Marco teórico

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    13-Jul-2015

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INSTITUTO PROFESIONAL IPLACEX ESCUELA DE EDUCACION PSICOPEDAGOGIA

LOS CELULARES COMO RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEANZA DE HISTORIA Y GEOGRAFIA DE ALUMNOS DE NB7Trabajo de investigacion para optar al titulo profesional de Psicopedagogo

Autor : GONZALO HORACIO ROCA MEDINA

Profesor guia : CINTHIA SEPULVEDA

CORONEL , CHILE , 2011

Dedicado a ..

A mi padres a quienes verme feliz y realizado da completada su tarea en este mundo , Arturo y Barbara. A mi pilar fundamental , Mary mi esposa ,a mis queridas hijas, preciado tesoro, regalo de dios Victoria y Colomba . A veces el hombre ms pobre deja a sus hijos la herencia ms rica. (Ruth E. Renkel)

Agradecimientos

A mis padres, a mi esposa e hija a mis colegas del colegio ect.

INDICE

Tabla de contenidos1. Portada

2. Dedicatoria 3. Agradecimiento 4. Tabla de contenidos 5. Ilustraciones y cuadros 6. Resumen 7. Introduccion 8. Planteamiento del problema 9. Objetivos de la investigacion 10. Marco teorico 11. El aprendizaje 11.1. 11.2. 11.3. a) b)c) d) e)

La enseanza Metodologias de aprendizaje Clasificacion de los metodos de enseanza En cuanto a la forma de razonamiento En cuanto a la coordinacion de la materia En cuanto a la concretizacin de la enseanza En cuanto a la sistematizacin En cuanto a las actividades de los alumnos

12.Mtodos de enseanza alternativa12.1. 12.2. 12.3. 12.4. Mtodo Kumon Mtodo Montessori Mtodo Waldorf Mtodo Doman

13. Componentes involucrados en la enseanza

14. Compresion lectora15. Sociedad del conocimiento y brecha digital

15.1.

Educacin para la sociedad del conocimiento

16.Las Tics un acercamiento a su definicin16.1. 16.2.16.3.

Virtudes de la TICs Inconvenientes de la TICs para su inclusin en el contexto educativo16.2.1.1. Pobre comprensin.

Consideraciones a la hora de integrar Tics en la Educacin

17.Celulares una alternativa de recurso Educativo17.1.

Los obstculos que debe sortear el celular Leyes anti celulares

17.2.

18. Las Tics en Chile 19. Metodologia 19.1. 19.2. Diseo Variables 19.2.1.1. Definiciones de variables 19.2.1.2. Definicion conceptual de rendimiento academico 19.2.1.3. Definicion operacional de rendimiento academico 19.3. 19.4. 19.5. 19.6. 19.7. Poblacion Muestra Grupo de control Grupo experimental Instrumentos

20. Recolecion y analisis de datos

20.1.

Situacion experimental y control de factores invalidantes

21. Conclusiones

22. Sugerencias 23. Glosario 24. Bibliografia 25. Anexos

Area en la que se situa el problema El celular en las aulas es un dolor de cabeza para los de los profesores ,pero no es el unico ni el mas importante , el rendimiento sin duda es la prioridad y por mas que los profesores se esfuerzan pero no logran captar la atencion de los alumnos .Pero cuando se trata de pasar el tiempo libre este aparatito se transforma en el mejor amigo de los nios y adolecentes.El celular ya no solo sirver para comunciarse por llamadas de voz , este es hoy , mensaje de Texto , audio, camara fotografica intercambio de archivos via Bluetoth y todass estas prestaciones son potenciales recursos en un solo aparato que lleva la ventaja de sus competidores por el bajo costo que tienen frente alas pc , y por el hecho de que ha pentrado tanto entre la juventud que los profesores no se han dado cuenta de este potencial , esta investigacion pretende indagar sobre estas potencialidades en la enseanza de historia y geografia de un 7 basico

Formulacion general del proyectoPuede el uso del celular ser un recurso que mejora rendimiento academico en la enseanza de historia y geografia de los alumnos de Historia y geografia de 7 basico del colegio Manuel Dalzon ?

5.-objetivos de la investigacin Objetivo principal : Este consistir en saber en que medida la adopcin del recurso celular mejora el rendimiento en la asignatura de historia y geografa de los alumnos de 7 bsico del colegio Padre Manuel Dalzon comparado con la utilizacin de mtodos tradicionales.

Objetivos secundarios : 1. conocer cual es la relacion de los alumnos del colegio con los celulares, cuantos nios en este rango etario poseen un equipo, que prestaciones les ofrecen sus aparatos , en que acostumbran usarlos tanto en el ambito educactivo , como en el tiempo libre. 2. Cual es el rol de profesor cuando se introduce el recurso celular (Tics) en el proceso de enseanza aprendizaje. 3. Conocer las estructuras cognitivas de los Estudiantes de hoy en dia (nativos digitales) , como se diferencian de nosotros , cuales son sus fortalezas y debilidades. 4. Conocer cuales son los riesgos al adoptar este recurso para la enseanza de esta u otra asignatura. Resumen del proyecto Hoy en dia se vive una crisis educativa en el sistema escolarizado formal, debido a la no actualizacin de este de acuerdo con los cambios que se viven en la actual revolucin de las Tics La presencia de nuevas formas masivas de comunicacin, tal como Internet y el telefono Celular Especialmente, han modificado la atencin que nuestros alumnos tenian en las salas de clases.Hoy los estudiantes se percatan y comparan la existencia de mas informacin , con un acceso simple , en sus celulares y computadoras conectadas a internet, que la recibida en el caduco sistema educativo de las salas de clases.Ellos chatean, envan mensajes, twittean, escuchan y ven msica y videos, entran y salen de pginas, suben

comentarios a las pginas sociales, mientras los profesores se esfuerzan por captar su atencin. En el pasado no existan estas distraciones , a lo mas algun personal estereo o revista . Y si a esto le agregamos la pobre relacion que los profesores establecen con esta tecnologia por ignorancia y temor ,y en lugar de estimular su uso en beneficio de la educacin, prefieren prohibirlas o ignorarlas. De esta manera , hoy la educacin se mueve por dos vas caminos . Por una via el sistema escolar formal , el que se imparte en las salas de nuestros colegios , con un profesor al frente de los alumnos y con el pizarrn como principal herramienta. Por otro lado ,los alumnos, utilizando lo ultimo en tecnologia a su alcance con esta generan mucha ms informacin por segundo que la que pueda encontrar en la sala con su profesor. Asi , hoy los docentes ensean una cosa y los alumnos aprenden otras . Mientras el profesos imparte una clase de Matemticas o lenguajel, los alumnos, postean en facebook por sus celular, chatean por Bluetoth , sacan fotos entre ellos o simplemente escuchan Justin Beaber o regaeton incluso con el permiso del profesor pues ya cumplio su tarea. Cunto tiempo seguiran asi las cosas, antes que el sistema tome conciencia que debe evolucionar fuertemente, modificando paradigmas y pasar del actual estado hacia la educacin basada en la tecnologa actual, donde se podr interactuar virtualmente y no necesariamente en el espacio fsico de las salas? Hoy en dia la educacion a distnacia el E-learning son una realidad cada vez mas presente , que pasar con los millones de maestros actuales que se niegan a modificar su realidad?.hoy en dia estamos en un sistema de regido por los

llamados emigrantes digitales y para los nativos digitales los cuales llevan una enorme ventaja a ellos , pero llegara el dia en que ellos comandaran el sistema y mientras tanto.

Marco terico

El presente captulo aborda los contenidos claves para el desarrollo de este estudio, como lo es el aprendizaje, la enseanza, la sociedad del conocimiento, las Tics, sus virtudes e inconvenientes de estas ltimas,

1. El AprendizajeEs el proceso mediante el cual los seres humanos obtenemos los conocimientos, habilidades, y valores, a travs del estudio, la enseanza o la experiencia se define como aprendizaje .Este puede ser estudiado o explicado desde diversas perspectivas, ya que las explicaciones abundan en las distintas teoras del aprendizaje. Entre las teorias mas aceptadas estan entre otras el desarrollo cognitivo con su maximo exponenete Piaget que revisaremos a continuacion y la psicologa conductista, que describe el aprendizaje como los cambios que pueden observarse en la conducta de un individuo. Lo elemental en el aprendizaje es el proceso de imitacin, esta se relaciona a la reproduccin o repeticin de un proceso que se observa, en que se invierte un tiempo variable, implica espacio, habilidades, adems de otros recursos. As, los nios desde su primeros das aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y por cierto las ms complejas. Si pudiramos definir el aprendizaje humano podramos decir que es el cambio comparativamente constante o estable de la conducta de un sujeto que es consecuencia de la experiencia, este es desatado o es producto de las conexiones de asociaciones

entre estmulos y respuestas J.L.Pinillos (1989). Esta habilidad no es privilegio de los humanos, sin embargo sobre el aprendizaje se bas el factor de xito para ganar la batalla a un medio que le era hostil y hasta pudo modificarlo de acuerdo a sus necesidades. La ciencia pedaggica crea diferentes tipos de aprendizaje. Mencionemos por ejemplo el aprendizaje por descubrimiento , este se caracteriza por que se accede a los contenidos de manera activa (normalmente el sujeto u alumno tiene un rol pasivo en el aprendizaje ) y son reorganizados para acomodarlos al esquema cognitivo, el aprendizaje receptivo, el sujeto entiende o comprende el contenido y lo reproduce, sin embargo no descubre nada, el aprendizaje repetitivo que es aquel resultante de la memorizacin de los contenidos sin su comprensin ni menos su relacin con conocimientos previos y por ltimo el tan mentado en nuestros das aprendizaje significativo que no es otro que cuando el sujeto conecta sus conocimientos anteriores con los nuevos y les da coherencia en su disposicin o configuracin cognitiva. Desarrollo cognitivo Esta teoria es desarrollada por e