Monografia Donivaldo Pedagogia Itiúba 2012

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    06-Jun-2015

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Pedagogia Itiba 2012

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<ul><li> 1. vUNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIADEPARTAMENTO DE EDUCAO - CAMPUS VIIPROGRAMA REDE UNEB - 2000 DONIVALDO FERREIRA DOS SANTOS ELICENILDE RIBEIRO BARROS EDNALDO RODRIGUES OJANA OLIVEIRA DA SILVAREFLETINDO A EDUCAO AMBIENTAL PARA AS ESCOLAS DO CAMPOITIBA - BAHIA 20120</li></ul><p> 2. DONIVALDO FERREIRA DOS SANTOS ELICENILDE RIBEIRO BARROS EDNALDO RODRIGUES OJANA OLIVEIRA DA SILVAREFLETINDO A EDUCAO AMBIENTAL PARA AS ESCOLAS DO CAMPO Monografia apresentada ao Departamento de Educao - Campus VII da Universidade do Estado da Bahia, Rede UNEB 2000, como parte das exigncias para a concluso do curso de graduao Licenciatura em Pedagogia.Orientadora: Prof Dr Luzineide Dourado Carvalho.ITIBA - BAHIA 2012 1 3. DONIVALDO FERREIRA DOS SANTOS ELICENILDE RIBEIRO BARROS EDNALDO RODRIGUES OJANA OLIVEIRA DA SILVAREFLETINDO A EDUCAO AMBIENTAL PARA AS ESCOLAS DO CAMPO Aprovada em:de de 2012.___________________________________Prof Dr Luzineide Dourado Carvalho Orientadora UNEB/DCH III __________________________________ Francisca de Assis de S - Examinadora 1____________________________________Alayde Ferreira Santos - Examinadora 2____________________________________Donivaldo Ferreira dos Santos____________________________________Elicenilde Ribeiro Barros _____________________________________ Ednaldo Rodrigues_____________________________________Ojana Oliveira da Silva 2 4. AGRADECIMENTOSA Deus - Suprema Inteligncia do universo - por ter nos dado foras eiluminado nossos caminhos para que pudssemos concluir este trabalho. professora Dr. Luzineide Dourado Carvalho (orientadora), pela pacinciana orientao e por nos ter feito acreditar na realizao desta empreita.Aos nossos familiares, amigos e amigas, esposas e esposos, pelo eternoorgulho de nossa caminhada, pelo apoio, compreenso, ajuda e, em especial, portodo carinho ao longo deste percurso.Aos professores e as coordenadoras do curso de Licenciatura em Pedagogia,Projeto Rede Uneb 2000 (Itiba), que foram to importantes na vida acadmica detodos ns, promovendo-nos o conhecimento, suporte para o desenvolvimento destamonografia.Aos professores e alunos das escolas participantes da pesquisa,agradecemos pela confiana e colaborao.Aos nossos colegas de turma, aqueles que nos incentivaram e fortaleceramsempre a nossa crena. 3 5. Se soubesse que o mundo sedesintegraria amanh, ainda assimplantaria a minha macieira. O que meassusta no a violncia de poucos,mas a omisso de muitos.(Martin Luther King) 4 6. LISTA DE ABREVIATURA/SIGLASCONAMA - Conselho Nacional do Meio AmbienteECO-92 - Conferncia das Naes Unidas sobre o meio ambienteEA - Educao AmbientalFMN - Fundo Mundial para a NaturezaINEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas EducacionaisIRPAA - Instituto Regional da Agropecuria ApropriadaLDB - Lei de diretrizes e Bases da EducaoLDBEN - Lei de diretrizes e Bases da Educao NacionalMEC - Ministrio da Educao e CulturaMOC - Movimento de Organizao ComunitriaONU - Organizao das Naes UnidasONG - Organizao no governamentalPNE - Plano Nacional da EducaoPCNs - Parmetros Curriculares NacionaisSAB - Semirido BrasileiroPNUMA - Programa das Naes Unidas para o meio ambienteRESAB - Rede de Educao do Semirido BrasileiroUISN - Unio Internacional para Conservao da NaturezaUNEB - Universidade do Estado da BahiaUNINTER/FACINTER - Faculdade Internacional de CuritibaUNESCO - Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e culturav5 7. LISTA DE TABELASTabela 1: A implementao da Educao Ambiental e a conscientizao dosalunos e dos moradores das comunidades locais............................................... 62Tabela 2: O (As) docente(s) aplica(m) ou no, na sua prtica pedaggica, oque recomendado pelos PCNS........................................................................ 64Tabela 3: O (As) docente(s) tem (tm) conhecimento ou no dos temastransversais.......................................................................................................... 65Tabela 4: O (As) docente(s) aplicam a interdisciplinaridade na sala deaula....................................................................................................................... 66vi6 8. LISTA DE QUADROSQuadro 1 (Escola 1):Dificuldades para a implementao da EducaoAmbiental nas escolas pesquisadas......................................................................66Quadro 2 (Escola 2):.............................................................................................. 67 vii 7 9. LISTA DE FIGURASFigura 1: O (As) docente(s) realizam ou no alguma ao para a preservaoambiental................................................................................................................. 63Figura 2: Pea teatral (1 Ato)................................................................................. 68Figura 3: Pea teatral (2 Ato)................................................................................. 69Figura 4: Pea teatral (3 Ato)................................................................................. 71 8 viii 10. RESUMOO estudo monogrfico tem como objetivo principal proporcionar uma reflexo,sobretudo dos professores e da comunidade estudantil, acerca da insero daEducao Ambiental em todas as unidades de ensino de Itiba, com nfase para asescolas do campo, partindo-se da anlise realizada nas Escolas Maria Clara deCarvalhal e Ginsio Municipal de Piaus, a fim de se verificar, principalmente osporqus das dificuldades da Educao Ambiental ser implementada no currculo dasreferidas escolas. Tal trabalho monogrfico foi amparado pelos pressupostostericos de estudiosos neste assunto, a exemplo de Enrique Leff, Leonardo Boff eFritjof Capra, cujos conceitos fundamentais referentes racionalidade ambiental,saber cuidar e interdependncia ambiental foram apropriados para problematizar erefletir acerca de um novo pensar civilizacional na relao sociedade,desenvolvimento e natureza. A pesquisa foi de cunho qualitativo, pautando-se emestudos empricos de campo, coparticipao, sensibilizao e percepo ambiental,apresentando, dentre outros resultados, que so possveis de aes para aimplementao da Educao Ambiental nas escolas do meio rural, como: apredisposio dos professores e alunos para a mesma, mas tambm avalia-se quemuitos obstculos necessitam ser vencidos: a falta de uma melhor atuao dagesto escolar, a ausncia de polticas pblicas, a inexistncia de capacitao dosprofessores, dentre outros. Considera-se, nas concluses finais, que para a inserode uma Educao Ambiental nas escolas do campo se faz necessrio investir noProjeto Poltico-pedaggico e no Currculo escolar, de forma contextualizada,dimensionando as particularidades e especificidades do campo, queconsequentemente propiciaro para que a questo ambiental adentre no cotidianodas unidades de ensino do municpio de Itiba, seja do campo, seja da cidade, deforma interdisciplinar e transversal.PALAVRAS-CHAVE:Educao Ambiental; Escola rural; Novas prticas pedaggicas. ix9 11. ABSTRACTThis monographic study it has as objective to provide a reflection, over all of theprofessors and the estudantil community, concerning the insertion of the AmbientEducation in all the units of education of Itiba, with emphasis for the schools of thefield, breaking itself of the analysis of this research that was carried through in theSchools Clear Maria of Carvalhal and Municipal Gymnasium of Piaus, in order toverify itself, mainly the reasons of the difficulties of the Ambient Education in theresume of the related schools. Such monographic work was supported by theestimated theoreticians of studious in this subject, the example of Enrique Leff,Leonardo Boff and Fritjof Capra, whose basic concepts, respectively, of ambientrationality, To know to take care of and ambient interdependence had beenreviewed and reflected under the bias of the Ambient Education. The research was ofqualitative matrix, pautando itself in empirical studies of field, co-participation,sensitization and ambient perception. The research presents, amongst other results,aspects favorable to the implementation of the Ambient Education, such as: thepredisposition of the professors and pupils for the same one, and contrary, as: thelack of one better performance of the pertaining to school management, passing forthe absence of public politics and the inexistence of qualification of the professors. Itis considered, in the final conclusions, that the insertion of the Ambient Educationstops if it makes necessary to invest in the Project Pedagogical Politician andpertaining to school Resume e, consequentemente, the ambient question to adentrarin daily of all the units of education of the city of Itiba of form to interdisciplinar andtransversal line.PALAVRAS-CHAVE: Ambient education; Rural school; New practical pedagogical. x 10 12. SUMRIOLISTA DE ABREVIATURAS/SIGLAS.................................................................... vLISTA DE TABELAS.............................................................................................. viLISTA DE QUADROS............................................................................................ viiLISTA DE FIGURAS.............................................................................................. viiiRESUMO................................................................................................................. ixABSTRACT............................................................................................................xSUMRIO.............................................................................................................. xiINTRODUO........................................................................................................ 13CAPTULO I............................................................................................................ 15CAMINHOS PERCORRIDOS: Processos metodolgicos e procedimentosdo estudo............................................................................................................... 15CAPTULO II........................................................................................................... 20REFLETINDO A EDUCAO AMBIENTAL: PRINCPIOS E PRTICAS............ 202.1 Conceitos de Educao Ambiental...............................................................202.1.1 Educao tradicional/conservadora.......................................................... 212.1.2 Educao Ambiental Crtica e Contextual................................................ 212.2Um breve relato histrico da Educao Ambiental.................................. 242.2.1 Educao Ambiental no contexto mundial............................................... 272.2.2 O Brasil no contexto histrico da Educao Ambiental......................... 272.3 As finalidades e princpios da Educao Ambiental................................... 31CAPTULO III..................................................................................................................... 34A EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA E SUA CONTRIBUIO PARA ASUSTENTABILIDADE DO CAMPO SEMIRIDO............................................................ 343.1 Educao Ambiental no contexto escolar................................................... 343.2 Educao Ambiental e sustentabilidade...................................................... 423.3 Educao Ambiental e o semirido..............................................................463.3.1 O contexto das escolas do campo do semirido..................................... 56CAPTULO IV.....................................................................................................................60PERCEPES E ANLISES DA PESQUISA NAS ESCOLAS MARIA CLARA DECARVALHAL E GINSIO MUNICIPAL DE PIAUS..........................................................604.1 Desenvolvimento das atividades nas escolas-campo............................................604.1.1 Metodologia da pesquisa de campo......................................................................604.1.2 Interpretao dos dados coletados.......................................................................61xi 11 13. 4.1.3 Elaborao, organizao e apresentao da dramatizao ............................... 684.1.4 Comentrios dos professores e depoimentos dos alunos.................................734.2 Resultados identificados sobre implementao da Educao Ambiental...........734.2.1 Favorveis................................................................................................................ 734.2.2 Contrrios................................................................................................................ 74CONSIDERAES FINAIS.............................................................................................. 75REFERNCIAS .................................................................................................................78APNDICES......................................................................................................................83Apndice 1 - Questionrio aplicado aos (as) docentes................................................ 84Apndice 2 - Atividade realizada.................................................................................. 85 xii 12 14. INTRODUOEste estudo monogrfico apresenta uma reflexo sobre a EducaoAmbiental nas escolas do campo de Itiba-Bahia, tendo como anlise de pesquisa oGinsio Municipal de Piaus (Povoado Piaus) e a Escola Maria Clara de Carvalhal(Povoado Fazenda Nova).Considerando a escola como o principal expoente para o desenvolvimento daaprendizagem, um alicerce da vida social e cultural, bem como um espao propciopara o despertar do senso crtico e da conscientizao de seus discentes edocentes, procuraremos com essa proposta a seguinte investigao: Quais so asquestes que dificultam a implantao da Educao Ambiental nos projetos poltico-pedaggicos das referidas escolas? Cabe, a priori, afirmar que no temos dvida de que inserir uma propostareflexiva acerca da Educao Ambiental no ensino-aprendizagem dessas escolas promover, mais frontalmente, dentre outros aspectos, tanto o desenvolvimentointelectual dos professores e alunos, quanto alert-los para a necessidade dapreservao dos recursos naturais existentes no nosso municpio. Sabemos das constantes agresses praticadas contra o meio ambiente nomundo como um todo e no municpio de Itiba essa realidade se mostra cada vezmais frequente. O meio rural deste municpio demonstra no estar isento dasagresses humanas, proveniente de um modelo de desenvolvimento desigual edegradador, que se faz presente em todos os espaos mundiais e locais.Convivemos, cotidianamente, com tais situaes, como: as queimadas, osdesmatamentos, a caa predatria, alm do acmulo de lixo, o que requer, de outromodo, uma mudana de postura de muitos dos nossos muncipes.A escolha pelo tema em questo foi em decorrncia da nossa vivncia, poismoramos na zona rural, lecionamos em escolas dessa localidade e observamos, noseu dia a dia, fatos que ocorrem e vo se repetindo, trazendo ressonncias, exigindo...</p>