L'évaluation des compétences, au service des apprentissages des

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  • Bibliothque des exprimentations pdagogiques

    NANTES 28/01/2018

    L'valuation des comptences, au service desapprentissages des lves et de leur progrs 2016A

    Collge Jean Mermoz19 ROUTE ABBARETZ , 44170 NOZAYSite : http://jmermoz.loire-atlantique.e-lyco.fr/

    Auteur : DUVAL

    Ml : estelle.duval@ac-nantes.fr

    Depuis trois ans, des professeurs de plus en plus nombreux se lancent dans l'exprimentation de l'valuation des

    comptences. Cette anne, deux classes de sixime et une classe de cinquime sont values uniquement par des

    comptences dans toutes les disciplines, mais ce sont tous les lves du collge qui sont valus par des comptences.

    D'ailleurs, les professeurs utilisent les chelles descriptives pour aider l'lve mieux se situer dans ses apprentissages.

    L'valuation doit aider chaque lve rguler ses apprentissages et l'engager dans une voie de progrs. Par consquent,

    lquipe enseignante a men une rflexion approfondie dans leur matire pour repenser et diffrencier leurs pratiques et ainsi,

    rendre davantage les lves acteurs de leurs apprentissages. D'ailleurs, de nombreux projets interdisciplinaires sont mens

    chaque anne.

    Plus-value de l'action

    Lvaluation des comptences nest pas un dispositif qui nivelle vers le bas, mais bien au contraire, il demande aux lves de

    dvelopper un certain nombre de comptences transversales dont la comptence apprendre apprendre . En acqurant

    cette dernire, les lves sapproprient mieux les diffrents outils proposs sur lvaluation, ce qui leur permet de rguler

    leurs apprentissages et de mesurer leurs progrs.

    Nombre d'lves et niveau(x) concerns

    Tous les lves de l'tablissement, 470 collgiens. A la rentre 2015, deux classes EPC 6me et une classe EPC 5me sont

    values uniquement par des comptences, soit quatre-vingt lves.

    Vingt-six professeurs portent une rflexion sur l'valuation des comptences, certains valuent ponctuellement des

    comptences sur un devoir ou d'autres mettent une note partir des comptences observes. Dans certaines disciplines, tout

    le niveau est valu par comptences : arts plastiques, ducation musicale, technologie, SVT et mathmatiques.

    A l'origine

    Chaque anne, ltablissement accueille des lves de niveaux htrognes dont certains nont pas valid le palier 2 du livret

    des comptences. Lquipe ducative a constat quun certain nombre dlves manquent d'autonomie lentre en 6me car

    ils perdent leurs repres et ont du mal sadapter au travail demand.

    De plus, les professeurs sont convaincus que la note chiffre pour valuer les lves nest pas trs significative, elle ne

    valorise pas leurs relles comptences : une mme note attribue deux lves diffrents ne renseigne pas prcisment leur

    niveau de matrise pour chacune des comptences observes. La note a galement un rle de positionner les lves les uns

    par rapport aux autres. D'ailleurs, elle a un impact souvent ngatif sur des lves dj fragiliss scolairement. Elle ne laisse

    pas suffisamment de place lerreur et au rythme dapprentissage diffrent dun lve lautre. Par cette exprimentation,

    lquipe souhaite mettre en place un dispositif innovant permettant de saffranchir de la note pour donner davantage de sens

  • lvaluation et de mieux valoriser les progrs des lves.

    Objectifs poursuivis

    Par une analyse plus prcise des acquis des lves, les enseignants souhaitent amliorer les apprentissages et la motivation

    des lves, viter le phnomne de dcrochage prcoce, lutter contre les dysfonctionnements lis lchec scolaire et au

    manque dintrt pour le travail scolaire : violences, incivilits, refus de participer aux activits menes en classe, phnomnes

    ngatifs de groupe. Ce projet permet dinstaurer un climat de confiance, de respect, dentraide et de coopration entre les

    lves et entre lquipe ducative, les lves et leur famille, russir impliquer les parents dans la scolarit de leur enfant. Les

    enseignants sentraident en cooprant et en mutualisant leurs outils pdagogiques.DescriptionDepuis 2013, l'tablissement rflchit ensemble amliorer les modalits d'valuation des acquis des lves. L'objectif de

    cette action est de repenser lvaluation, du ct de lenseignant, elle doit permettre de rguler les contenus enseigns et de

    valoriser les progrs des lves et du ct de l'lve, elle doit l'aider rguler ses apprentissages et donc, l'engager dans

    une voie de progrs.

    Modalit de mise en oeuvreCe sont les familles qui inscrivent leur enfant dans ce dispositif en l'indiquant sur le dossier d'inscription. En dbut danne,

    une runion avec les parents permet dexpliquer les modalits de ce dispositif et de rpondre aux questions poses.

    Dans chaque matire, une grille dvaluation des comptences du programme est labore partir des programmes et du

    socle commun des connaissances et des comptences. Cette grille est tenue par le professeur au fil de ses valuations et de

    ses observations. Dans la plupart des disciplines, une grille est renseigne par les lves au fur et mesure des valuations

    et ainsi, leur permet de voir lvolution de leurs progrs. En sciences (SVT, Physique, Technologie et Mathmatiques), lquipe

    sest mis daccord sur une liste de comptences commune avec des exigences propres leurs disciplines (Voir les pices

    jointes). En 2014, au sein de l'quipe pdagogique, nous avons choisi quatre niveaux de matrise pour valuer les

    comptences et remplacent ainsi les points verts : D (Dbutant), A (Apprenti), C (Confirm) et E (Expert), ce dernier est

    prcis lorsque l'lve va au del des attendus. Pour une comptence donne, le niveau attendu pour un lve est le niveau

    confirm en fin d'anne scolaire.

    Nous avons galement construit des chelles descriptives pour valuer les comptences transversales. A chaque

    mi-trimestre, les quipes pdagogiques se runissent pour faire un bilan de chaque lve et se mettent daccord sur le niveau

    d'acquisition de chaque comptence transversale. Ce bulletin de mi-trimestre est un vritable outil de suivi et de dialogue

    avec les familles. Suite cette runion d'quipe, le professeur principal prend contact rapidement avec certaines familles.

    En 5me, le professeur principal prpare en amont les bulletins mi-trimestriels partir des propositions de ces collgues faites

    par des retours de mails. Ainsi, pendant cette runion de mi-trimestre, le professeur principal fait un bilan de la classe et

    ensuite, lquipe et la Direction rflchissent ensemble des plans de remdiation pour aider les lves en difficult. Ces

    lves en difficult sont rpertoris dans un tableau en fonction de leurs difficults lies soit aux apprentissages ou soit au

    comportement. Les collgues apprcient cette runion qui permet davoir une vision plus fine des comptences matrises par

    llve et permet un meilleur suivi des lves. Il ny a pas dvaluation sommative ici, mais une valuation globale. Cette

    organisation permet de gagner du temps et dchanger entre les professeurs sur les besoins des lves en difficult de la

    classe. D'ailleurs, pour la mise en place de la rforme la rentre prochaine, les enseignants souhaitent s'appuyer sur ces

    runions de mi-trimestre pour construire des groupes de besoin pour approfondir certaines comptences transversales

    pendant les heures d'AP, Accompagnement Personnalis.

    Le suivi des valuations se fait maintenant sur Pronote, ce qui a permis dviter de multiplier les outils (grilles papier, tableurs,

    etc ) et ainsi, gagner du temps pour se concentrer sur la remdiation. La principale adjointe soccupe du paramtrage du

    logiciel en tenant compte des demandes et des besoins des professeurs.

    Le bulletin trimestriel est dit sur Pronote (Voir les pices jointes), des apprciations approfondies avec des objectifs pour

    progresser sont renseignes dans chaque matire. En 2014, grce au travail de la principale ajointe et de la rflexion de

    l'quipe, le bulletin trimestriel a t personnalis. En effet, il a t ajout un code couleur correspondant aux quatre niveaux

    d'acquisition choisis en juillet 2014. D'ailleurs, toute l'quipe s'appuie sur ce bulletin au conseil de classe pour mettre en

    vidence les progrs des lves et mettre en place ventuellement un travail de remdiation pour certains lves. De plus,

    lensemble des professeurs ont construit des chelles descriptives pour leurs comptences disciplinaires ou pour valuer des

    tches complexes. Le bulletin est plus visuel et permet une meilleure lisibilit pour les parents et les professeurs. Il fait

    apparatre les comptences disciplinaires. Les apprciations proposes sont plus longues que sur un bulletin classique. Les

    professeurs sappuient galement sur la matrise des comptences transversales pour rdiger leur apprciation, par exemple,

  • a montr de relles comptences transversales : oral, travail en groupe et en autonomie .

    L'valuation des comptences permet de rendre plus lisible les notions matrises de celles qui sont rapprofondir pour

    l'lve et sa famille, ainsi ils comprennent mieux les attendus de l'cole et trouvent davantage leur place dans notre systme

    ducatif, important pour la confiance en soi, l'estime de soi et le respect de soi.Trois ressources ou points d'appui- Mise en place d'un rel travail commun tant disciplinaire (grilles de comptences) et qu'interdisciplinaire (nombreux projets)

    au sein de l'tablissement.

    - Participation des formations sur la diffrenciation pdagogique, sur l'valuation des comptences et sur les chelles

    descriptives.

    - Utilisation de Pronote, facilite la communication entre les professeurs, les lves et les parents. Chaque anne, loutil volue,

    de nouvelles fonctionnalits sont proposes.

    Difficults rencontresDisparits dans la comprhension de lvaluation des comptences et le suivi des lves entre les professeurs. Un temps est

    ncessaire pour l'valuation par des comptences.

    Difficults runir tous les professeurs lors des runions dchanges.

    Multiplication des outils : Pronote, grilles papier (grille de comptences transversales,...), tableaux numriques,... Etant donn

    que loutil Pronote a bien volu cette anne, la plupart des professeurs utilisent seulement cet outil pour reporter les niveaux

    de matrise et suivre les progrs des lves.Moyens mobilissLes membres de la Direction, 26 professeurs volontaires, le CPE, le professeur documentaliste participent au projet. L'outil

    numrique utilis est Pronote.Partenariat et contenu du partenariatPas de partenariat.Liens ventuels avec la RechercheEtude du systme qubcois sur l'valuation des comptences.

    Evaluation

    Evaluation / indicateurs

    Documents=> Copie : bulletin mi-trimestriel Evaluation des comptences - Pronote

    Sur le bulletin ci-contre, en cliquant sur les cibles colores, les familles comme les professeurs ont accs la synthse des

    niveaux de matrise obtenus pour la discipline correspondante. La date, le nom de lvaluation, les objectifs sont prciss, ce

    qui facilite le suivi et la lisibilit des r

    URL : https://drive.google.com/file/d/0B7OD-YMN3n9eNWQxVFE3a3c3TG8/view?usp=sharing

    Type : document

    => Grilles utilises pour valuer les comptences en 5me en sciences

    La premire grille est utilise pour les trois disciplines : SVT, sciences physiques et technologie. Elle est colle la fin du

    carnet de correspondance de l'lve. La deuxime grille est utilise en mathmatiques avec les mmes comptences mais

    dclines en items qui sont plus spcifiques cette

    URL : https://drive.google.com/file/d/0B7OD-YMN3n9ebDhXMlZ5eEVnNkk/view?usp=sharing

    Type : diaporama

    => Grilles utilises pour valuer les comptences en 5me en sciences

    La premire grille est utilise pour les trois disciplines : SVT, sciences physiques et technologie. Elle est colle la fin du

    carnet de correspondance de l'lve. La deuxime grille est utilise en mathmatiques avec les mmes comptences mais

    dclines en items qui sont plus spcifiques cette

    URL : https://drive.google.com/file/d/0B7OD-YMN3n9eTm1yRkNNRm1YMzg/view?usp=sharing

    Type : diaporama

    => Copie : bulletin trimestriel d'un lve avec apprciations- Pronote

    Le bulletin trimestriel fait apparatre les comptences disciplinaires, mais pas les items. Les apprciations proposes sont plus

    longues que sur un bulletin classique.

    URL : https://drive.google.com/file/d/0B7OD-YMN3n9eQjk5R19iTk5qRGM/view?usp=sharing

    Type : diaporama

  • => Explicitation des usages de l'outil Pronote

    Une synthse explicitant comment les professeurs, les parents et les lves utilisent cet outil pour suivre les valuations des

    comptences. L'utilisation de Pronote permet d'viter de multiplier les outils de suivi qui peuvent devenir chronophage.

    URL : https://drive.google.com/file/d/0B7OD-YMN3n9eSHJyMzR1YTZKa2c/view?usp=sharing

    Type : diaporama

    Modalits du suivi et de l'valuation de l'action Des sondages sont effectus en fin d'anne auprs des lves, des enseignants et des parents. Le CPE interroge

    rgulirement les lves participant ou ayant particip aux classes EPC (Evaluer Par des Comptences) et prpare un compte

    rendu avec des graphiques qui communique la Direction et aux professeurs. Les professeurs principaux interrogent

    galement les lves et sassurent quils comprennent les diffrents outils proposs et sachent les utiliser bon escient.

    Effets constats

    Sur les acquis des lves :

    - Les trs bons lves se sont bien appropris les diffrents outils proposs pour lvaluation. Ce dispositif leur convient car

    ils sont autonomes dans leur apprentissage. Dailleurs, ils cherchent aller au-del des attendus et sont prts aider leurs

    camarades.

    - Les progrs des lves en difficult sont moins significatifs car ils ont besoin de plus de temps pour intgrer les

    connaissances et pour dvelopper les comptences dans la dure. Ils ont besoin daide pour sapproprier les outils et dtre

    accompagns pour rguler leurs apprentissages.

    - Les autres lves progressent et acquirent progressivement des mthodes pour mieux apprendre et gagnent ainsi en

    autonomie.

    Sur les pratiques des enseignants :

    Les enseignants ont une meilleure approche des rythmes d'apprentissage des lves donc, un meilleur suivi des lves ; ont

    une meilleure comprhension des niveaux d'acquisition des comptences par les lves et donc, une meilleure appropriation

    de celles-ci dans le continu des enseignements dispenss. L'valuation est diagnostique et formative, approche plus globale

    des comptences. Les enseignants diffrencient davantage leur dmarche pdagogique, mettent en place des plans de

    remdiation en fonction des besoins des lves pour mieux rpondre l'htrognit des classes. Par consquent, ils

    dveloppent un sens accru de leur enseignement : le plaisir d'enseigner et d'innover : travaux de groupe, ilts bonifis,

    pdagogie par projets, ... Chaque anne, les enseignants montent de nombreux projets pdagogiques dont interdisciplinaires

    pour dvelopper les comptences transversales : rallye d'intgration et de coopration en 6me, correspondance avec un

    collge de la Sarthe, reprsentations thtrales, liaisons cole collge : rallye maths, sjour Amboise (Renaissance et

    Lonard de Vinci) pour les lves de 5me, lcriture dun journal mensuel, un projet autour du Tour du monde en 80 jours de

    Jules Verne (muse Nantes) sjours linguistiques La plupart de ces projets seront repris l'an prochain dans le cadre des

    EPI, Enseignements Pratiques Interdisciplinaires.

    Sur le leadership et les relations professionn...

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