LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA MODERNA XVII – XVIII XX 1491 -1556 1549-1762 1592-1670 La pedagogía tradicional comienza en Francia

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    02-Feb-2016

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LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA MODERNA

XVII XVIII XX 1491 -1556 1549-1762 1592-1670

La pedagoga tradicional comienza en Francia

Estos incorporan avances como el conductismo ,considera al hombre como receptor de informacin.

Ignacio fue elegidoSuperior Generalde su orden religiosa. Envi a sus compaeros como misioneros por Europa para crear escuelasSan inacio de Loyola fundador de la compaa de Jess

Se desarrolla la pedagoga eclesistica de lo jesuitas

J.Amos comenios1592-1670 1651-1679 1712 1772- 1778Quien fue el primer en platear el termino didctica ,en su libro didctica magna

En materia de la pedagogia,por su aporte Basados en las ideas avanzadas sobre los fundamentos de la enseanza

Juan Bautista de la Salle quien tenia vocacin sacerdotal se dedico a la formacin de maestro a la educacin de nios y jvenes ,especialmente Los pobres

Juan Jacobo rousseau fue escritor, msico y filosofo naci el 28 de julio ginebra ,creador de las obras el contrato socialEmilio de la educacinGalileo Galilei ,Ren Descartes ,Isaac Newton y Juan Jacobo influyeron en la revolucin industrial

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADIOCIONAL XVII

La escuela tradicional significa mtodo y orden que caracteriza a dicha escuela

La disciplina y el castigo fundamental para la enseanza

Magitrosentrismo ,enciclopedismo la clase y la vida colectiva son organizada ordenadas y programadas .verbal y pasividad el mtodo de enseanza ser el mismo para todo los nios y en todas la ocasiones1774 1988 1999 1994 1996PROPUESTAS DICDACTICAS DE ALGUNOS AUTORES ORES ACTUALES

INSTITUTO s mara auxiliadora adora de la hija

Insiste en su anlisis sobre la funcin social, de la didcticas de la escuela

Contreras domingo invita a los docentes a tomar postura en toda eleccin didcticaCarry kemmisLa teoria de la investigacion y la practica educativa

Camilloni didctica se genera de miradas y dimensinPEDAGOGIA MODERNAXIX XX 1886 1859 1886 1870-1952

Grandes sistemas la etapa que mas autores ,obras experiencias proporciono Al movimiento de la educacinJohn Dewey desarrolloSu teoraDe los centros Inters de enseanza

El merito de francs FerrerI guardia fue plasmar en su escuela moderna las ideas educativas bsicas del pensamiento ,,publica su propia revista boletn de la escuela moderna

Mara Montessori funda en roma la primera casa de lo nios su mtodo aspira a un desarrollo personalidad de los nios

1862-1915 1907 1914-1918 1920

El autor de conferencia para introduccin de la pedagoga experimental con el objeto de estudiar a los nios en todo sus aspectos

Desarrollo su teora de los centro de inters de la enseanza de los nios

Surgen nuevos planes experimentales en la educacinRoger cousinet propone el trabajo en equipo 1925 publica su obra un metodo de trabajo libre grupo

1911 1921 1 924 1921-1964 Makarenko fue el gran implicado en la revolucin rusa ,sus ideas comunistas son las que mas pegan la teora educativa

A.S Neill fundo su escuela Summerhill en donde pone en practica su idea de la educacion en libertad y autogobierno

Celestin freinetInicia la practica de susu tcnicas basadas en la imprenta en la escuela, se dio una gran influencia de las tcnicas freint en funcin de otras escuelas

Formacin y primeras experiencias socioeducativas1921 1993 1997 f ,Giner de los ros

Brasileo Paulo freire nacio septiembre fue un de los primero que dio duras criticas a lo sistemas educativos actualesPedagoga de la esperanza en una obra con la que vuelve a la reflexin sobre la pedagoga de oprimido Pedagoga autnoma concepcin bancaria por un sujeto activo en en el que narra y uno pasivo el educado los educadores son sabio y los educados ignorantes1931 para las instituciones no existen categoras dentro de los profesionales de docencia

Se propuso desarrollar una teoria econmica capaz de apartar explicaciones a la crisis ,pero pero Ala vez de inter pelar al proletariado a participar en ella activamente para producir un cambio revolucionario.Surge una argumentacin que no solo basta el espacio y la escuela para garantizar el proceso de enseanza si no elementos y ejercicios que brinda una mejor calidad vida y progreso en las aulas como lo es el sistema educativoCARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XXEl objetivo esencial de la escuela era educar a la clase trabajadora de una manera racionalista, secular y no coercitiva. En la prctica los precios de las cuotas de tutora restringieron el pblico de la escuela aelementos estudiantilesde lasclases mediasLos nios y las nias tendrn una inslita libertad, se realizarn ejercicios, juegos y esparcimientos al aire libre, se insistir en el equilibrio con el entorno natural y con el medio,Propona a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como nio.

EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA

OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION1848 1850 1920 1933

ALEMANIA se encontraba en un difcil momentoUtiliza por primera vez el termino pedagoga social, se encontraban De cambio a causa de la revolucin industrial Se produce la aparicion del movimiento pedaggico social que pretenda pelear la penuria econmicaQuintana fija el nacimiento y consolidacin de la pedagoga social