><p>Finalmente en este punto os recomendamos buscar el apoyo de otras personas que pasan o han pasado por lo mismo. Seguramente cerca de vuestro entorno hay grupos de padres que se renen y comparten sus experiencias. Os animamos a potenciar las relaciones sociales en este momento, y en general durante toda la vida, a establecer una relacin de colaboracin con los profesionales y saber encontrar un equilibrio entre la discapacidad de vuestro hijo y las necesidades de todo el sistema familiar: Las del nio en cuanto a nio, independientemente de su discapacidad y de cada uno de los miembros de la familia. Y por ltimo, intentar mantener la normalidad de las rutinas familiares. Todo ello es parte de la clave de una buena adaptacin a una situacin que, siendo inesperada, os llevar a un modo de vivir que os deparar muchas y variadas situaciones ricas en conocimiento y emociones. </p><p>Qu es la atencin temprana? </p><p>Por atencin temprana entendemos un conjunto de actuaciones que se realizan sobre el nio de 0 a 6 aos, su familia y su entorno, encaminadas a optimizar el desarrollo del nio, que desde el nacimiento o a lo largo de su primera infancia presenta trastornos en su desarrollo, o que tiene tienen probabilidad de presentarlos. Conviene empezar cuanto antes a evaluar las necesidades del nio y su familia para planificar y ejecutar un programa individual de intervencin y de apoyo, teniendo en cuenta su realidad concreta y sus necesidades particulares. La intervencin debe considerar al nio en su globalidad y no solo en sus carencias, y ha de ser planificada por un equipo de profesionales de diferentes orientaciones junto con la colaboracin de la familia. </p><p>En cada pas, incluso en cada ciudad puede ser diferente el modo de acceder a un Servicio de Atencin Temprana. Por eso una de las primeras acciones a la que os debis enfrentar es a la bsqueda de informacin. Aunque hay gran variedad de tratamientos posibles para las necesidades de apoyo que pueden tener vuestros hijos, en este captulo slo haremos mencin a la necesidad de contrastar a travs de personas o asociaciones de prestigio, los mtodos, a veces magnficos, incluso mgicos que ofrecen algunos profesionales antes de decidirse por una metodologa o por otra en uno u otro Servicio. </p></li><li><p> FUNDACIN MAPFRE 2013. Todos los derechos reservados. http://discapacidad.fundacionmapfre.org Pgina 4 de 11 </p><p>Nos referiremos en este captulo slo a cuestiones de carcter general, con especial mencin a empezar con la atencin temprana cuanto antes, aunque no cuanto ms, o de un modo indiscriminado, es decir, sin haber estudiado con atencin cual es el apoyo que necesita vuestro hijo y la manera ms adecuada de proporcionrselo. </p><p>La atencin temprana debe iniciarse cuanto antes, porque la familia que acaba de recibir la noticia del problema de su hijo est pasando por un momento de crisis, angustia, incertidumbre, y podemos ayudarla. En este momento vincularse a una Asociacin o ponerse en contacto con otras familias suele suponer un gran alivio y fuente de apoyo. </p><p> Por otro lado, existe una base neurolgica que justifica la eficacia de los programas de atencin temprana, la precocidad de la intervencin y el inters por un diagnstico precoz. Los primeros aos constituyen un periodo de vida caracterizado por el crecimiento, la maduracin y el desarrollo. La capacidad de integrar nuevas experiencias, recuperar o cambiar la naturaleza de algunas funciones cerebrales, es mucho mayor en estas etapas precoces, en respuesta a ambientes enriquecidos con estmulos ajustados a las necesidades del nio. Sin embargo no os asustis, no perdemos las posibilidades de plasticidad neural si retrasamos el comienzo de la intervencin unas semanas, quizs meses. El entorno y las estrategias naturales de la familia han sido y sern tambin claves en el desarrollo de cualquier pequeo con o sin discapacidad. </p><p>Cuidado, no se trata de NO Cuanto ms, atendiendo al peligro de tender ya que se corre el riesgo de exagerar la necesidad extra de estmulos, sin valorar la modulacin de los mismos. La sobreestimulacin puede producir el efecto contrario al deseado; sucede claramente en los bebs, con recursos para desconectarse, con sueo, llanto, irritabilidad incluso regurgitaciones o nuseas, todos ellos posibles signos de agotamiento y sobrecarga. Como observadores de vuestro hijo, los padres tendris que ser capaces de aprender a reconocer esas seales de estrs o confusin, y as intervenir sin sobrecargar al nio con muchos estmulos. </p><p>Tampoco ningn estudio cientfico ha demostrado que sea ms conveniente, cuantas ms horas semanales de tratamientos o servicios especializados. Los nios adquieren el aprendizaje durante todo el da en su ambiente natural, siendo sus cuidadores habituales los que proporcionan en mayor medida las oportunidades de aprendizaje y una gran influencia en su desarrollo y evolucin. Los profesionales intervenimos de forma intermitente ofreciendo informacin, asesoramiento e intervencin en los diferentes aspectos que conforman la evolucin del nio. </p><p>S es aconsejable cuanto ms nivel de implicacin familiar, no slo en la figura de los padres o hermanos, sino tambin en la implicacin de una red de personas significativas. No todas las personas que os vayan a dar apoyo tienen que ser familiares de sangre (una familia incluye a las personas que piensen en s mismas como parte de su familia y que se cuidan y se apoyan entre s de forma regular). Y slo vosotros sabris quin forma parte de ese crculo de personas significativas. Adems, las circunstancias pueden ir variando, y por tanto cambiando las relaciones de cuidado y apoyo a lo largo del tiempo. </p><p>Quin forma parte del equipo de atencin temprana </p><p>El conjunto de actuaciones encaminadas a asegurar las mejores condiciones posibles para el desarrollo psicomotor y emocional del nio, debera desarrollarse desde la accin de un equipo que incluya a la familia, experta en su hijo, junto con profesionales especialistas como pueden ser psiclogos, pedagogos, fisioterapeutas, psicomotricistas, logopedas, maestros, </p></li><li><p> FUNDACIN MAPFRE 2013. Todos los derechos reservados. http://discapacidad.fundacionmapfre.org Pgina 5 de 11 </p><p>terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales, tcnicos en estimulacin y/o profesionales de la salud. No todos esos profesionales son imprescindibles en un equipo de atencin temprana; s lo es la familia del nio con discapacidad que acude a un servicio, ya que conoce las fortalezas y necesidades de su hijo y su familia, y por tanto dirige en gran medida las lneas de intervencin que el equipo planifique, teniendo en cuenta el desarrollo ms armnico posible de las habilidades del nio. Vosotros conocis a vuestro hijo, vivs con l y lo observis cada da, la informacin que podis aportar sobre su rutina, desarrollo, historia, puntos fuertes, necesidades de apoyo etc. es muy valiosa. Por otro lado, los profesionales tienen unos conocimientos especializados con los que contribuirn y en los cuales podis confiar. Para una buena relacin entre los profesionales y las familias la confianza, el respeto y la comunicacin son claves. </p><p>La familia elemento clave en atencin temprana </p><p> Cuentan unos padres: El personal del centro de atencin temprana sabia que queramos que nuestra hija fuera a una escuela infantil ordinaria. Ellos nos dieron ideas para facilitar este proceso. Ellos nunca nos quitaron el control y los pasos los dbamos nosotros. Ellos estaban all como un recurso y como apoyo. </p><p>Desde una perspectiva ecolgica, donde nos preocupa especialmente cuidar el entorno natural del nio, los padres, actuando como padres y no como terapeutas, conocedores de las necesidades de sus hijos y las suyas, tienen en su mano numerosas estrategias que los profesionales tienen la obligacin de poner en valor. Centrar el trabajo de la atencin temprana en la familia es la manera de capacitarla: atendiendo a las fortalezas que la familia tiene, como las buenas estrategias que ya utilizaba antes de llegar a un servicio de atencin temprana, y entender que las oportunidades reales para prom...</p></li></ul>

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